2018年國小一年級語文教學總結
時間毫不停息地走着,我擔任一年級的語文教學工作也一個學期了,這一個學期在工作中,我不斷的反思着自己,努力使自己不會愧對於教師這個神聖的職責。現總結自己的教學工作如下:
一、多種渠道教識字
本學期的時間短任務重,一年級學生的識字量很大,這給我們的教學帶來了很大的難度,怎樣讓學生學得輕鬆學得愉快?這是我一直在探索的問題,每節課應該怎樣上,學生纔會覺得很愉快,又能記住這些枯燥的字呢?創設一種寬鬆、愉快的環境,使學生心情愉快,樂於思維,勇於探索是必不可少的。在課堂中,我以創設豐富多彩的教學情境,運用多種形象、直觀的教學手段,如課件、卡片、表演等方式幫助學生識字。並教給學生各種記憶字的方法,比如加一加,減一減,拆部件,形聲字,換偏旁,同音字,自編兒歌,猜字謎等。比如在學習“苗”字時可以結合情境圖,讓學生說說秧苗的樣子,並用會意字的知識教學“田地裏長出來的草”。還可以同類記憶“筆”“休”兩字。比如在學習“閉”字是可以猜字謎,門字走了口,請來了才。這樣,抽象的字與學生的生活經驗和好奇心很好地結合起來,這樣學生在生趣盎然的生活情境中識字,就會取得事半功倍的識字效果。
二、生活中教識字
在學生掌握識字方法,樂於識字,善於識字後,我還有意識地引導學生在生活中識字。如
(一)利用電視中的廣告識字。
(二)讓學生通過閱讀去識字。
(三)認姓名,課堂中發同學的.本子,記住本班小朋友的名字。
(四)認實物。如門、窗、講臺、黑板、電視機等。
(五)讓學生在週末中逛商場、超市時認字。
(六)平時同學之間互相做字卡識字。多給學生展示的機會。教學中多加讚賞。這樣在無形中給學生埋下一顆顆在生活中識字的種子,激勵學生離開課堂後仍有識字的主動性。使學生儘快從“我”的世界跨入更廣闊的世界,吸取各種信息,拓展想像的空間。
三、培養學生的朗讀
我很喜歡朗讀有感情的學生,所以我希望我的學生在朗讀方面有所收穫。書讀出感情了,也就說明把握了文章。所以在平時的教學中我特別注意對學生讀書的指導。
首先,早讀課的帶讀是必不可少的,要不斷地強調感情朗讀,不斷的示範,不斷地學習。
其次,調動學生讀書的積極性是最爲重要的,在課堂上,我經常設立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;我注重在閱讀教學的過程中,儘量引發學生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。當然也注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面,儘可能地爲學生作出很好的示範。
四、寫話訓練的起始
上學期主要是教學拼音了,對學生的口語表達沒有進行有意識的訓練,照成本學期寫話工作的難開展,俗話說:萬事開頭難。我深刻地體會到了這一點,通過不斷地努力,學生從一句話到幾句話,現在好的學生能成段成段地寫了,雖然內容很簡單,但是總算有了一個好的開始。
五、課外閱讀的開設
首先,是讓學生有興趣讀書,從閱讀課外書的情況看,學生很喜歡看簡單的一些課外書,他們喜歡的很簡單也很直接,不需要求知慾、好奇心的誘導,只需要激勵性的評價和閱讀形式的趣味性。我多數採用的方法是比賽和表演。有時還藉助多媒體輔助資料,學生興趣很濃。
其次,閱讀教學不僅要讀而且要讓學生有悟,發表獨立的見解,我是利用朗讀的形式讓學生感悟的,通過語言文字和多媒體展示的音像的結合,指導學生在想象中悟,圍繞重點展開討論和交流,使學生在不斷思考和思維的碰撞中悟。
最後,教育學生要持之以恆的閱讀,纔能有所收穫。
六、存在的不足
在摸索的一年中我的工作中也存在着許多的不足,如:教學方法不夠新穎,對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力,掌握更多理論知識的基礎上,注重實踐,多向其他老師學習。多上公開課,在鍛鍊中讓自己成長起來。
其次,對不同學生還要有不同的教學方法,這樣才能縮國小生間的差異。
再次,是對學生語言能力的培養還不夠到位,一年級學生語言要有條理性、完整性。但我在培養學生的口語交際的能力方面還不夠重視,下學期一定注意。
最後,還是寫話訓練,訓練的量不夠,學生想像力和寫話水平有待提高,語言的運用不夠準確,詞彙量的積累不足。
總得來說,這個學期的教學工作是有收穫也有不足,優點我會繼續發揚,不足的我會努力改正,爭取以後會做得更好。相信一份耕耘一份收穫,教學中我會全力以赴去做好本職工作。
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