《皇帝的新裝》教案
皇帝的新裝告訴我們要做一個真誠的人,要敢於正視現實,要保持天真爛漫的童心,反對社會現實中的假醜惡現象,讓真、善、美充滿人間。
【教學重點】分析人物形象。【教學難點】理解文章寓意。
【教學方法】角色扮演、問答法、討論法、教師總結點撥法
【教學課時】2課時
【教學過程】
第一課時一、導入
今天我們一起學習一篇童話,同學們喜歡童話嗎?(喜歡)
喜歡童話的同學沒有讀過安徒生的童話呀?讀過安徒生的什麼童話呢?
(《白雪公主》、《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《醜小鴨》。。。)
大家都讀過安徒生那麼多童話,那大家瞭解安徒生嗎?有誰給老師談談安徒生的?
(安徒生是十九世紀具有世界影響的丹麥著名童話作家,他出生在丹麥一個貧苦的鞋匠家庭。童年生活貧苦。他的一生寫了160餘篇童話。剛剛同學們說到的《白雪公主》、《醜小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《她是一個廢物》等都是他的名篇。他的童話一直以來都受到全世界人民的喜愛,因爲他的童話通常很幽默風趣,同時也揭示了生活當中的一些現象,告訴我們一些做人的道理)
好,今天我們再來學習安徒生的一篇童話,大家知道是什麼麼?(《皇帝的新裝》) 設計意圖:以輕鬆的心態融入課堂,培養和激發學習興趣,喚醒學生對童話初步認識,更有利於課堂的進一步學習。
二、分角色朗讀,整體感知,理清文章脈絡
(童話並不直接說明一個道理,而是通過曲折動人的故事情節揭示生活中的真善美、假醜惡。我們這篇文章是怎樣揭示生活的美與醜、真與假的呢?現在我們分角色朗讀課文,通過朗讀讓大家更好地把握其中的真善美、假醜惡)
1、分角色朗讀課文,要求分到角色的同學能夠把人物的性格、年齡、身份讀出來。
① 旁白:如作者給孩子講故事,語氣親切、自然,語調平緩。
② 皇帝:微胖、富態,語調傲慢,神情自負。
③ 騙子:油頭滑腦,油腔清調,阿泱奉承。
④ 老大臣:年邁、蒼老,老於世故,語調遲緩,故作鎮定。
⑤ 誠實的官員:對皇帝畢恭畢敬,貌似“誠實”實則狡猾。故作姿態,語調低沉。
⑥ 騎士們:庸庸碌碌,阿諛奉承,隨聲附和。
⑦ 典禮官:討好皇帝,語調溫柔。
⑧ 百姓們:不敢說真話,心裏卻明白。
⑨ 小孩子:無所顧忌,天真單純,對大人的說法不理解,高聲叫了出來。
⑩ 小孩的父親:想借孩子的話,指出真相。說話坦然,但聲音較低。
大家都朗讀得很好。特別是小A能夠把人物的`性格把握得很好。
2、角色朗讀完畢,現在我們請一個同學來簡單概括一下這篇文章講了一個什麼故事?
(皇帝愛新裝;騙子“做”新裝;大臣、隨員、皇帝看新裝;皇帝穿新裝、展新裝;小孩揭穿新裝。)
3、本文的核心的“新裝”。現在,請同學們圍繞着“新裝”,按照時間的順序把本故事分爲五大部分。
一(1)皇帝愛新裝[故事的引子]
二(2-4)騙子“做”新裝[故事的開端]
三(5-22)君臣看新裝[故事的發展]
四(23-32)遊行穿新裝[故事的高潮]
五(33-36)揭穿假新裝[故事的結局]
一(1)皇帝愛新裝[故事的引子]
問題1:愛到什麼積度?從文中找出相應的詞語。(不惜、所有、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分鐘、都、總是。)
問題2:生活中愛一種東西真能達到這種程度嗎?(不能。)
問題3:這裏用了什麼修辭手法?(誇張。)
問題4:皇帝是一國之主,卻不理朝政,不關心國家大事,沉溺於“新衣”,這是一個什麼樣的皇帝?(昏庸、荒唐、不稱職等。)
總結:這樣的皇帝落入騙子的圈套也就不足爲怪了。
問題5:本段在結構上的作用?(故事的開端、引子,爲下文埋伏筆、做鋪墊。)
設計意圖:遞給學生整體把握故事內容,使學生對故事有一個整體而又深刻的印象,並學會梳理文章線索。
三、課後思考題
1、故事中的“新裝”存在麼?
