教師班級管理心得體會
學生在不斷成長,在他們成長過程中發生的問題也是不斷翻新,班級管理心得-自我管理自我教育爲班級添彩。這就需要我針對他們的年齡特點,不斷摸索新的教育方法。隨着學生年齡的增長,自我意識逐步增強,自主能力也逐步提高了。如何針對這些特點,對他們進行行之有效的教育呢?
曾經觀看過魏書生講他是如何進行班級管理的光碟,至今記憶猶新的、給了我很大啓發的是———把班裏的事務分解到每一個學生,讓每一個學生都有事做,都是班級的主人。追隨大師的腳步,我也做了一些嘗試,受益匪淺。
我爲同學們創造了很多的機會,讓他們鍛鍊自己,表現自己。
培養一支有力的幹部隊伍是非常重要的,幹部可以爲老師分憂,也可以帶動影響其他的同學。因此,我非常重視改選工作。在改選工作中,我進行了一項改革,讓同學們毛遂自薦,自己推銷自己。競選分六步:一、自制競選小報,向同學展示自己的設計能力及競選優勢;二、各自發表演講,展示口才,當場推銷自己;三、組織競選小團體,幫助自己支持的候選人拉選票;四、投票選舉,當場唱票,出結果;五、當選者開會,自己選擇工作職務;六、通報全班,爭取大家支持。就這樣,多數同學根據自己的目標,都參與了選舉。在選舉活動中,鍛鍊了自己各方面的能力。而且,這樣選出的幹部更有威信,也更容易受到大家支持。除此之外,每個幹部還要定期參加幹部會,做自我評定,不合格降級,再還做不好就撤職。這樣,每個幹部都能嚴格要求自己,努力爭先!
爲了給同學們更多的自我展示的機會,我要求小組長自組小組,由小組成員爲小組命名。經小組長組織,同學們自由組合,我們班現已成立了六個小組,分別爲:“星辰”、“蟾宮”、“無極限”、“多才”、“無敵”、“旋風”。這一個個獨具特色的名字,包含了孩子們對自己小組的熱愛,更表現了孩子們的智慧和美好的願望。這些小組分別制定了自己的組規,並讓每一位成員都有自己的分工。實行組內自我管理,組間互相評比,大大提高了管理的力度和效率。小組還有自己的展示壁報——“小組繽紛天地”。壁報雖小,可它由同學自己選材,自己設計,反映出了每個小組的不同風格,培養了學生的創造力和動手能力。
我在班裏建立起了這樣一張表格,叫做“我是班級小主人”,表格裏記錄着每個同學爲集體做的工作。“開窗通風、關燈、換水、倒垃圾……”雖然這些工作太平凡,可是它卻表現出了同學們對集體的愛,對集體的一份責任。
我們班在組織每項活動時,都爲學生提供了鍛鍊能力,展示才能的機會。早鍛鍊時,幹部在帶領同學們出操跑步;做值日掃除時,生活委員裏裏外外忙忙碌碌;外出活動時,幹部提前動員,提出要求,活動中分工管。
教師班級管理心得體會2班級是一個小社會,可以容納無限的智慧,我們班就是一個由59位精靈組成的多樣化的小社會,每一個人各有特色,才藝各不相同,所以班級管理工作就爲我們創造了這樣的管理平臺。怎樣才能把這59個孩子都培養成“健康”的人呢?何爲“健康”?它已經超越了我們傳統意義上醫學所界定的範圍了,“健康不僅是指沒有疾病和沒有殘疾。健康是指身體、心理和社會適應能力全部處於良好狀態。”簡言之,“健康”指生理和心理兩方面的健康。這就爲班級管理工作提出了挑戰。如何才能讓學生都健康成長呢?筆者做了以下的嘗試:
一、像愛自己的孩子一樣愛他們:愛心
