地理考試反思200字(最新)
【範文1】
高一第一次地理第一次考試,我很不幸地紅燈閃耀,即使是發揮失誤,也只能將煩惱吞下肚。
不能說這是粗心惹得禍,但至少粗心的不是一分兩分,一題兩分還算合理,只可惜結果不甚理想。我想說,那些靠小動作價及格的人下次還能如此幸運嗎?還能僥倖及格嗎?不會這樣了吧。
知識是靠積累的,不是臨時背出來的。這次考得不好下次考試再努力不就可以了嗎?父母不必太過嚴格,畢竟不是每個人都能是讀書機器。而且變成讀書機器有什麼意思呢。好啦。
就這樣。下次準備要充分。
【範文2】
本次期會考試的試卷,應該說從題目的難易程度來說非常適宜。大部分題目都見過,只是個別題目學生對於知識的綜合運用還不夠好,成績上不是很好,值得我去深思熟慮,因此,我對自己進行了深刻的反思。
一、發現的問題
1.讀圖不準確,不能有效的利用圖示信息。本次考試中學生不能很好的判讀地理圖形,不能從地理圖表中獲取有效信息。
讀圖能力較差,很多同學能夠記得書本上的文字知識點,殊不知地理知識與其它不同,“圖纔是地理的靈魂。”
2.只重視知識的記憶,忽視了知識形成過程的內在聯繫,從試題的錯誤程度看,學生對於一些基本知識概念的`掌握還是不錯的。但對於綜合知識,學生學習地理時,不能把章節內容聯繫起來,而強行把相互聯繫的知識分化開來。如地形、水源、氣候、農業的佈局這道題,把前三個知識聯繫到一起就可以解決問題了。可學生沒有把這三個知識點相聯繫。
如果讓學生能做到把書合上,在頭腦裏把前後知識相串聯,形成自己的地理知識結構,這也就可以讓學生形成自己的地理思維,進而甚至可以服務高中的地理學習。如果能讓同學做到這一步,學生一定會愛學、樂學、善學,一定會學得更好。不會在出現機械的記憶,而沒有真正的理解。
3.審題不清,答題不規範,考試技巧不夠。
如學生做題過於急躁,審題不清,多選當成單選做,答案不彙總在表中,或填亂順序。
二、解決問題的過程
1.精講精練
通過典型題和圖來體現知識點,用教材教而不是教教材,藉助教材這個載體,落實課程標準,重視基礎知識,基本概念,重視地圖的教學作用,培養學生讀圖、識圖的能力
2.結合生活實際,加強應用
地理知識理解不難,但內容散,如何將它們聯繫在一起,就要通過生活實踐,這樣讓學生有更多的自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。如在講居住地的選擇,一定讓學生說說自己所喜歡的居住地環境及爲什麼?從實際入手,培養學生學習地理的興趣,和注重培養學生運用所學知識分析問題的能力。
3.運用圖形知識結構,提煉能力要求和具體方法
今後的教學中要充分運用地圖,讓地圖成爲學習的載體,讓學生掌握好經典內容、規律、思維方法與過程、能用地理語言描述、說清地理原理。
4.創設學生自主學習的空間與教師的“精導、精講”相配合
教師引導得當,就上好這節課奠定了基礎,今後一定要更加精心設計導,能激起學生興趣,讓學生“多一些自主,少一些灌輸,”“多一些討論,少一些講解。”
總之,今後要想更多的辦法,讓學生動起來,活起來,提大學聯考試成績。
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