關於《田園詩情》教學設計與課後反思
教學目標:
1、認識散文詩的語言特色,感知荷蘭的靜謐與美麗。
2、激起學生對自然的熱愛、對民族的熱愛、對世界文明的熱愛之情。
3、積累文中佳詞妙句,並能用之描述身邊的景物。
教學重難點:感悟並說出文章所展示的詩情畫意。
教學時間:一課時
教學過程:
一、釋題導入:
1、指名讀題,用不同語氣。?!
2、田園?看到田園,你想到了什麼?——田地和苗圃,泛指農村。想到了……
詩情?看到詩情,你又想到了什麼?——詩一樣的情懷,有一個詞叫做詩情畫意
我們剛剛學過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情?
3、好,那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。
4、過渡:今天呀,我們將要走出國門,來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭,去看一看那裏的田園風光,感受那裏的田園詩情,一睹那獨具特色的域外風情,好嗎?
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀文,你看到了哪些田園風光,荷蘭給你留下了怎樣的印象?
2、簡單交流,不作深入要求。
三、抓住重點,品讀感悟
1、過渡:是呀,碧綠如絲絨般的草原,流動的奶牛,鮮豔的鬱金香,剽悍強壯的駿馬,悠然自得的動物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風光,這就是荷蘭留給我們的印象!
2、那麼,你最喜歡哪一處美麗的風光呢?它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢?請同學們再來讀讀課文,邊讀邊畫出你最喜歡的地方,並多讀幾遍。邊讀邊想象景象,邊讀邊體會情趣。
3、自讀自悟
4、小組交流:把你最喜歡的地方讀給小夥伴聽,把你最深的感受與組內同學分享,把你的困惑拿出來大家一起討論,等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學們聽。
5、大組交流反饋:
a、讀自己最喜歡的句子
b、說說爲什麼喜歡?(看到了什麼?感受到了什麼?)
c、同學補充或看有關圖片
d、有感情朗讀
6、同學們說的多好呀,看來我們大家不虛此行!是的,這就是荷蘭,這就是真正的荷蘭!現在看來,你又是如何理解這句話的?(或從這句話中你又體會到了什麼呢?)真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢?
(真正的荷蘭不僅僅體現在那花之國水之國,更是那駿馬的自由王國,是那天堂般的動物世界,是那寧靜安謐的夜晚,是那悠然的家園、獨具特色的域外風情,還是那作者內心深處溢發的對荷蘭田園風光的讚美和嚮往之情!
四、拓展遷移
1、同學們,今天我大家一起遊覽了荷蘭鄉村的美好景色,感受着那迷人的田園詩情!還記得嗎?首先,我們來到了碧綠如絲絨般的草原,看到了——(一生說,可結合圖片);接着,我們又來到了碧綠色的低地,——(同上);到了傍晚,我們看見——(同上);是的,運河之中裝載着奶桶的.船隻舒緩平穩地行駛着,我們上了小船,之間夜幕降臨,——(同上)……啊,這就是真正的荷蘭呀!
2、真美呀,我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風光中,感受着那份寧靜悠閒和富足安適,感受着作者對這獨具特色的域外風情的讚美和嚮往。建議大家:
a、選擇自己喜歡的美詞美句反覆誦讀,展開想象,積累背誦。
b、繼續蒐集這樣的描寫田園風光,或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀,比較、感受、積累。
五、板書設計
田園詩情
碧綠如絲絨草原,
流動的奶牛,
鮮豔的鬱金香, 真正的荷蘭
剽悍強壯的駿馬,
悠然自得的動物
、 寧靜的夜晚
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