《柳樹醒了》第一課時教案設計
【學習目標】
1.認識“醒、雷”等8個生字。
2.正確流利地朗讀、背誦課文,能通過朗讀感悟春天的美。
3.能發現春天裏事物的變化。
課前準備:CAI課件,生字卡。
【教學過程】
一、直觀感受,激發興趣
1.謎語導入:三人同日見(打一字)
(隨機揭底,課件出示綠色的“春”字)
師:看到這個字,你想到了什麼?
2.放映CAI課件:草長鶯飛,萬紫千紅的春景圖,並伴以和諧優美的樂曲。
3.師:春天是一個美好的季節,春天一到,萬物復甦,小柳樹呀,也醒了!(出示課題,齊讀:柳樹醒了)
[設計意圖:遊戲引入,形象感知春天色彩明麗的美景,不僅讓學生進入優美的教學情境,獲得身心的愉悅,而且巧妙激發了學生強烈的求知慾,爲後面的自主學習做好鋪墊。]
二、整體感知,初步體驗
1.學生欣賞老師的配樂朗誦,邊聽邊想:文中寫了春天的什麼景物?
2.學生藉助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。
3.再讀課文,圈出生字,把生字多讀幾遍,想辦法記住它。
4.檢查生字認讀情況。
(1)同桌互相讀、聽。
(2)認讀生字卡片。
5.分節讓學生選讀課文,說說柳樹的變化。
[設計意圖:從整體入手,以讀爲主感知課文,使學生有足夠的時間讀課文,在朗讀過程中識生字,初悟文章的美。]
三、讀讀畫畫,深化感悟
1.指名用自己喜歡的方式讀第一節,師隨機板畫“春雷”。
2.男女小組以輕柔、緩慢的語調讀第二、三節,讓喜歡畫畫的同學板畫微風下的柳枝。
3.自讀第四節,然後讓喜歡手工製作的同學,將自己製作的柳絮貼到黑板上。
4.再讀課文,全班交流:讀了課文後有什麼感受?
(學生邊欣賞師生合作的優美板畫,邊交流。)
[設計意圖:讀畫結合,將枯燥的.文字變成生動形象的畫面,使文章的情趣與學生的感悟融爲一體,使朗讀變成一種享受,也體現了學科間相互溝通這一教學思想。]
四、入情入境,美讀成誦
1.帶着自己的感受美讀全文。
可採取多種方式,如自由讀,小組賽讀,男女生賽讀。
2.背誦全文。
(1)藉助板畫試背。
(2)表演背。
(3)全班背。
[設計意圖:採用多種形式的讀、背使學生在讀中進行詩歌所營造的意境中去,深化美的感受。]
五、拓展延伸,豐富想象
1.說一說,在春天裏,還有什麼醒了呢?
2.寫一寫;春天跟( )說話了,說着說着( )
3.畫一畫你眼中萬物復甦的春天。
[設計意圖:文章內容的延伸,有利於鍛鍊了學生的想象力,拓展學生的思維空間,發展學生的語言表達能力。]
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