《輕輕地》的教學設計
教學目標
(一)藉助拼音準確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容。
(二)會認“輕、起”等12個字,會寫“工、才”等5個字。
(三)懂得不打擾別人是有禮貌的表現,要愛爸爸、媽媽。
教學重難點
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)理解“我”和媽媽爲什麼輕輕地笑了。
課時安排:兩課時
教學過程
第一課時
(一)新課導入
1、今天我們來學習第12課《輕輕地》,請小朋友齊讀一次課題。輕輕地,再讀。
2、讀了課題你想知道什麼?
過渡:這節課我們就來正確、流利、有感情地朗讀課文,弄明白誰輕輕地做了什麼事?她們爲什麼要這樣做?
(二)初讀課文
1、請小朋友輕輕地打開課本86頁,自由讀一遍課文。遇到不認識的字詞就畫出來,藉助拼音多讀幾次,再往下讀。
2、把你劃出的詞語讀給同桌聽,互相糾正讀音吧!
3、小朋友可積極了!剛纔你藉助拼音或在同桌的幫助下讀準了哪個詞?誰來讀給大家聽聽?這個詞語在哪個句子裏?你能讀讀這個句子嗎?
△媽媽起牀了,很輕很輕。(我起牀了,很輕很輕。)
4、這些生詞朋友,小朋友都認識了嗎?
①請自由拼讀一次。
②指名檢查讀。
③齊讀。
④男女生賽讀。
⑤拍手齊讀。
5、去掉拼音帽子,你還能讀準嗎?
①指名點讀。“正”是多音字,分別是第一聲和第四聲,你會用第四聲組詞嗎?第一聲又可以組什麼詞?在這篇課文裏“正”字讀第四聲,誰能把這個句子讀準確?
△ 呼嚕,呼嚕,爸爸睡得正香。
②火車讀。
③齊讀。
6、小朋友的讀音既響亮又準確!那你是用什麼方法記住了哪個字?只要細心觀察、肯動腦筋,我們就能想到很多認字的方法。
請仔細觀察這個“回”字在田字格里書寫要注意什麼?(這個“回”字的書寫規則是先外後內再封口,請邊仔細看老師是怎麼寫的。小朋友真專心學習!請伸出你的小手和老師一起寫一個。請在你的課本描一個寫兩個。)
教師巡視評價。
(三)再讀課文
1、讓我們把生詞朋友都送回課文,請小朋友自由讀一遍課文,做到不丟字,不漏字。
2、標出自然段。
3、指名輪讀課文,其他小朋友認真聽,發現他們有讀得不正確的地方就做個記號,待會告訴大家。
4、教師評讀。
(四)細讀課文
1、再請小朋友帶着我們剛纔提出(指板書)的問題,自由讀一次課文。
2、彙報:課文主要寫了誰和誰做了什麼事?板書:穿衣 走路 開門 說話
3、你是在哪裏知道我和媽媽做了這些事的?請用橫線劃出有關的句子。指名彙報。
4、爲什麼我和媽媽要輕輕地穿衣、走路、開門、說話?
5、品讀劃出的句子。
請看86頁的插圖,爸爸睡得多香啊!我們可不要吵醒他,請自由地輕輕讀讀我們剛纔劃出的句子。指名讀。評讀。範讀。指名讀。
6、板書:……小朋友知道這個是什麼標點符號嗎?這個省略號在這裏表示省略了媽媽和我還輕輕地做了很多事。你們猜想:他們也許還輕輕地做了什麼事呢?出示練習:
媽媽和我輕輕地 。
媽媽和我輕輕地 ,輕輕地 , 。
7、對啊,他們輕輕地做每一件事,就是爲了不吵醒睡得正香的爸爸,小朋友請看87頁插圖,媽媽和我輕輕地做了許多事情之後,輕輕地開門上學去了。請齊讀第6段,並想想他們爲什麼輕輕地笑了?
8、多會關心人的孩子啊!我們輕輕地齊讀一遍課文,向文中的小朋友學習學習。
(五)課外拓展
1、你是個會關心人的孩子嗎?誰來說說你在生活中是如何關心父母的?
