三年級上冊語文陶罐和鐵罐
【學習目標】
1、認識“陶、懦”等10個生字。會寫“陶、謙”等14個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛剋制。
3、感悟課文寓意:人都有長處和短處,要看到別人的長處,正視自己的短處。
【課前準備】
1、陶罐和鐵罐的圖片或實物。
2、生字、詞語卡片。課文朗讀錄音帶。
第一課時
一、形象揭題,點明學法
1、出示陶罐和鐵罐的圖片或實物,讓學生看一看,還可摸一摸。
2、板書課題,指名學生讀,學習生字“陶”的音、形、義。
3、揭示學法:學生充分自讀自悟,同座、小組合作學習。
二、初讀課文,讀準讀通
1、學生聽課文的錄音磁帶。
2、學生輕聲自由地朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子。如果遇到有困難的地方,停下來多讀幾遍。
3、同座互相朗讀課文,形式自定:可以交替一人讀一段,可以分角色讀,可以一人讀1至9自然段,一人讀10至17自然段。互相評議字音是否讀準,句子是否讀通。
4、同座配合,向全班展示朗讀。
三、精讀課文,讀出感情
1、小組討論,合理安排小組內每個成員的分工,練習有感情地朗讀課文。
2、請一個小組彙報朗讀,其他同學注意傾聽,看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。
3、結合學生的.朗讀,進行評議,點撥理解:
⑴ 你覺得鐵罐像是個什麼樣的人?找出表現他神態和動作的詞句讀一讀。
⑵ 你覺得陶罐像是個什麼樣的人?找出表現他神態和動作的詞句讀一讀。
⑶ 教師扣住學生的朗讀,引導領悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛剋制,幫助學生歸納出理解詞語的幾種方法:如聯繫上下文理解“奚落”;利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”;通過表演朗讀來理解表示神態和動作的詞語。
4、小組再次合作,分角色朗讀全文。
5、全班交流,展示朗讀。評出最佳合作小組。
四、交流感受,明白道理
1、教師啓發:從陶罐和鐵罐不同的表現以及最後不同的結局,你得到什麼啓發?
2、鼓勵學生暢所欲言,尊重學生不同的感受:如:學生認爲“要謙虛,不要驕傲”可以;認爲“要多看別人長處、多看自己短處”可以;認爲“謙虛的人有好的結局,驕傲的人下場可悲”也可以。
3、拓展延伸,加深理解。讓學生說說讀了這個故事,想到了哪些學過的課文或生活中的事情。
五、複習生字詞
1、用生字卡片開火車讀讀本課的生字。
2、用本課學的生字組詞,再讀讀詞語表中列出的詞語。
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