2、故事中出現了皇帝、老大臣、官員、騎士、騙子、百姓、小孩等等一些人物。面對根本不存在的“新裝”,誰在說假話?(在原文找出句子)
3、爲什麼他們都說假話而不敢說真話呢?
4、你們覺得皇帝、大臣、百姓是什麼樣的人?
5、大家都在說假話,最後有沒有人說真話呀?
6、爲什麼小孩能說出真話?
第二課時一、問題探討
前面我們已經理清了故事的脈絡,現在我們圍繞“新裝”,分小組來探討幾個問題。
1、故事中的新裝存在麼?
2、故事中出現了皇帝、老大臣、官員、騎士、騙子、百姓、小孩等等一些人物。面對根本不存在的新裝,誰在說假話?(在原文找出句子)
⑴ 老大臣說假話:“哎呀,美極了!真是美極了!” “多麼美的花紋!多麼美的色彩!是的,我將要呈報皇上,我對這布料非常滿意。”
⑵ 一位誠實的官員說假話:“是的,那真是太美了!”
⑶ 兩位誠實的官員一起說假話:“陛下請看:多麼美的花紋!多麼美的色彩!”⑷ 皇帝說假話:“哎呀,真是美極了!”“我十分滿意!”⑸ 皇帝的全體隨員說假話:“哎呀,真是美極了!” “這布是華麗的!精緻的!無雙的!”⑹ 皇帝的所有騎士說假話:“一點也不錯。” ⑺ 皇帝身邊的所有人說假話:“上帝,這衣服多麼合身啊!裁得多麼好看啊!” “多麼美的花紋!多麼美的色彩!這真是貴重的衣服。”⑻ 在街上和窗子裏的人說假話:“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的後裙是多麼美麗!這件衣服真合他的身材!”3、爲什麼他們都說假話而不敢說真話呢?
⑴ 皇帝說假話:是爲了不暴露自己的愚蠢和不稱職,爲了保皇位維護他獨斷專行的統治。⑵ 老大臣、誠實的官員、騎士們說假話:是爲了保住他們的地位和職務。⑶ 市民中的成年人說假話:是怕別人說自己太愚蠢,怕招來殺身之禍。4、你們覺得皇帝、大臣、百姓是什麼樣的人?皇帝:愚蠢昏庸、窮奢極欲、荒唐虛僞、自欺欺人、極端奢侈、不務正業。大臣:虛僞奸詐,自欺欺人,明哲保身。百姓:膽小怕事,人云亦云。5、大家都在說假話,最後有沒有人說真話呀?
一個天真無邪的小孩子:“可是他什麼衣服也沒穿呀!”6、爲什麼小孩能說出真話?如果你當時也在場,會怎樣做?
答:因爲孩子總是無所顧忌、直言不諱的,如果改成成人來說,反倒不真實。其實,它雖出自孩子之口,卻代表了所有老百姓的意見,以至大家都重複着“他實在沒有穿什麼衣服呀”這句話。
7、後來,一個小孩子最先說出了真話,緊接着老百姓也都說真話了,而皇帝和他的內臣們仍裝模作樣地把戲演下去。作者這樣寫,你是怎樣理解的?
答:“仍然裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現的虛僞的繼續和深化。如果讓“戲”就此收場,則害怕國人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝;繼續“演”下去,則是爲維護自己的權威,這充分暴露了皇帝內心的怯弱虛僞。
二、主題總結
《皇帝的新裝》是一場鬧劇,以騙開始,又以騙結束。通過學習這篇童話,我們從中懂得一個什麼道理?
