《反比例函數的意義》教學反思
這節“反比例函數的意義”是在我們備課組集體備課的基礎上,結合我個人的再處理而形成的一節課,感覺比較順暢、成功。
1、教學內容設計中對教材的再處理體現了靈活性和針對性。首先簡單複習了一次函數、正比例函數的表達式,目的是想讓學生清楚每種函數都有其特有的`表達式。對反比例函數表達式的總結作了一個鋪墊。其次補充的配套練習對反比例函數的三種表達方法進行鞏固和熟悉,深化了學生對知識的理解。
2、例題雖然非常簡單,但在例題的處理上我注重了對學生主體參與的啓發引導,注重解題方法的培養,新知識的歸納都是從鮮活的實例中讓學生去發現、歸納,增強了學生對知識的理解應用能力。
3、在教學環節語言的設計上,感覺銜接較自然順暢。
當然在教學中還存在着一定的瑕疲:
(1)在補充例題的處理上點撥不到位,導致這個問題的解決有點走彎路。
(2)從整體來看,時間有點緊張,小結很是倉促,而且是由老師代勞了,沒有讓學生來談收穫,在這點有些包辦的趨勢。
(3)雖然在題目的設計和教學設計上我注重了由淺入深的梯度,但有些問題的處理方式不是恰到好處,有的學生課堂表現不活躍,這也說明老師沒有調動起所有學生的學習積極性。
(4)設想中的不少環節均沒有得到體現,實際效果離設計相差不小,也許過於想要達到預計,設計效果,在準備過程中多多少少忽略了學生的想法,在備課過程中,沒有備好學生,站在學生的角度去設計課堂,這方面做的很不夠,所以教學設計雖然體現了精講多練,實時檢測,但還是效果一般。
另外課堂教師的示範作用體現的不是很好,板書不夠端正,肢體語言的多餘動作,類似口頭禪的多餘話較多,教學語言還需進一步精練,這些都需要在今後的教學過程中嚴格要求自己,各方面都要進行不斷改善!
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