《影響教師一生的100個好習慣》讀書筆記
教師被喻爲蠟燭、被喻爲園丁、被喻爲人類靈魂的工程師,可見教師對學生的發展、對國家的發展、乃至對全人類的發展都起着至關重要的作用。我們的教育觀點和信念是在工作過程中形成的,每一位教師不僅是教書者,而且是教育者。由於教師和學生集體在精神上的一致性,教學過程不是單單歸結爲傳授知識,而是表現爲多方面的關係。共同的智力的、道德的、審美的、社會和政治的興趣把我們教師中的每一個人都跟學生結合在一起。教師的個人習慣會影響教師日常的教育、教學行爲,從而影響學生的發展,因而養成好的習慣對教師來說非常重要。教師應該養成哪些好的習慣呢?讀了《影響教師一生的100個好習慣》後,我感慨很多,同時也有許多收穫。
該書闡述了教師應該從教育、教學、學習、生活、行爲五個方面養成良好的習慣。該書最大的特點是每篇文章的開頭都有名言名句,還賦予了一些優秀教育者的經典案例,最後是個別教師對於這些案例的分析。其中的教學習慣篇:成爲有魅力的教師使我感受到了怎麼更好的處理好教學,怎樣完善自己的教學。比如這幾條:堅持個性化備課、養成“問課”的習慣、細化你的課堂、提前三分鐘進教室、面帶微笑進教室、上課要有激情、課堂上警惕隱性霸權、錘鍊你的課堂語言、不可小看教學語調、豐富你的表情、要有自己的課堂文化、鼓勵學生多提問題、上課決不“拖堂”等等,讓我感受到怎樣做一個擁有好習慣的老師,感受到作爲教師也要經常進行自我反思。
我時常在想這樣一個問題,優秀教師與普通教師的區別到底在哪裏?是什麼造就了優秀的教師?讀了《影響教師一生的100個好習慣》後我知道了,優秀教師與普通教師的最大區別在於他們的習慣。習慣影響着教師的一生,好的習慣能有效促進教師的專業成長,併成爲優秀教師成功的基石。
教師的習慣就是教師個人的教育生活方式,是教師在教育場景中形成的一種相對固定、相對一致的.教育行爲方式。一個教師如何面對學生、如何處理教材、如何展開教學的各個環節、如何處理和同事的關係以及如何保持一種生活狀態,都存在一個相對穩定的行爲方式。當這種行爲方式延伸到各種新的教育情景中、延續到各種教育環節中之後,就變成了一種習慣。當這種行爲方式成爲一所學校衆多教師共有的習慣之時,他就變成了教師一種自在狀態的教育生活方式,進而成爲一種教師文化。
有的教師習慣於欣賞和讚美學生,習慣於尊重和關懷學生,習慣於幫助與鼓勵學生;有的教師習慣於和同事相互理解與支持,和同事交流與合作,習慣於與同事研究與探索;有的教師習慣於品味生活,從中發現、尋找生活的樂趣;有的教師習慣於反思、審視自己,儘可能的完善自己;有的教師習慣於拓展教材,習慣於引導學生在學習知識的基礎上儘可能開展探究、體驗、交往、實踐等學習活動;有的教師習慣於多讀書、勤思考、善積累、重反思——這些無疑是教師的好習慣。
教育是心靈對心靈的交流,靈魂對靈魂的塑造,境界對境界的提升。真正的教育存在於人與人心理距離最短的時刻,存在於無言的感動中。《影響教師一生的100個好習慣》是一部研究教師習慣的經典著作,也是一部對教師影響最深遠、最直接的經典著作。如果我們老師能夠蹲下身子,放下架子,走進學生中間,用民主的意識、民主的態度,去培養民主的性格,那麼我們的教育就能塑造出個性厚重、人格強健的有用之才。
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