2、小結:平時我們都要做一個關心、體貼爸爸媽媽的好孩子。
第二課時
(一)複習導入
課文講了一件什麼事?
(二)學習生字,積累詞語
1、出示要求寫的字,學生自由認讀、指名讀。
2、用這些字組詞說句。
3、觀察生字,說說結構、部首、在田字格的位置、書寫的`難點。
4、指導書寫。
①教師範寫。
②學生書寫,教師巡視學情,及時予以個別輔導。
③投影展示學生的書寫情況,進行評價。
5、詞語積累
①讀讀“詞語花籃”中的詞語。
②把你喜歡的本課詞語寫在“詞語花籃”中。
《輕輕地》的教學設計2教學目標:
1、認識“輕、起、很、路、知、道、晚、工、作、才、回、正”12個生字。會寫“工、才、門、正、回”5個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容,讓學生懂得父母工作的辛苦,學會關心和體貼父母。
教學重點:
識字和指導學生有感情地朗讀課文。通過朗讀,讓學生懂得要關心父母的道理。
教學難點:
最後一句話的理解。
課前準備:
1、瞭解父母是幹什麼的,觀察他們的勞動。
2、多媒體課件。
教學過程:
一、談話導入,注重說話訓練。
1、請你告訴老師你叫什麼名字好嗎?今年幾歲了?
2、把剛纔說的連成一句話向同學們介紹自己好嗎?
3、喜歡爸爸、媽媽嗎?他們都關心你嗎?
4、你真是個特別懂事的好孩子。(輕輕地摸了摸他們的頭)說:“剛纔老師不擔表揚他們是個懂事的好孩子,還‘輕輕地’摸了摸他們的頭。”
5、你們能跟老師念好這個詞嗎?
6、讀好“輕輕地”。(讀誰字音,讀得既輕又柔,語速稍慢。)
7、今天我們就來學習第12課《輕輕地》。(板書:輕輕地)
二、初讀課文,讀準字音。整體感知課文。
1、請同學自己讀讀課文,畫出讀不好的地方。
2、小聲跟老師讀,邊讀邊畫出生字。
3、藉助拼音,隨文識字。加強字音與寫法練習。讀好每個句子。
4、出示圖片分組比賽識字。
三、 精讀。語言積累、訓練及生活體驗和獨特的情感。
1、課文中出現最多的一個詞是什麼?怎樣讀好這個詞?
2、自由讀課文,你想怎樣就怎樣讀。把你的情感讀出來。(先讓學生自己揣摩揣摩)
3、能把你不懂的問題提出跟同學們討論討論嗎?(比如:媽媽爲什麼輕輕地?“我”爲什麼會輕輕地?“我”和媽媽爲什麼輕輕地笑了?)
4、那你們當小老師,讓老師來問好嗎?是呀爲什麼要輕輕地呀。
5、爸爸在做什麼呀?你知道了嗎?讀好第2自然段。重在“天亮了纔回家,睡得正香。”用“啊,我知道了。”起頭,讀,讀出感情。還可以讓學生模仿爸爸打呼嚕,睡得正香。
6、媽媽會把爸爸吵醒嗎?
7、用“爸爸工作累了,睡得正香。”起頭,讀:“媽媽,起牀了,很輕很輕。輕輕地穿衣、走路、開門、說話……”要求:讀出一種恬靜、幸福的家庭生活氛圍。
8、你會把爸爸吵醒嗎?
9、用“爸爸工作累了,睡得正香。”起頭讀:“我起牀了,很輕很輕。輕輕地穿衣、走路、開門、說話……”要求:重在語言表達,讀得輕。
10、 媽媽輕輕地笑了,說:“你真是個懂事的好孩子。”爲什麼呀?
四、聯繫實際說話。
你是怎樣關心爸爸、媽媽的?向大家說一說。
五、鞏固生字詞。
讀讀“詞語花籃”中的詞語,選擇自己喜歡的詞語填在空花朵上。
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