愛心是教育工作者必備的工作前提,是教師工作的動力源泉。高爾基說過:“要愛人,才能教育人”。愛,是師生間最有力、最自然的連接點。只有真心實意地熱愛、關心和尊重每一個學生,設身處地爲學生着想,用欣賞的目光去關注學生們的每個閃光點,用喜悅的笑容去讚許學生們的每一點成功。像我們班的拓文會同學擁有一副好嗓子,尤其唱陝北民歌,那叫一個好,在音樂上的造詣很高,缺點就是不愛學習。有一次數學單元測驗時,筆者發現他用眼睛瞟別人的答案,當時筆者沒有出聲,而是考試結束時抓住了這個契機約他進行了單獨的交流:首先,筆者說要感謝他,感謝他開始聽筆者的話,有了學習的意願,認爲他會很快追上大家的;其次,筆者說了他的行爲是不恰當的,讓他明確知道學習是一件需要毅力堅持完成的苦事,不是靠竊取別人答案就可以達到的,只有進入學習狀態纔會體會到其中無窮的樂趣,教師看中的並不是考到多少分,而是你們從中得到了多少收穫。通過這次談話,學生說:“老師,請給我點時間,我會給你驚喜的。”的確如此,他真的有了很大的改變。
二、教師工作的基礎:細心
蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的,卻更是十分脆弱的,一不小心露珠滾落,就會破碎,不復存在。”班級工作的複雜性,就要求帶班教師必須細心。在日常的工作中細心地對全班同學進行仔細地觀察,瞭解每個人的特點,及時發現苗頭,避免事態進一步發展。學生皺皺眉頭或者看上去不經意的一句話,教室裏異樣的氛圍都是學生髮給教師的信號。這就要求教師必須用心觀察,正確判斷,從學生的細微表現中捕捉學生思想感情的起伏變化,提高工作效果。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館我們班的李佳偉是個做事比較衝動,脾氣比較暴躁,幹什麼事情只要脾氣一上來從不計後果的男孩子,所以班級裏有些孩子充分利用他的這個弱點激怒他,從而讓他做出一些不理智的事情。黃凱超是和他發生爭執較多的學生,兩人打得多,鬧得多,玩得也多,尤其是體育課上,往往成爲他們矛盾多發時間。每週的2節體育課前,筆者往往比較關注2人的動向,觀察他們眉眼所帶出的情緒,如果發現異常,就分別找2人談心,打開心結,避免李佳偉做出傷害自己和他人的行爲。
三、教師工作的保證,班級管理工作的關鍵:恆心
班級管理是一項長期的工作,不可忽冷忽熱、忽緊忽鬆,必須常抓不懈。稍有疏忽,學生就會鬆懈。尤其是面對“屢教不改”的學生時,真是像歌詞裏唱的“想說愛你不容易”,但還是要強迫自己耐着性子,採用多種方法,不遺餘力地促成他們的轉變。否則前面的工作中取得的成績就會功虧一簣。我們班的閻敬宗同學是母親四十多歲時才生下的兒子,由於得子晚,又受重男輕女的思想薰陶,所以家長就把他培養成了家中一霸,對待自己的母親可以張口罵、動手打。只要稍不如意就離家出走,吃住在網吧。每天想睡到幾點起牀就幾點起,幾點想上學就幾點上,家裏大人從不告訴他這樣做是不對的,所以在他的人生詞典中從沒有時間這個概念。不完成各科作業已經不是奇怪事了。這樣的學生在筆者的教育生涯中也是頭一次碰到,筆者認爲,只要他還叫自己一聲老師,我就不能放任他不管。鑑於他還顧及他父親的一些威嚴,筆者就藉助家校聯合這一平臺,給他父親曉之以理的分析利弊,讓他的父親意識到孩子家庭教育失敗的嚴重性,並願意配合。然後,筆者利用在校時間對他進行合理化的教育,他在六年級下學期時終於開始完成每一天的作業,上學不再遲到早退甚至逃學了,身上已經看不出以前的影子了。
