如何協調孩子英語學習及其他科目
一分耕耘,一分收穫。教育,就像耕田。田裏的莊稼,就像各科專業知識。孩子學英語,就像鋪設農田灌溉系統。孩子不管學什麼專業,無論地裏種什麼莊稼,無論青菜、土豆、胡蘿蔔,灌溉系統都是需要的。
如何幫助孩子鋪設灌溉系統?以我的經驗,可以分兩步完成:第一步,從湖泊引來主管道(原版文學);第二步,讓孩子自己鋪設分管道。
也就是說,老師先帶孩子精讀原版書,利用孩子的`中文優勢,彌補孩子的英文劣勢。老師必須闡明英語背後的觀念,必須在教學中,讓孩子體驗正確的外語閱讀策略。孩子只有“看透”整整幾部章節書,纔有可能自主閱讀。只有啃下幾部原版外國文學,孩子對於外國語言,纔會有更加深刻的體認。有了這樣的外語功底,再加上孩子上學積累的知識,孩子就能比較輕鬆地閱讀美國學校使用的各科教材,比如數學、地理等等。我看到不少香港重點國小的英語尖子,都是按照這樣的路徑培養出來的。
反之,如果沒有灌溉系統,孩子拿什麼澆地呢?孩子或許不着急,可媽媽是真着急,四處求助賣水站,從賣水站一桶一桶地買水,一桶一桶地挑水,承受財力與體力的雙重消耗。這就好比 90 後孩子的“培訓班依賴症”:英語培訓班,從國小一直報到大學,先後學習了《新概念英語》、劍橋少兒英語考級、國中英語同步班、會考英語、高中英語同步班、大學聯考英語、託福應試班、雅思應試班、美國研究生入學考試(GRE)應試班。。。多年來,孩子依然停留在應付考試的層面,總是被各種考試牽着鼻子走。
孩子學英語,不能長期陷入被動局面。當然,話又說回來,灌溉系統,不是爲了鋪設而鋪設;鋪設灌溉系統,是爲了更大的豐收。如果孩子只顧着灌溉系統,卻忘記給地裏種上莊稼,那也得不償失。語言,僅僅是表述知識的載體。面對未來教育與就業態勢,孩子僅僅學好英語,是沒有意義的。還是我那句話:熟練運用英語,是爲了把寶貴的青春,投入其他科目的學習。
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