淺談農村國小英語現狀及教學方法論文
內容摘要:如今,國小英語已經走進了農村,但是,農村孩子學習語言環境較差,辦學條件簡陋。農村國小教師課務中精力有限,導致教學模式單一化。教師應該改進教學方法,根據國小生的年齡特徵,創造良好的課堂氣氛,只有教學手段豐富,才能激發學生學習英語的興趣,從而達到提高英語教學質量的目的。
關鍵詞:農村國小英語現狀分析,改進教學方法。
隨着社會進步的發展,爲了更好地發展與國際發展接軌的必然要求。近幾年來,農村國小也開設了英語課程。但是農村經濟較爲薄弱,教學條件簡陋,硬件設施更是缺乏。儘管有諸多不利的因素,我們農村教師更要不斷提高自身的素質,認真鑽研教材,精心設計組織教學,在教學中通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式,着重於發展學生的學習主動性,使他們獲得語言知識技能,初步形成語感、語音、語調,培養他們簡單的英語語言交際的能力。
一、農村國小英語現狀
1、農村孩子膽子小,害怕害羞說英語。與城市小孩相比,往往會顯得更加膽小、不善言談,缺少自信心。又害怕說錯被老師批評,也不太敢說英語。在課堂上,很多任課老師則都是用漢語教。因此,學生聽英語、說英語、練英語的機會很少,他們缺少一個學習英語的語言環境。
2、課時安排較少,完成教學任務較難。學校每週只安排兩到三節的英語課,三到六年級上冊PEP教材有六個單元的內容,兩個總複習,一共42個課時。還要算節假日,單元測試還需要耽擱一些時間,難以完成教學任務。
3、農村國小教師擔任的科目較多,課務較重,整天忙於備課手寫教案。據我瞭解,有些教師手寫三到四科教案。教師的精力有限,沒時間做教具,也沒有錄音機等教學媒體。因此導致教學方法、手段落後於城市國小,在農村有的國小教師還存在使用傳統“滿堂貫”的教學方法,這樣不僅使課堂氣氛沉悶,而且學生還感覺到枯燥無味。這種教學模式是無法滿足他們的學習興趣,會影響學生產生務厭倦心理,導致學生不願意繼續學習英語。
4、學生的作業較多,任務重。學生每天至少有三樣作業,語文,數學,英語,甚至還有其他的練習要做。但是國小生年齡處於好動,貪玩。所以學生不完成作業,厭學的'現象。
5、學生缺少家長輔導和監督。農村的家庭,大部分的家長都外出打工,看管孩子的是爺爺奶奶。老人關心的是,讓孩子吃飽穿暖,就可以了,更不要說什麼教育了,最多是問“作業寫完了嗎?”其他的便不知道該如何過問。別說是輔導學生做作業,而監督學生的作業都辦不到。農村父母對孩子期望不高是由於農村孩子的父母本身文化水平不高,對孩子並沒有什麼過高的期望。大部分父母認爲他們現在的生活過的不錯,很好。只有少數的父母希望孩子“走出農村,過更好的生活。”
二、根據以上的這些情況,結合我在教學中的一些教學方法如下:
1、讓學生做好預習的準備。
上新課之前,先佈置學生課餘時間去預習。將班上的學生分爲每四人爲一組,成績好的參與差的,不懂的單詞學生可以查查字典,或者通過教師的指導來完成。
2、營造良好的課堂氣氛,激發學生的學習興趣。
給學生多鼓勵,增加學生的自信。在課堂上,教師提問的語氣要和藹,學生回答對了,給予表揚。回答錯了,要耐心的引導,多說一些鼓勵的話。
雖然農村的孩子較膽小,但是活潑好動是他們的天性。上課時教師儘可能多用抑揚頓挫的語音語調,語言要幽默並且風趣,再加上豐富的表情和手勢來組織課堂教學,給學生創造一個良好的教學環境。在活潑課堂氣氛中使學生們懷着輕鬆愉快的心情投入學習,孩子們就敢用英語大膽發言,提高學習英語的興趣。教材中有很多內容都涉及到學生熟悉的生活,可以讓學生參與“演一演”,激發他們學習英語的興趣。
在教學單詞時,根據國小生的年齡特點,編一些兒歌,簡單的句子方便記單詞。比如:教學單詞”house”,house,house,There is a house. tree,tree,There is a tree.等等。
3、教師課前一定要做好充分的準備。
教師在課前要認真鑽研教材,認真備課,結合學生實際情況因材施教。不要怕麻煩,應該製作一些單詞卡片,人物頭飾,教學掛圖,製作一些課件。在教學中,充分利用精美的單詞卡片、教學掛圖、錄音機、課件,以便滲透到每一個環節中。
4、教師的教學段應該多樣化。國小生的特點好動、好奇心強,教師上課教學應該採用多樣化的教學方式。如:情景教學法、目標教學法,討論教學法、練習教學法、視聽教學法、交際教學法等等,只要達到最佳的教學效果都可以採用。
5、作業佈置要科學合理,題型多樣化,題量難度適中。據我瞭解,我發現好多國小英語老師只佈置抄寫單詞,而且每單詞抄寫幾十遍。這樣學生容易對作業產生厭倦,就會出現不完成作業的現象。
6、多與家長溝通,彙報子女在校的表現情況。多報喜,少報憂。做好家長的思想工作,讓他們意識到學知識的重要性。針對課時少的安排,只有向學校反映情況,增加課時的安排。
總之,興趣是最好的老師,強迫學生學習英語是不成功的教育。只有創造學習英語的良好氣氛,讓學生想學英語、要學英語、愛學英語,才能提高農村國小英語的教學質量。因此,作爲農村國小英語教師,只有不斷提高自身的素質,積極參與各種教研活動,積極參加各種培訓學習,才能得到更可行的教學方法。
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