四、努力創造一個良好的學習氛圍
努力創造一個和諧、寬鬆、民主、平等的學習氛圍,使每個學生能輕鬆、愉快地學習,能充分調動每個學生學習的積極性,主動去學習是我們努力的目標。我們這個班級的孩子在學習中層次區分比較大,一種是像董人瑄等這樣一類學習比較有積極性、學習成績穩步上升的同學,具有代表性的是董人瑄,他的反應敏銳,很會學習,很愛接受挑戰,但缺點是粗心。現有的學習內容很難滿足他的需求,在班級裏沒有學生是他的對手,由此造就了他的自滿。另外一種類型是以於江峯、郭屹等爲代表的學生,像於江峯同學的家長就認爲孩子上了學就應該由教師全權負責,和家裏沒有一點關係了。
還有一種類型的同學就是我們所謂的中等學習水平的孩子。鑑於班級學生的學情分析情況,筆者採用了互助幫帶的分小組活動,中間學習水平的孩子開展的是定目標、同努力、互督促的活動,以四人爲一個合作小組,每月定一個完成難度不大的目標,通過彼此的打氣互相鼓勵,向這個目標前進,每個月底對這個月的完成情況作出總結,看看目標達成情況,如果小組全部完成就訂立下個月的學習目標繼續努力。在實施當中,筆者作爲孩子學習的引導者給出自己適當的意見和建議,指導孩子們如何訂立目標,這個活動持續進行後,好多孩子對自己學習數學充滿了自信,認爲自己同樣可以學會並且學好數學。剩下兩頭的學生,筆者採用了讓他們建立一幫一結對小組,每日課後學有餘力的孩子對學習困難的同學進行“課課清”的輔導,每天不留知識死角,這樣對於輔導者也起到了及時鞏固每節課學習的知識。一段時期下來,好學生的學習穩定了,身上去除了不少浮躁,被輔導者的學習成績也有了較大的提高。
教師應給孩子一片晴朗的天空,讓他們汲取愛的陽光健康成長,點燃孩子心中的希望之火,樹立孩子的自信。總之,一口氣吃不成胖子,對學生的教育也非一朝一夕之功,一個好教師,應當有足夠的耐心,等待每一個學生的每一次進步,併爲學生的每一次進步感到由衷的高興,不管進步是大還是小。教師的工作是辛苦的,但也是其樂無窮的,讓每一個學生都在明媚的陽光中追求真知,奉獻愛心,實現自我,感受成功,是筆者追尋的目標。
教師班級管理心得體會3一、提高教師自身的素質
要想管理好一個班集體,讓不同類型、不同性格的孩子服從你的教育方式,首先要得到學生的佩服,讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經說過:“教師是人類靈魂的工程師。”教師首先應該熱愛教育,把教育事業當做一項偉大事業,而不是謀生的職業,要有自己的理想和奮鬥目標,這樣教育奉獻就會變得順其自然,就會忘我地工作,不求回報。以上可以看出教師是一個高尚的職業,但是同時也是一個需要知識、文化積累的職業。班主任應不斷加強自身修養,作爲班主任的教師越出色,學生就會打心底裏佩服和敬重,產生親近教師的渴望。
二、認真瞭解每一位學生,制定個性化的教育方案
學生與教師相處的時間很長,俗話說得好“一日爲師,終生爲父。”作爲一個合格的教育者,應該充分了解你的每一個學生,這就要求班主任要有敏銳的觀察力,多方面地去了解學生。對於學生的家庭狀況,個人興趣愛好,優點特長、與同學的`人際關係做到心中有數,知己知彼,百戰不殆。班主任要充分了解每個孩子,根據每個孩子的特點制定個性化的教育方案。
