贈汪倫古詩幼兒教案
教學目標:
教學《贈汪倫》理解詩的內容和思想感情,解釋有關詞語和詩句,背誦,默寫這兩首詩。
教學過程:
1、揭題
師:同學們,我們已經學了不少古詩,瞭解了不少詩人,誰能說說你知道的著名詩人(陸游,李白等)
師:李白是哪個朝代的詩人(唐代)板書:
我們學過李白的那些詩?指名和集體背誦,師略加敘述詩表現的意境。
師:今天我們學習李白的又一首詩《贈汪倫》
汪倫是一個人的名字,他是有名的歌手,且很有才學,但不願做官,隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔,他對李白所作的詩佩服得“五體投地“日夜吟誦,他知道李白喜歡喝酒,於是便用最好的糯米和高粱釀成酒,長年窖在地下,有一回他聽說李白到了安徽,想邀請李白前來作客,但又怕李白不肯來,於是想出了一個妙計。他修書一封,送給李白,李白拆信一看,上面寫到:“先生好遊乎?此地有十里桃花;先生好飲乎?此地有萬家酒店。”李白早聽說汪倫是一方豪士,便欣然答應往訪。見面後,李白說:“我是來觀十里桃花,訪萬家酒店的。”汪倫笑道:“‘桃花’者,一潭之名也,並無桃花十里;‘萬家’者店主人姓萬也,並無酒店萬家。”此時李白方知“受騙上當”,但卻哈哈大笑說:“臨桃花潭,飲萬家酒,會汪豪士,此亦人生快事!”此後汪倫每日一每酒佳餚相待,兩人甚是相投,成了好朋友。臨別時即興寫下《贈汪倫》這首別具一格的七言絕句。
師:看課題,誰贈什麼給誰?(李白贈詩給汪倫)
師:什麼叫七言絕句?七言絕句是一種舊詩體裁,每首四句;每句七個字的叫七言絕句。
師:今天我們共同來學習這首詩——生齊讀《贈汪倫》
二、解詩。
教師範讀,指名學生試讀,齊讀。
逐詞逐句解釋
生:乘舟——坐船;“欲”——打算,這句詩的意思是:李白我乘坐上船剛剛要走。
生:忽——忽然;聞——聽到;踏歌——用腳步打節拍,邊走邊唱。
師:什麼叫“踏歌”,歌唱時從腳踏地作爲節拍,邊走邊唱,就叫做“踏歌”,至於汪倫當時踏歌是怎樣的節拍與聲調,等會作討論。
生:這句詩的意思—忽然聽到岸上傳來合着腳步節拍唱歌的聲音,是汪倫邊走邊唱前來送行。
生:不及——比不上;情——情誼,感情。
連詞解句意
整句詩的意思:桃花潭水有千尺深,比不上汪倫送我的情誼深。
自己說說詩的意思,指名說。
三、瞭解詩的意思。
師:汪倫對李白情誼僅僅表現在“送別”上嗎?
生:表現在汪倫寫信熱情邀請李白來桃花潭作客……天天用美酒盛情款待李白。
師:1米=3尺,千尺相當於333.3米。如果一層樓高4米,比83層樓還高。
師:用“千尺深”的潭水,也比不上他們之間的情誼深,可見他們之間的情誼有多深了。
師:可以想象,當時李白聽到汪倫帶領男女老少踏歌前來送別時,心情何等激動,因而當即賦詩贈送,那麼汪倫“踏歌”時是什麼樣的.節拍?又是什麼樣的歌聲?我們來討論一下。
生:汪倫可能用一種較緩慢的腳步,較淒涼的聲音。因爲和好朋友李白就要分別了,
生:……急促……高亢……,因爲約定的時間快到了。
生:……較快……宏亮……,雖是送別,還會有相逢機會。
師:我傾向於用較快的節拍,宏亮的聲音。這種推想,因爲李白的贈詩中沒有傷感的情緒,而且插圖上李白的表情也沒有傷感的表現,可以證明這種推想是正確的,本詩雖寫的是與友人分別,卻感情奔放,形成了本詩特有的風格。
齊讀本詩。
師:桃花潭水真有千尺深嗎?沒有,這是作者的“假設”,那麼兩句詩連在一起,可用上什麼關聯詞來解釋?
生:用上“哪怕……也”解釋,意思:哪怕桃花潭水有千尺深,也比不上汪倫對我的情誼深。
生:用上“如果……就……”,解釋:如果……就……。
生:用上“即使……也”解釋:即使……也……
生:用上“就算……也”解釋:就算……也……
生:用上“縱使……也”解釋:縱使……也……
師:同學們,汪倫先用寫信邀請李白來家鄉做客,接着用美酒盛情款待李白,李白要走了,汪倫又帶村民踏歌相送,怎麼不使李白深受感動呢?大家想想,用感嘆句,反問句來解釋這兩句,能不能表現李白此時激動的心情呢?
生:感嘆句解釋:即使桃花潭水有千尺深,也比不上汪倫對我的情誼深呢?
生;用反問句……
那裏比得上……呢?
怎麼比得上……呢?
生:還可用設問句……桃花潭有千尺深,比得上汪倫對我的情誼深嗎?不,遠遠比不上。
四、瞭解本詩的寫作方法。
師:桃花水有千尺深嗎?(沒有)
師:這是運用了什麼手法?
生:誇張
師:“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”。這一整句又是運用了什麼修辭手法?
生:比喻。
師:這裏用“誇張、比喻”手法,爲的是表現什麼?
生:汪倫與李白之間的情誼深,朋友間的深情厚誼。
師:我們怎樣讀好?
李白︱乘舟︱︱將欲︱行,
忽聞︱岸上︱︱踏歌︱聲。
桃花︱潭水︱︱深千︱尺,
不及︱汪倫︱︱送我︱情。
指名讀,齊讀。
有時間、背或抄。
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