寫一種小動物教案
教學目標:
1、通過複習課文,知道作者是抓住小動物的外形和動作兩個方面的特點,把動物寫得很有情趣、有順序。
2、學習例文的寫法,寫自己喜歡的一種小動物,把動物的特徵寫出來(外形、動作、聲音等)。
教學重點:通過複習課文,把握寫作方法,能按要求完成習作。
教學難點:把自己喜歡的小動物,寫詳、寫清。
課時: 2課時。
教學過程:
第一課時
一、 導入:同學們是不是見過很多動物?(是)如天上飛的鳥,地上的爬蟲,水裏的游魚,動物園裏的猴子大象,家裏養的小貓小狗等。今天,我們就來寫寫自己最熟悉、最喜歡的小動物。在這之前呢,請同學們先回想,我們學過的課文《白鵝》,是怎樣來寫的?
(一) 抓住了特點“高傲”
(二) 有順序:從叫、走、吃三個方面來寫,一個特點一段,如果長的話,可以分幾段來表達一個特點。
(三)具體:用具體的事例來說明它的特點。
(四)正確運用修辭(如比喻、擬人等,)
二、 小結歸納,寫小動物要害是描寫它們的特徵,並用具體的例子來加以說明這個特徵,纔會使人明白。
老師:一般寫小動物應該描寫它們的哪些地方?
(板書:外形、動作、聲音、生活習性、事件。)
三、 師生共同總結出寫作方法。
1、要有順序
2、抓住特點,詳略得當。
3、 重點要突出,(因爲,我們不可能把這種動物的每一個特徵都寫出來,如果都寫出來,就太長了,所以要重點寫好一個方面。)寫好過渡句。
四、共同構建作文框架(以一種動物爲例,學生可以按照這種方法,構思其它動物的寫法。)
【注:本環節,最好是說一段,寫一段。免得學生最後一下子不能記得清。】
(1)家裏有貓的同學舉手。你們家的貓,你的感受是什麼?用“我們家的貓真讓人感到( )”來描述;或者用“我們家的( )真是一個( )的傢伙。”(開頭如何寫:要總寫貓的特點。)表現在哪些地方?(樣子、睡、吃、玩……)
〖寫開頭。
(2)爲什麼這樣說?你能用具體的事例一個個說清楚嗎?(中間部分的寫作內容。先用口語來表達。也可以讓學生上講臺來表演一下。)
樣子:包括顏色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴……什麼樣子的?
A:指名說,其他學生補充。B:連起來說一說。
〖描寫動物的樣子。【注:你可以不寫貓,也可以寫出狗、豬、螞蟻等。】
(3)睡:常常睡在什麼地方?一天睡多長時間?怎麼睡的?你家裏的人看見了,說什麼?表達了人們對貓怎樣的感情?
A:指名說,其他學生補充。B:連起來說一說。
〖描寫動物的“睡”。
(4)吃:愛吃什麼?其他的東西是怎樣吃的?他爲什麼愛吃肉?現在還逮老鼠嗎?爲什麼?怎麼辦呢?他偷吃家裏的東西嗎?你怎麼發現的?怎麼說的?趕走了嗎?爲什麼?
〖每說完一個,再連起來說一遍。爭取說的連貫通順。在說的時候,注意指導學生的語言、用詞、句子。
五:其他同學,是不是也知道怎樣寫了呢?如何來表達?
第二課時
教學重點:學生寫作,教師指導。寫完後,可以讓學生讀一下,評價。
教學過程:
一:學生完成習作。
要求:1 寫出特點。2 先總後分,一個一個表達,把每個特點寫清楚。3注意分段。4 一氣呵成。不會寫的字,用拼音表示,不必。
二:大聲讀一讀,看看哪裏還需要修改。然後仔細地修改一下自己的習作。
三:學生展示,老師指導。
四:把修改後的'作文,寫在作文本上。(課下完成,課堂上,儘量多的讓學生展示。展示的文章,要分層次,最好是優中差各一,指出優點,不足,和學生一起修改,學生在聽的時候,一般能聽出哪裏不通順,哪裏覺得彆扭,用詞不合適,從中,讓學生學會修改自己的習作。這一部分,也單獨一課時,時間更充足。最好是在第三課時完成。要不,一個星期二節作文課,二個星期四節呢,省下哪兩節幹嗎?)
課後反思
一、整個教學過程貫穿着“引導”的主線,引導學生學寫作方法,引導找素材,引導安排素材,引導學生表達,引導學生修改,引導學生評價。以學生爲主體,突出學生自主學習爲特點的一節課,用舊知識引路,結合寫作內容讓學生在習作的訓練過程中,學會如何表達,如何安排素材。
二、一點打井,帶動全休。
在本節課的安排上,看似只在引導學生表達一隻“貓”,因此,好多老師擔心會造成千篇一律的情況。實際上,學生也不可能寫得千篇一律:有的學生重在表達這個特點,有的重在表達另一個特點,有的卻用學到的方法,還表達另一種動物,不盡相同。
三、在強調學生學習的主體性的同時,教師要特別重視自己的主導的作用,沒有老師的引導,學生是不可能完成習作的。整個教學環節都充分的體現了學生的自主意識,教師在一旁引導、點撥,組織教學。
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