教師只有熱愛學生,用心去教育學生,才能耐心去聆聽每一位學生的心聲。老師要想真正走進學生的心靈世界,唯一的方法就是和學生談心,通過談話讓孩子感受到溫暖,對你敞開心扉,只有這樣才能真正瞭解、認識每一位學生,哪怕是一句親切的問候,一次輕微的撫摸,都能在學生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應該互相搭配作爲同桌,讓他們在性格上互補,更有利於學習進步。同時深入學生的內心世界,認真觀察每個孩子每天的情緒變化,因爲孩子年齡小,情緒的自我調節能力差,所以教師應該及時發現學生的問題,及時解決,讓孩子身心健康發展。對有特殊要求的孩子,應該及時進行家訪,不應該只要求學生家長來學校,請家長不如家訪效果好,起碼在家長看來你是關心這個孩子的,這樣纔會形成和諧的師生關係,纔會得到學生以及學生家長的尊重和信賴。
三、堅持心靈溝通
教師要注重情感交流,要樂於爲學生服務,解決問題。在與學生交流談心時,要耐心聆聽,不要隨便打斷學生的對話。錯誤或者不當的地方,待講話結束一併指出,表示對學生的尊重。學會接納,試着站在學生的立場考慮問題,不要一味地批評與反對。遇到問題要支持鼓勵,給與學生溫暖,但是不要盲目同情,要理智面對。
四、培養班幹部,讓學生自己參與管理
要帶好一個班級,不怕有後進生,就怕沒有得力的班幹部,一個好的班幹部核心一旦形成,就能使一個鬆散的班級變成一個團結、堅強的集體。讓學生管理學生代溝少了,學生的管理方式更適合學生的心裏需求,班幹部就是起帶頭榜樣作用。班幹部的才幹不是天生就有的,而是從實踐中鍛煉出來的。作爲班主任就要有意識地培養他們,既要向班幹部傳授方法,又要給他們提供鍛鍊的機會。讓他們逐漸適應這一角色,更好地輔佐老師管理其他學生。但要注意讓其管理班級事務,並不是班主任完全撒手不管,班主任要定期對班幹部進行工作檢查和總結,對錶現好的班幹部及時表揚,對有缺的及時指正並加以鼓勵。只有這樣班級和諧氛圍才濃厚,學生在此環境中才能健康快樂成長。
總而言之,做好國小班級管理工作不是一件簡單的事情,它需要老師、學生、學校、家長、社會多方面的支持,老師除了要履行平常的教學任務外,更要關注學生的心理問題和個人發展情況,只有這樣纔會成爲學生的良師益友,才能培養出德、智、體、美、勞全面發展的學生,纔會無愧於教師這一神聖職業。
教師班級管理心得體會4從事國小教育9年多以來,一直擔任着班主任工作,對於班級管理,一直處於摸索狀態,因爲每一次所帶的班級,都與以往的班級學生基本情況各不一樣。現在實行素質教育,對於孩子,我們不僅僅只一味的說教,有的時候還需要更多更好的方法,來約束班級裏的孩子,教育好學生,這就需要尋找好的方法來管理班級。
做爲班主任,首先要對自己有信心,有信念,相信自己能管好自己的班級,並且要把本班級的孩子都當成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個新班的時候,不論這班級的學生好還是壞,不論以前他們班級風氣有多麼不好,都不要對孩子輕視,應該想:這就是我的孩子們,這是我自己的班級,我要教好他們。在班級裏,要對孩子們說:我不會聽別人說你們怎麼怎麼不好,我只相信自己的眼睛,相信我們在坐的每一個孩子都不希望自己比別的班級差,同時也相信大家一定會努力,也希望大家要相信老師,老師是優秀的,你們也是優秀的,相信老師一定會帶好你們的。
