一年級人音版音樂第七課的教案
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,藉助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那麼寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的一年級人音版音樂第七課的教案,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學內容:
1、欣賞管絃樂《野蜂飛舞》
2、學唱歌曲《小蜻蜓》
3、律動
教學目標:
1、通過聽聽、看看、說說、唱唱、演演等活動,感受並表現歌曲《小蜻蜓》優美抒情的音樂情緒。
2、通過聆聽管絃樂《野蜂飛舞》,培養欣賞音樂的注意力,想象野蜂急促上下飛舞的形象,並嘗試多元化地表現。
3、懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。
教學重、難點:
感受不同情緒的音樂所表現的不同的音樂形象。
課前準備:
多媒體課件、小蜻蜓胸飾等。
教學過程:
一、學生聽着《小蜻蜓》伴奏音樂、自由律動進教室。
二、感受、學唱並表現歌曲《小蜻蜓》。
1、啓發談話。
“小朋友們,你們見過小蜻蜓嗎?”
“見過,見過……”
“喜歡小蜻蜓嗎?”
“喜歡,很喜歡。”(隨機貼上“小蜻蜓”畫紙)
“那你們見到的小蜻蜓,它們在幹什麼呀?”
“它們在做遊戲;找朋友;捉害蟲……”
2、第一遍律動,自由表演。(播放《小蜻蜓》伴奏音樂)
“吳老師想看一看你扮演的這隻小蜻蜓在幹什麼?”
音樂停後動作造型。
“你這隻小蜻蜓在幹什麼?”
“我在捉蟲;我在玩;我在休息……”
“真是一羣能幹的小蜻蜓。” “你們覺得剛纔聽到的音樂美嗎?”
“美”
“是的,它很美。就像小蜻蜓飛呀飛,飛呀飛,太美了!”
3、第二遍律動,發現美的和與衆不同的動作。(繼續播放《小蜻蜓》伴奏音樂)
“我們再來做做小蜻蜓,這麼美美地來飛一飛。”
4、鼓勵動作美的和動作與其他人不一樣的同學,請他們做一做,大家學一學(隨機送小蜻蜓胸飾)
5、第三遍律動,進一步挖掘學生的創造思維。(繼續播放《小蜻蜓》伴奏音樂)。(隨機送小蜻蜓胸飾)
“我們這裏肯定還有許多愛動腦筋的小蜻蜓,吳老師都來不及看,現在我要好好地再來找一找。”
6、引導
“咦,這麼多聰明可愛的小蜻蜓,它們會在哪裏飛呀?”
“池塘邊;草地上;荷葉上;花的身上……”
“我這隻小蜻蜓飛累了,哪棵小樹願意讓我停一停,休息休息?” “小蜻蜓除了可以在小樹上休息以外,還能在哪裏休息呢?”
“小花;大樹;荷葉……”(學生隨機演一演,教師隨機去停一停)
7、第四遍律動,情境表演。
“現在你可以做一隻快樂的小蜻蜓自由地飛翔,也可以找個空位,做做花兒,草兒,房屋,莊稼等等,讓小蜻蜓到你身上來停一停,幫你捉捉蟲。”
8、聽錄音範唱,瞭解歌曲內容。
“小蜻蜓幫莊稼們捉掉了蟲子,莊稼可高興了,都唱起歌來誇小蜻蜓。你們聽聽,莊稼誇小蜻蜓什麼了?”
“誇它是益蟲;誇它是捕蚊的.小英雄……”
9、按節奏念歌詞
“讓我們也一起來誇誇小蜻蜓。”
10、聽教師範唱
“小蜻蜓那麼棒,真是一羣討人喜歡的精靈,老師也想來誇誇它們了。”
11、聽琴聲伴奏唱
“我們也試着用歌聲來誇誇這羣小精靈吧!”
12、聽錄音伴奏,再唱
“有些小蜻蜓偷懶了,還沒捕到蚊子它就把翅膀放下來了。”(隨機唱唱不連貫的第一句)
“勤勞的小蜻蜓可不是這樣,它們會在捕到蚊子之後再把翅膀放下來休息。”(隨機唱唱連貫的第一句)
“你們喜歡怎樣的小蜻蜓呀?”
“勤勞的小蜻蜓。”
13、完整地邊唱邊表演
“那就讓我們一起來做做勤勞的,又會唱歌又會跳舞的小蜻蜓吧!”
三、欣賞、感受並表現樂曲《野蜂飛舞》
1、導入
“小蜻蜓這羣小精靈慢悠悠地飛着,特別溫柔可親,現在,又有一羣精靈朋友朝我們飛來,你們聽,它們是誰?”
2、初聽一小段、反饋。
“蒼蠅、蚊子、蝗蜂、蜜蜂……”
3、瞭解作曲家原本作曲的意圖。
“你們說的,想想都很有道理,的砍是像一羣蒼蠅、蝗蜂飛來的樣子。可是,我們的作曲家當初在創作這首樂曲的時候,他是想表現一大羣野蜜蜂飛舞的情景。”
4、繼續聽,感受野蜂形象。
“你們感覺到了嗎?”
“嗯,感覺到了。”
5、討論,感受野蜂飛舞的形象。
“小野蜂飛起來和小蜻蜓飛起來有什麼不一樣的感覺?”
“小野蜂飛得快,小蜻蜓飛得慢;小野蜂飛起來像是很着急的樣子,小蜻蜓不着急的……”
“是呀,小野蜂飛得那麼快,那麼急,成羣結隊地一會兒飛上,一會兒飛下,它們是要幹什麼去呀?”
“天要下雨了,它們去躲雨;它們肚子餓了,去找糧食;它們的一位朋友失蹤了,它們去找朋友……”
6、用畫線條的方式表現野蜂飛舞的路線。
①邊聽音樂邊用手勢表示
“用你的手指頭先一畫,小野蜂上下飛舞的路線。”
②邊聽音樂邊在自己的教科書上畫下
“除了剛纔畫的路線,還能想出另外的路線嗎?”
“能”
“請大家打開課本42頁,在課本上盡情地畫一畫。”
7、用身體動作表現野蜂飛舞
“現在,吳老師很想感受一下一大羣野蜂着急地飛來飛去的樣子是怎樣的,你們願意滿足我嗎?”
“願意”(很高興,興奮地答應)
四、通過《野蜂飛舞》《小蜻蜓》兩首樂曲速度、情緒的對比,進一步明確它們所表現的音樂形象的不同。
1、再次看看、聽聽、唱唱、演演《小蜻蜓》。
“這羣小野蜂精靈,飛起來那麼快,那麼猛,東竄西竄,真是有點嚇人,再看看那羣小蜻蜓精靈,覺得可愛多了,也更容易親近了。”
2、聽着音樂,飛離教室。
小蜻蜓們,外面有更多、更新鮮的事物在等着我們,想去看嗎?
想
走,我們這就出發……
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