卓越教師讀後感
《做卓越的教師》讀後感
歌德曾說:“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。”上學期,有幸讀了《做卓越的教師》一書,從中我獲取了豐厚的教育智慧,領悟了“真教育” 是心心相印的活動的教育思想,以及教育是“人學”的真諦。這本好書猶如教育中的明燈,指引着我前行的方向,更增強了我“好讀書”的責任和“讀好書”的興味。
前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言:讀書對一所學校意味着什麼呢?——意味着這是不是一所真正的學校。由此我聯想到,讀書對一個教師意味着什麼呢?——意味着這是不是一個真正的教師。課堂是個大舞臺,有的教師可以在舞臺上縱論古今,揮灑自如,演出一幕幕精彩壯美的活劇;有的教師則期期艾艾,捉襟見肘,令孩子們失望。每每看到這樣的反差,我的靈魂就會被孟子說的“人之患,在好爲師”這句話所敲打着,因爲,一旦成爲老師,就要爲學生們“傳道授業解惑”,成爲“知識”的代表和化身,要給學生一杯水,我們除了準備一桶水之外,還應該爲自己找到知識的源頭,每天向源頭汲取活水,正如朱熹所說的:“問渠哪得清如許,爲有源頭活水來。”源頭在哪呢?那便是書。爲人師者,最緊要的是讀書,堅持不懈地讀書。
細品《做卓越的教師》一書,我深刻地認識到要實施課程改革,就必須樹立終身學習觀念,博採衆長,使自己的大腦不斷吐故納新,接受活化知識,才能厚積而薄發。書中很多話語,言簡意賅,卻讓我頗有感觸,回味無窮。
書中有這樣一句話:“爲了解決書多時間少的矛盾,教師讀書必須學會選擇,採取瀏覽與精讀相結合。一般的書可以瀏覽,重要的書、名著就需要精讀;與自己研究方向遠的書瀏覽,與自己研究方向近的書精讀。瀏覽的面不可太窄,精讀的面不可太寬。”說得多好,做教師的我們在教學的過程中經常會遇到這樣那樣的問題、困惑。這時候,僅憑我們的一己之力似乎顯得那麼單薄無力,就如書中所說,此時我們就可以向一些教育經典求助:蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、陶行知的《陶行知文集》、李鎮西的《愛心與教育》。暢遊陶行知的《陶行知教育名篇》和蘇霍姆林斯基的《給教師的`一百條建議》,我怎能不被教育家的激情與思想所打動?怎能不被他們的行文風格和語言特色所吸引?他們的感情真摯而充沛,思想樸素而深刻,語言親切而又不乏文學性,字裏行間充滿了真誠的人道主義情懷,他們把自己的一腔熱血撒向每一位學生,用深情的目光注視每一個人的心靈,他們所關注的是每個學生個性的發展,他們讓教育真正進入了人的心靈世界。從陶行知著作中,我讀懂了三個字,那就是“真教育”。“經典”之所以稱之爲“經典”,就是它包含的精神理念具有超越時空的生命力,永遠不會過時,這些經典迸射着美麗的教育智慧,詮釋着動人的教育情懷,給了我許多教育的啓示。
閱讀,讓我充溢而快樂,更讓我明白教育需要愛心,孩子渴望關愛。讓我們以‘教唯以愛,學唯以篤’的思想公正地對待、欣賞每一位孩子;讓我們懷着一顆慈母般的愛心,滋潤每個孩子的心田;讓我們用蘇霍姆林斯基那種“海納百川”的寬廣胸懷,去接納孩子,等待孩子的成長吧!願我們都能以書爲友,在書的世界裏作一次心靈的長途旅行,來一番深邃的靈魂對話,掬一捧淡淡書香,做一名博覽的教師!
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