其次,在班級裏,要相信孩子的能力,培養孩子的集體榮譽感。並且用好班級幹部,班幹部是班主任在班級裏的得力小助手,用的好的話,會減輕班主任在班級管理上的負擔。孩子是班級裏的主人,要讓每一個孩子都感覺到自己是班級裏一個很重要的成員,不能因爲自己而影響整個班級體。發揮每一個孩子的作用,培養孩子們的集體榮譽感。在班級裏,要平等對待每一個孩子,不論他的成績好壞,家庭如何。班級管理中,班級幹部管理班級,並受全體同學的監督,每一個學生都有維護班級榮譽的權利。
作爲班主任,還有一股凝聚力,要把班級所有科任老師,都凝成一股繩,要讓班級中所有的科任老師都要爲班級出力,讓他們重視我們這班級。如何讓班級的科任老師關心自己的班級呢?班主任要搞好科任老師的關係,與科任老師關係好了,科任老師自然就會關注自己的班級體。這樣,讓班級裏所有的科任老師都喜歡我的班級,並讓他們關心班級裏所有的孩子。這樣,班級裏就形成一個大家庭模式,這樣管理班級起來,更加輕鬆,而且效果會更好。
班級管理中,還必須要有一個完整的制度,來制約學生。俗話說:沒有規矩,不成方圓。爲此,我在班級裏,制訂了一個完整的制度來約束孩子。誰違犯制度了,一定就要按照制度來,該懲罰的就懲罰。作爲班主任,不能偏向某一個孩子,要一視同仁。制訂了制度,要實施,並且要堅持,不能半途而廢。這說起來容易,做起來,其實很困難的,有的時候根本沒有時間去宣讀。在這個時候,我會利用好每一週的班會課。在每週班會課的時候,只要佔用幾分鐘時間,總結一下上週情況,然後,對下週進行安排,這樣孩子們都知道自己在本週該做什麼,不該做什麼,做的不好的改正,做的好的,繼續發揚。
班主任在班級中占主導地位,因此作爲班主任,一言一行,一舉一動,都會影響到班級上的所有的孩子。因此班主任要時刻提醒自己,爲孩子的楷模,孩子的典範。比方說教育孩子如何學會有禮貌,主動問好,這就要求班主任主動向每一個孩子及時的問好,培養孩子主動向人問好,養成良好習慣,樹立良好班級風貌。
在班級裏,孩子們時刻都會注意班主任的一頻一笑,班主任在更多的時候應該給予孩子鼓勵。無論做什麼,班主任都必須要有滿腔的熱情,不要給孩子施加壓力,無論做什麼,告訴學生重在參與,不要計較結果怎樣,這樣孩子壓力自然減輕,同時讓孩子會以平常心贏得更好的結果。記得在一次拔河比賽中,我班的孩子與別的班級學生拔河,當時在第一局的時候,開始我一直都在前面大聲的叫着加油,一身都使滿了勁,可是,拔到後來,一個孩子由於隊伍沒有站好,就被拔出來了,當時,作爲班主任的我一下就泄氣了,當時班級中在拔河的孩子一看到我這樣的情景,他們也突然鬆了勁,一眨眼的工夫就被對方給拔過去了,第一局就這樣輸了,當時在場的孩子們因爲輸了而垂頭喪氣,認爲自己不行。我一看,知道是自己的原因,於是,當時給他們鼓氣,在第二場第三場中,我一直堅持不懈的站在前面使足勁加油,孩子們也卯足了勁,終於給贏回來這場拔河比賽。
管理班級的方法很多很多,這需要班主任對學生有更多的關心、愛心、耐心。無論什麼樣的班級,只要班主任用心去地管理、經營自己的班級,相信任何班級都能管理好的!
