蝸牛去哪兒了教案範文
活動背景
外出活動時,晨晨找到了一個小蝸牛。過了一會兒,小蝸牛從殼裏探出頭,在晨晨手裏慢吞吞地爬。幾名小朋友圍在晨晨身邊,饒有興趣地觀察着。老師看到孩子們對小蝸牛這麼有興趣,就將它裝進瓶子放在了班上的自然角里,由此,班上就開展了主題活動一一蝸牛。在主題活動中,孩子們觀察了蝸牛的外貌特徵,瞭解了蝸牛的飲食習慣、生活習性。可是,有一天,由於瓶子沒有蓋嚴,小蝸牛不見了,孩子們在活動室裏找來找去也沒有找到。晨晨很傷心,有的孩子還互相埋怨。爲了安慰孩子,調整孩子的情緒,教師抓住這個教育契機,設計了繪畫表述活動《小蝸牛去哪兒了》。
活動目標
1、鼓勵幼兒大膽想像,並通過語言、繪畫或粘貼的形式表現出來。
2、引導幼兒關注周圍的生命,養成積極的生活態度。
活動準備
1.經驗準備:觀察蝸牛的外貌特徵,瞭解蝸牛的生活習性。
2.背景圖:大樹和草,毛毛蟲和菜地,花園和蝴蝶,小河和青蛙。
3.環境佈置:蝸牛圖片、蝸牛生活背景、幼兒觀察記錄。
4.材料:半成品剪貼畫、八開白紙、油畫棒、膠棒、手工布等。
5.電教器材:視頻儀、錄音機。
活動過程
1.聽一聽
(1)教師交代故事名稱——小青蛙旅行記。
(2)放錄音——自編童話故事《小青蛙旅行記》(附後),邊講邊通過視頻儀出示背景圖。
2說一說
(l)教師引出主題:故事裏的小青蛙去旅行,可高興了。咱班自然角的小蝸牛丟了,小朋友都很着急。其實小蝸牛也去旅行了,旅行是一件多快樂的事啊。你們想一想,小蝸牛可能到哪裏去旅行呢?它會碰見誰,看到什麼,遇到什麼事呢?
(2)圍繞這幾個問題,讓幼兒找同桌或自己的好朋友一起討論。教師走到幼兒中間,傾聽他們的想法。
(3)全班幼兒一起交流。
3.畫一畫
(1)教師引導幼兒將自己的想法畫出來(介紹提供的材料),鼓勵幼兒大膽表現。幼兒按自己的意願選擇需要的材料。
(2)幼兒繪畫、粘貼。教師細心觀察,根據幼兒的實際需要給予適當的支持、幫助和指導。
對不敢大膽繪畫的幼兒,教師可以用遊戲的口吻說:“小蝸牛去哪兒了?它找媽媽去了。”這樣,幼兒重複地畫出同樣的蝸牛,就有成功感了。教師還可以說:“小蝸牛找花姐姐去了,花姐姐什麼樣呢?”引導幼兒從顏色、形狀等方面考慮,畫出花姐姐。
對不會畫的幼兒,教師可以引導他們挑選適當的半成品材料,粘貼蝸牛及背景。
對不喜歡換色的幼兒,教師可以引導他們欣賞環境創設中的作品或其他幼兒的作品,讓孩子感知色彩的美。
4講一講。
(1)教師引導畫完的幼兒講畫。幼兒拿着自己的畫,把小蝸牛去旅行的經歷講給老師、小朋友或其他人聽。
(2)教師協助
幼兒將作品粘在展示板上;幼兒互相欣賞、交流。
活動延伸
幼兒將自己的繪畫作品編成一個個小故事,錄音後送給小班的弟弟妹妹聽。
教師協助幼兒將繪畫作品裝訂成書,放在圖書區,供大家閱讀和講述。
附:小青蛙旅行記
在井裏住着一隻小青蛙。周圍的人每天用繩子拴着桶從井裏往上打水。小青蛙看到水桶上來下去的,真想到井外邊兒去看一看。
有一天,小青蛙跳進打水的桶裏,和水桶一起上去了。它趁人不注意,迅速地跳到了旁邊的草叢裏。它看見小草一棵接着一棵,綠綠的,旁邊還有一棵大樹!再擡頭往上看,呀,大陽真刺眼!小青蛙想,這兒可真大呀,可比在井裏好多了!它蹲在那裏看了一會兒,心想,既然我已經跑出來了,那我就跑得再遠一點吧,看一看別的地方是什麼樣。於是,它又用力向前跳去。
小青蛙來到一個菜園子旁邊,停下來喘着氣。“世界多大啊!我得好好看看,不能守在一個地方。”它自言自語地跳進了菜園子,“好綠的菜啊!真漂亮!”這時,菜葉子上的一條毛毛蟲說:“小青蛙別走了,你就留在這裏和我做伴吧。”小青蛙沒有聽毛毛蟲的`話,繼續向前跳着。
它來到了一個花園裏,這兒開着各種顏色的花兒,有紅色的、黃色的、粉色的……好看極了。一隻蝴蝶在花叢中飛舞,小青蛙以爲它是一朵會移動的花兒,對着蝴蝶說:“好漂亮的花呀,還會飛呢!”
天漸漸地黑了。小青蛙看見了無數的星星,一閃一閃的,還看見彎彎的月亮掛在天空。小青蛙繼續向前跳着,希望看到更多更新鮮的東西。
“呱、呱”,一種好熟悉的聲音。小青蛙順着聲音繼續往前走,來到了一個池塘邊,看到幾隻青蛙在荷葉上唱歌。它們邀請小青蛙參加它們的音樂會,小青蛙高興地跳到了一個荷葉上,和大家一起“呱、呱、呱”地唱了起來。這一天可真讓小青蛙長了見識。
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