國小數學期會考試複習計劃
引導語:期會考試相對於期末考試來說,主要考察學生前半學期的學習成果。以下是小編整理的國小數學期會考試複習計劃,歡迎參考!
一、重基礎,再提高,全面反饋
學生要全面把握知識,內化完整的知識體系,總複習必須要全面系統,要作出全面反饋。複習中我們不能按部就班地照着書本編排重講知識或每課練,免得學生吃一遍冷飯,枯燥無味,消沉厭煩,費時費力效果又低。教師應該有效合理地系統學生的基礎知識,內化知識結構,增強學生親自積極主動的參與學習活動,讓他們自己去發現問題,提出問題,思考、探討、分析,最後得出結論,並且能進行靈活運用。笫一階段的複習應該重基礎、全面反饋、再提高、再發現。
國小數學總複習是學生完成整數和小數、簡易方程、數的整除、分數和百分數、計量單位和幾何初步知識、比和比例、簡單統計表、應用題八大部分後進行的,前後知識情況間隔達六年,對學生掌握知識狀況不能全面瞭解時,首先應進行全面試探反饋。即以教學大綱爲依據,針對於每一部分知識中的基礎、重點和難點內容,選擇六、七個中等難度的題目作爲家庭作業,要求學生在自己複習的基礎上獨立認真的完成。教師通過批改發現學生中存在的問題,着手編寫複習課教學計劃,重點理清基本概念、基礎計算、基本操作、基本應用方面的知識結構網絡,再指導學生理清自身掌握情況,作一個小結。針對於學生全面試探反饋出來的問題,着手重點解決每一個部分知識中典型的綜合的試題,理清每部分知識的解題思路。
建立了基礎知識結構網絡,應讓學生重新去品味基礎知識、歸納要點,理清每部分知識的重點、難點,全方位出發,促提高,以練習爲主要反饋手段。在具體操作過程中可讓學生先練或在練的過程中進行講解,也可以讓學生在練的過程中發現問題、提出問題,及時反饋,總結歸納。抓住學生薄弱環節,定向加固,使學生能夠弄清每一個知識點,掌握全面基礎知識和規律,提高學習能力,積累知識。如此訓練,學生對總複習有了深層次的認識,在原有基礎上再提高,使知識常用常新、常新常用,也給教師提供了重要信息,給學生自主複習的主動權。
二、依據教材,抓住重點,進行復習,溫故而知新。
對於定義和理論性的問題要求學生一定要會用準確性的語言敘述。這方面知識的掌握,可以解決部分填空和判斷題,通過習題強化訓練,檢查學生的掌握情況。針對學生經常不讀題、看錯題的毛病,要加強解題的訓練。解題的步驟包括審題、語言表達規範、答案規範及解題後的檢查四個方面。
1.審題:目標的分析,主要是明確要求什麼或要證明什麼;把複雜的目標轉化爲簡單的目標;把抽象目標轉化爲具體的目標;把不易把握的目標轉化爲可把握的目標。
2.語言敘述規範,語言敘述規範是表達解題程式的'過程,是數學解題的重要環節。數學本身有一套規範的語言系統,切不可隨意杜撰數學符號和數學術語,讓人不知所云。
3. 答案規範,答案規範是指答案准確、簡潔、全面,既注意結果的驗證、取捨,又要注意答案的完整。要做到答案規範,就必須審清題目的目標,按目標作答。
4、解題後的檢查非常重要:數加錯、沒帶單位、題抄錯、答案不符合實際等問題,如果認真檢查,都很容易發現並改正是很有必要的
三、找學生掌握知識的整體性和侷限性缺陷,綜合提高,內化知識結構,增強主體全面反饋,切實提高學生的綜合素質
“步步反饋。逐層提高”的最後一階段必須處處時時的體現以學生爲主體的原則,教師把學生的各種反饋信息經過去僞存真,去表及裏的分析、歸納和整理,逐層讓學生這個主體去發現、提出新的問題,引導思考、探討、總結,靈活運用,找到學生掌握的整體性和局部性的缺陷,從而切實提高學生綜合素質。
此階段必須要恰當組織複習,要避免學生重複做大量已掌握知識部分的習題,把精力集中在未掌握知識部分上,真正起到學生缺什麼,教師就補什麼、強化什麼。
爲及時檢查學生綜合素質情況和應變能力,在國小數學總檢測時仍須對學生進行一系列的適應性、開放性、靈活性演練、診斷性測試。爲此,教師就要花一定的時間挑選、組織、編排、翻新、綜合、內化學生能力,編製成質量高、目標性強、檢測點準、靈活開放的測試題,學生感到每一題都是有價值而捨不得放下的試卷。在綜合檢測試驗後,教師對主體作出全面反饋,就可以進行最終的知識結構調整內化手段,進一步調控學生的全面複習。
檢測之後,教師不僅要精講巧析、洞查、記錄學生的缺陷,及時對症下藥,並在下一次檢測中有所側重,努力使學生做到“知此知彼,百戰不殆”,而且要讓學生學會正確地評估自我,自覺的查漏補缺,面對複雜多變的題目,能嚴密審題,弄清知識結構關係和知識規律,發掘隱含條件,多思多找,得出自己的經驗來。
然而,學生的發展是不平衡的,國小數學總複習是基礎性綜合性強的複習,對不同的學生既要統一要求,又要顧及差異,正確處理好“培優輔差促中間“的關係。同時進行健康心理素質培養,教導學生正確對待知識掌握和檢測效果(分數)的關係。
通過第三階段的“找缺陷、強反饋、切提高“的複習思路,每個學生都能發揮自身的潛力,取得自己最佳的水平,那麼學習主體的綜合水平已經上了一個了不起的臺階了。
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