《用數對確定位置》數學教學反思
《確定位置》這節課要求學生用數對來確定位置,在此之前,學生已經會有語言文字描述自己在教室中的位置,數對的學習將爲學生以後學習直角座標系打下基礎。
“數對”這一數學知識對於學生來說比較抽象,爲了解決這一問題,我注意了以下幾點。
1本節課的教學先讓學生看情境圖,說出小軍的位置,喚起了學生對已有的用“第幾組第幾個”或“第幾排第幾個”的知識來確定位置的經驗,幫助學生找到新舊知識的連接點。然後讓學生根據“小軍坐在第4組第3個”和“小軍坐在第3排第4個”確定小軍的位置,有的從左邊數起,有的從右邊數起,有的從前邊數起,有的從後面數起,這樣找出的位置不是唯一的,使學生認識到這樣描述位置的方法不夠準確。進而讓學生將敘述的語句改準確,使學生認識到如果敘述準確了,又顯得太羅嗦。有沒有一種既準確又簡明的方法呢?這樣就使學生產生了學習新方法的內在需要,有效地激發了學生學習新知的積極性。
2通過具體的情境,讓學生認識行、列的含義與確定行、列的規則,再有意識讓學生用行、列的方式描述小軍的位置,即小軍坐在第4列第3行;然後根據這一描述的方式引入用數對錶示位置的基本方法,使學生認識到數對中的'第一個數表示“列”數,第二個數就表示“行”數;最後讓學生說一說、練一練,用行、列描述其它的位置,並嘗試着用數對錶示出來。課堂上學生合作愉快,討論積極熱烈,因而學生很容易接受並理解了用行列描述位置、用數對確定位置的方法。
3通過多種形式的練習,既激發了學生學習的興趣,又提高了學生的能力。首先是結合學生在教室中的位置,通過做遊戲,說位置,猜朋友等多種形式,使學生進一步鞏固了對行、列和數對含義的認識。然後讓學生結合生活實際用數對來確定牆面瓷磚和地面花色地磚的位置,這裏注意通過比較瓷磚和地轉的位置特徵,在觀察比較的基礎上讓學生充分交流,使學生髮現數對中的一些規律,如同一列中,數對中的前一數相同;同一行中,數對的後一個數相同等等。接着讓學生充當小小的設計師,設計一下增添的地磚所貼的位置,鞏固了新知,又培養了美感,還提高了學生實踐創新的能力。
一節數學課雖然結束了,但學生的思維沒有終止,教者要想方設法讓學生帶着問號離開小課堂,走進生活的大課堂,因爲提出一個問題比解決一個問題更重要。課堂上,學生生成的問題很多,如:生活中還有哪些地方可以用數對來確定位置?確定列的時候爲什麼規定從左往右數起,確定行的時候爲什麼規定從前往後數起?生活中很多物體的位置不是豎成列,橫成行,那怎麼確定呢?臨下課的時候,又讓學生觀察“神州六號”返回地球的畫面,讓學生生成新問題:地球這麼大,地球上的位置是怎麼確定的呢?這樣做既爲下節數學課進一步學習用數對確定位置丟下引子,又有效地培養了學生的問題意識和自主探究的意識。
相關文章
-
《用數對確定位置》教案範文
教學目標:1.在具體情境中認識列與行,理解數對的含義,能用數對錶示具體情境中的位置。2.使學生經歷由具體的實物圖到方格圖的抽象過程,提高學生的抽象思維能力,滲透座標思想,發展空間觀念。3.使學生體驗數學與生活的密切聯繫,拓 -
蘇教版四年級下冊《用數對確定位置》教學設計
教學目標:1、知識與技能:(1)使學生在具體的情境中認識列、行的含義,知道*定第幾列、第幾行的規則,初步理解數對的含義,會用數對錶示具體情境中的位置。(2)能在方格紙上用數對*定位置。2、過程與方法:使學生經歷由具體的座位圖到 -
六年級數學教案《確定位置》
教學目標:1.在具體的情境中,探索確定位置的方法,能用數對錶示物體的位置。2.使學生能在方格紙上用數對確定位置。教學重點:能用數對錶示物體的位置。教學難點:能用數對錶示物體的位置,正確區分列和行的順序。一、導入1、我們 -
五年級數學教案《確定位置一》
作爲一位無私奉獻的人民教師,時常需要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編爲大家收集的五年級數學教案《確定位置一》,歡迎閱讀與收藏。設計說明數學來源於生活,生活又 -
數學《位置》教學反思
《位置》是人教版新課標國小數學一年級下冊的第一課。這節課,是根據新課程提倡的“以學生的發展爲本”的教學理念,精心設計了大量的讓學生用眼觀察、動口表達、動手操作、用心思考的小組合作學習的活動。學生始終在教師 -
數學課《位置與方向》教學反思
平時國小生在日常生活中對東西南北方向的知識已經積累了一些感性的認識和經驗,並通過以往的學習,已經會用上、下、左、右、前、後描述物體的相對位置。但對於三年級的學生來說,東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽 -
國小數學五年級下冊《確定位置一》教案設計
設計說明數學來源於生活,生活又離不開數學知識。因此,數學教學就應遵循數學源於生活,寓於生活,用於生活的理念,給學生一雙“數學的眼睛”,使學生在實際生活中體會到數學的用途。《數學課程標準》指出:好的數學教學應從學習者 -
人教版二年級數學下冊《兩位數加兩位數的筆算》教學反思
這部分知識是學生掌握了兩位數加一位數的進位口算和兩位數的筆算的基礎上學習的。通過前面的教學我瞭解到本班學生對進位口算和不進位筆算掌握較好,。在新授課時心裏上就放鬆了,課後就發現學生對今天所學知識掌握度不理 -
二年級數學下冊《兩位數加兩位數》教學反思
之前看到一個結友編的吊墜扣頭,覺得很喜歡,自己破解➕改了點地方,改成了雙面立體的感覺,做個教程記錄一下,也怕自己後面忘了😁繩子和尾扣是另外一個老師的教程主要材料:0.8扁蠟線黑色 6根80cm0.8扁蠟線黑色 1根15cm6mm -
人教版二年級數學下冊《兩位數加兩位數連續進位加法》教學反思
爲了保證煤礦安全生產和職工的人身安全,防止事故發生,作爲煤礦主要負責人,我應以安全爲第一前提,時刻緊繃安全弦,嚴格按照上級部門有關方針、政策、指令、文件、會議精神要求,堅決執行《煤礦安全規程》、《安全生產法》等一