真話實話隨時有,最重要的是有敢說的人。作爲一個真誠的人,要敢於正視現實,要保持天真爛漫的童心,反對社會現實中的假醜惡現象,讓真、善、美充滿人間。如果現實生活中每一個人都多一份真誠,多一份誠實,那麼世界會變得更加美好!
相關文章
-
《皇帝的新裝》優秀教案
幸福的快樂的期盼正如"在地平線上,一輪升起的太陽"般清淡,還如破碎的鏡子留給我無數的、記憶的碎片般平靜…分別日子久了,使我們感到恐懼,做一個懂得遺忘的人…擁抱美好的一切,是因爲下輩子不一定能夠遇見,傷痛帶走往事,亦 -
《皇帝的新裝》託班安徒生童話教案
個人2022工作總結結尾 篇1在接下來的學期,工作中必然免不了有些挫折和缺陷,但我會盡力做好每一件事情,不斷完善自己。如果同學們對我的工作有什麼不滿意的地方,也希望同學們幫我指正,讓我們一起把工作做到最好,讓我們每個人 -
關於《皇帝的新裝》的教案
【教學目的】通過品味語言,培養學生創新閱讀能力和聽說能力。【教學重點】培養學生聯想和想像能力,曲折地表現生活的能力。【教學難點】引導學生從品味語言入手,理解作品深刻的內涵和思想感情。【教學內容和步驟】一、導 -
《皇帝的新裝》教學設計
《皇帝的新裝》是安徒生最著名的一篇童話,通過虛構而又生動有趣的故事,表達對愚蠢的統治者的蔑視和對人世間真理的追求。下面是小編整理的《皇帝的新裝》教學設計,歡迎大家參考。 教材分析:《皇帝的新裝》是安徒生最著 -
《皇帝的新裝》教師教學設計
導語:《皇帝的新裝》是丹麥作家安徒生的作品。這篇童話通過一個愚蠢的皇帝被兩個騙子愚弄,穿上了一件看不見的新衣服。但實際上這件衣服卻根本不存在,隨後皇帝赤條條在大街上舉行遊行大典的醜劇,深刻地揭露了皇帝的昏庸及 -
課文《皇帝的新裝》教學設計
導語:《皇帝的新裝》是安徒生童話中的作品,主要揭露了皇帝的愚昧以及阿諛奉承的人的醜惡嘴臉,今天小編就和大家一起解讀這篇文章吧! 教學目標一、知識能力目標:1.瞭解有關童話的文學常識,理解文章蘊涵的思想內容。2.做閱 -
《皇帝的新裝》優秀教學設計
篇一:XX公司工會在縣總工會的正確領導和大力支持下,深入學習實踐科學發展觀活動,以經濟建設爲中心,以努力完成公司生產經營任務爲目標,充分發揮橋樑紐帶、參謀助手作用,組織和引導職工支持公司的改革、發展、穩定,深入貫徹落 -
國中《皇帝的新裝》教學設計
《皇帝的新裝》雖然是一篇童話故事,但是卻揭示了深刻的道理。以下是本站小編精心爲大家整理的《皇帝的新裝》的教學設計,希望對大家有所幫助!更多內容請關注應屆畢業生網! 教學目的1.認識生活中的美和醜、真和假、善 -
《皇帝的新裝》教學設計大綱
小孩子天生有一副天真爛漫的模樣,《皇帝的新裝》這篇課文告訴我們要做一個真誠的人,下面是本站小編精心爲大家整理的《皇帝的新裝》教學設計,希望對大家學習有幫助,更多內容請關注應屆畢業生網! 學習目標1.正確、流利 -
七年級《皇帝的新裝》教學設計
《皇帝的新裝》是丹麥作家安徒生的作品。這篇童話通過一個愚蠢的皇帝被兩個騙子愚弄,穿上了一件看不見的——實際上根本不存在的新裝,赤條條地舉行遊行大典的醜劇,深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虛僞、奸詐、愚蠢的醜惡