數學教學中實施德育教育工作總結範文
轉眼間,一個學期就要結束了,回顧本學期的教學過程,在德育方面有很大的收穫。隨着社會和經濟的不斷髮展,周圍環境的影響,部分學生的學習目的性不明確,不認真學習,熱衷於玩電腦、遊戲機,甚至等。要糾正這些不良傾向,就必須加強德育教育,讓學生明確學習的重要性,真正做到由“要我學”向“我要學”轉變。作爲教師,不僅是傳授知識,更重要的是育人,也就是說,教師在教學工作中,要善於發掘有關教學內容中的德育因素,並通過教學過程,滲透給學生而達到教書育人的目的。下面是本人在數學教學中進行德育滲透的幾點體會:
一、結合教材內容,向學生進行愛國主義教育。
我國是四大文明古國之一,無論在哪個領域中都取得了不少的'成就。國中教材中也有很多反映這些輝煌成就的例子。如勾股定理、楊輝三角等。教師應緊抓這些內容,向學生介紹我國古今數學家的事蹟以及他們的光輝成就,激發學生的民族自尊心和自豪感。同時,適當向學生指出我國在現代科技領域的落後的方面,教育學生熱愛祖國,並樹立爲祖國強盛而努力學習的信心。
二、利用教學內容,對學生進行辨證唯物主義觀點的教育。
數學是一門自然科學,它的出現和發展本身就體現了辨證唯物主義的觀點。它是從實踐中總結出來的規律,並回到實踐中去運用,正是體現了辨證唯物主義中從感性認識到理性認識,再運用到實踐中去的認識論觀點。從教材內容看,數學體系中常見的如:一次函數與二次函數、方程與不等式,通過講解它們之間的聯繫與區別,培養學生對事物間存在的聯繫轉化等觀點。又如在講授正數與負數,直線與曲線,常量與變量等,可以培養學生對立統一的觀點等。這樣,數學教學中不僅培養了學生分析問題和解決問題的能力,還讓學生接受辨證唯物主義的教育。
三、結合數學學習過程,培養學生的科學性、頑強性、創造性等良好的思想道德品質。
隨着社會的發展,科技對人類的要求更高,那麼更需要學生具備有科學態度和創新精神。因此,教師在教學過程中,要結合數學學科的特點,鼓勵學生紮紮實實地系統學習知識。同時,通過幾何證明題的訓練,可以培養學生刻苦鑽研、獨立思考以及嚴謹、有條不紊的科學態度。
總之,在數學學科教學中,雖然不能像語文、政治那樣直接、系統地對學生進行德育教育,但只要我們善於發掘教材中的德育因素,在教學過程中實事求是,聯繫實際,善於引導,就能行之有效地進行德育滲透。在以後的工作中,我會繼續努力,把每個學生都培養成三好學生!
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