教師班級管理心得體會5班主任是班級的主要管理者,要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細緻的工作,而且還要不斷學習別人的先進經驗。一個良好的班集體對每個學生的健康發展起着巨大的教育作用。
一、創設平等和諧的同學關係。
一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有着很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員,熱愛這個班集體,就必須讓孩子覺得無論成績好壞,自己跟別人一樣都是平等的,都一樣受到老師同樣多的關注和愛護。除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班幹部選任制度,用值日生管理班級。每人輪着來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外,還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班裏報告前一天班級的紀律和學習情況。這樣每個學生都有得到鍛鍊的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。一學期之後根據學生值日的表現由全班推選出優秀班幹、文明之星。這可消除班幹部因爲害怕被學生孤立而不敢管的局面,還可以鍛鍊了每個學生的膽量,使學生感到只要我努力了,同樣也可以做得好。
二、創設師生溝通的良好氛圍。
通過相互間的溝通,師生得以意見交流、纔可以聯絡感情、化解誤會、團結班級中的力量,進而使學生在愉快的氣氛中發揮潛能,達到最好的學習效果。但在溝通中,我認爲教師應該注意以下幾點:
1、溝通,但要與要與學生保持適當的距離。如果和學生的關係過於要好,稱兄道弟或姐妹情深,那麼自己威信和地位在學生中就會下降。因爲總是有些學生會利用自己與老師的關係去謀點小利,或者有些學生會仗自己與老師較好的關係去鑽一些紀律的空子,等你批評他的時候,他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往,勢必導致自己的地位。所以,在課餘時間要多去接觸學生,要在真正做到關心、關愛、尊重每一位學生的基礎上,與學生保持距離,引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重,在自我體驗中長大。
2、讓學生養成寫日記的習慣,自己認真閱讀、認真批改。很多學生會把自己的心事,對學校、對班級和對同學的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在週記本上,是老師瞭解學生思想、瞭解班級動態的最好方式。自己在批改週記的時候,也應當真誠地與學生交流,特別是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候,要及時幫助學生,讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔,而且要多給予他們鼓勵,多抓住“閃光點”來表揚他們,幫助他們樹立自尊自信。
三、建立班級激勵機制
素質教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內容。實踐證明,表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我,點燃他們努力奮進的星星之火,鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是:
1、設立獎項,實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項,對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調動每一位學生的上進心,推出優秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改進。
2、定期評獎,採取不同形式給以鼓勵。例如:表揚信;獎勵學習用品。
四、營造良好的班風學風
要營造良好的班風、學風,樹立正確的班級輿論很重要,而要樹立正確的班級輿論,老師是起着重要作用的。國小生的思想一點也不成熟,分辨不清是非對錯,很容易憑着自己一時意氣做事,在這裏老師就要起到一個引導作用。當覺察到班裏出現一些不正之風的時候,比如打架、偷東西、抄作業等等時,就要及時召開班會來教育學生,表明自己的立場,讓學生認識到哪些事情是國小生應該做的,哪些是不應該做的,還要讓全體學生共同來抵制這些不良行爲。還有,應該讓學生有競爭的意識,要有憂患意識,要適當地給學生樹立對手,通過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識,從而提高班級的班風學風。
五、批評學生要注意因人而異。
我們的學生再調皮也會有一些閃光之處。關鍵是看我們班主任如何去正確地去發掘。有些學生是吃硬不吃軟的,那當他犯錯誤的時候,可以直接地把他們的問題指出來,並強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通,讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前,我碰到班級裏有學生打架、吵鬧,甚至和任課老師對着幹的時候,總是當着全班同學的面把他們狠狠地批評一通,臉上的表情也很嚴肅。過後,表面上看他們好像接受了這樣的批評,但從平時的表現來看,明顯地和我之間變得生疏了。後來,我就利用課餘時間把這些學生重新找來,好好地溝通一下,瞭解了他們心裏的真正想法。他們說,自己也知道是做得不對,但當衆批評就會覺得很沒面子,自然就產生牴觸情緒。所以,以後再批評學生的時候我儘量能從他們的立場先想一下,然後個別交流,指出其不足。以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語曰:“他山之石,可以攻玉。”作爲班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這需要“匠師們”的精心雕琢。所以,我將繼續着,努力着,把班主任工作做得更完美。
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