多一雙發現眼睛幼兒教師隨筆
在學習和工作中,相信大家一定接觸過隨筆,隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。想要更多的瞭解隨筆嗎?下面是小編爲大家收集的多一雙發現眼睛幼兒教師隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。
最近,我發現一個平時很乖的孩子突然變得調皮起來,上課的時候喜歡與鄰座的小朋友講話,小椅子也坐不住了,畫畫、做數學等也沒有以前認真了。剛開始發現這種情況,我嘗試引導:“小朋友上課應該是認認真真,小眼睛一直看着老師的,說話的時候要舉手……”每次她都能點頭說知道,可是過不了多久就又恢復原樣了,多次下來我漸漸失去了耐心,甚至有時會批評她,但她似乎也不是很在乎,就這樣情況一直沒有什麼改觀。
直到前幾天無意中看到一篇文章,讓我才恍然大悟。文章記述了這樣一件事:一個寄宿制幼兒園的大班,一天午睡起牀後,一個小姑娘跑到老師跟前,要求老師幫她係扣子。老師起先感到很奇怪,因爲平時都要求幼兒自己係扣子、穿脫衣服,而且平時這個孩子自己也做的很好,今天是怎麼了,爲什麼要老師幫她係扣子呢?老師仔細地看了看這個孩子,從孩子的眼神中,老師讀懂了這個孩子的心思:她是想親近老師。於是老師幫她繫好了釦子,並且摟了摟她,這一下,班裏的孩子都跑到老師跟前,要老師親親自己,老師就挨個兒摟了每個孩子,滿足了寄宿制幼兒渴望成人撫愛的情感需要。如果這個老師只是考慮要讓幼兒自己的事情自己做,而忽略幼兒的心理需要的話,老師很可能會責怪幼兒爲什麼不自己係扣子,要讓老師幫着系呢?這樣的話,不僅不能使幼兒的心理需要得到滿足,而且傷害師生之前的情感。
對此,我想到我們班那個孩子最近的種種行爲,其動機也許正跟案例中的小女孩一樣,雖然還只是幼兒園的孩子,但是她似乎比別的孩子都要懂事,因爲媽媽還有一個小妹妹要照顧,家庭條件也不是很好,平時肯定沒有多餘的時間來照顧她,所以纔會想更親近老師,以滿足她渴望別成人撫愛的情感。相較之前,她一直都是一個很懂事,各方面能力都很強的孩子,很少要老師操心,因此我們對她的關注也比其他調皮的孩子少了,也許她正是想用這種方法,來引起老師的注意。回想起剛開學的時候,睡完午覺起牀,老師會給留長頭髮的孩子梳頭,她剛開始沒有扎小辮子,但是沒過幾天進幼兒園時她也紮了兩個小辮子,雖然很短,但是我也會每天睡完覺幫她扎小辮兒,每次她梳完頭,臉上都會帶有一絲笑容。也許在她看來,有機會讓老師梳頭時一種幸福,可能老師並沒有把這當一回事,但是幼兒卻把這件小事看的很重要。
所以,在平時與孩子的交往中,我們還是要再細心些,多注意觀察和了解幼兒的.想法和反應,儘可能滿足幼兒合理的願望與要求,不能僅僅把對幼兒學習、生活的照顧看做是自己的例行工作,機械地進行“操作”。教師在與幼兒相互作用的過程中,既要注意幼兒的言語反應,也要注意辨別幼兒的非言語信息,包括一些表情、眼神、動作、姿態的信息,理解幼兒的需要,並根據幼兒的年齡特點和個性特點,採取適宜的策略與措施對幼兒的需要作出適當的反應。
對於我們班那個孩子現在的情況,我會運用更多的細心與耐心在她身上,多給她與我們親近的機會,不再是用批評式的方法去對待她,我們在關注孩子身體健康的同時,更要關注孩子的心理健康,身體健康與心理健康相統一的健康觀纔是正確的健康觀,它體現在幼兒園一日生活的各個活動過程中,這就需要我們幼兒教師多一雙發現的眼睛。
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