《大自然的語言 》教學設計
教材分析:
本課文是知識性小詩,通過一些自然現象,告訴我們只要仔細觀察,就可以發現大自然的一些規律。全詩共7節。詩歌語言生動活潑,適合朗讀背誦。
學生分析:
本詩歌的語言生動活潑,是學生喜聞樂見的。學生對大自然現象已有一定的瞭解,對大自然本身有一定的好奇,有探索的慾望,因此理解本詩歌並沒有難度。所以教學時着重於朗讀背誦,利用小組活動培養合作能力。
教學目標:
知識目標:學會本課的兩個生字;理解4個新詞的意思。
能力目標:能把反問句改成陳述句,能仿照例句用“只要……就能……”寫句子;能背誦課文;能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文,瞭解大自然的語言所接的科學知識。
情感目標:培養學生熱愛大自然的'、熱愛科學的興趣。
教學重點、難點:
重點:學會本課生字和新詞,理解課文內容,有感情地背誦課文。
難點:理解課文內容,能說出大自然的其他的語言。
教學時間:2課時。
教學過程:
導入課文。
1、燈會說話,它能說些什麼呢?大自然也有自己的語言。
2、複習單元學習提示。說說閱讀兒童科普文章達到方法。
觸摸文本。
自由學課文,課文主要寫什麼?
感知文本。
1、分小組學習本課的生字,提出並討論不懂的詞語和句子。
2、指名讀—輪讀—齊讀。
3、你最喜歡哪句?爲什麼?
體味文本。
1、學習第1、7小節。
a自由讀第1小節,你讀懂了什麼?理解“到處”。
b討論:怎樣才能發現大自然的語言?光仔細觀察行不行?
c讀第7小節,討論:爲什麼不行?(還要觀察思考。)
d指導朗讀。
小結:要懂得大自然的語言,還要動腦筋思考。小作者發現了大自然的哪些語言呢?
2、再讀探究。
a自主選擇學習內容,分組學習討論。
出示學習方法:想想你準備研究什麼?(1)讀好這首詩歌。(2)品味這節詩歌寫得好的地方。(3)懂得這節詩歌中的科學知識。
b分組合作探究、活動。
3、彙報交流。A大雁組
B蝌蚪組
C螞蟻組
D大樹組
E白雲組
4、質疑問難。
賞析文本。
1、課文主要介紹了什麼?朗讀課文最喜歡的小節,感受詩歌的韻律美。
2、練習背誦。
內化文本。
1、剛纔我們學了5種大自然的語言,還有很多很多。你能說說其他你知道的大自然的語言嗎?
2、你能把你知道的大自然的語言用一節詩歌的形式寫出來嗎?
3、學生習作,賞析習作。作業:完成《課堂作業》。
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