高中英語的複習方法指導和技巧彙總
(1)通覽課文提出要點攻破難點。課文是教材的中心,是語音、詞彙、語法知識、聽說讀寫活動和培養聽說讀寫能力的綜合材料,是複習的主要依據。當然在複習課文時採用多種複習方法是非常必要的。爲了進一步提高學生學英語的興趣,收到一定的效果。複習課文時要着眼於找基礎,抓基本功訓練,要注意在口頭練習的同時又要落實到筆頭練習。對有些課文又可以進行改寫或縮寫。對英語的習慣表達法及其與漢語不同的特點,在複習中要反覆強調。
(2)複習詞彙方法多樣增強記憶。在英語學習中,單詞詞語是學好英語的基礎它也就像 做飯的米一樣重要,所以要求學生掌握一定的詞彙是非常必要的。學生學單詞詞語總是“記得快也忘得快”。爲了使學生熟練掌握單詞詞語,減少遺忘,複習單詞詞語時可採用多種複習方法,詞形轉換就是其中的一種.
(3)利用句型操練句型前後貫通。在英語複習中,複習課文、詞彙固然重要,但句型複習也不可忽視。然而複習句型時光要求學生死記硬背不行,我們可以利用句型,操練句型,使前後貫通,避免復前忘後,復後忘前。 期末複習方法期末複習方法
(4)在複習後,大量的練習題也是不可避免的'。
英語複習方法:
一、單詞複習
1.詞不離句,句個離丈,困擾高三學生學習的首要問題是單詞不過關。許多學生盲目孤立地去死記單詞,十遍、二十遍地去寫、去背,但效果並不好。應指導學生結合課文去記單詞。短語和句型,並通過閱讀,在理解的基礎上記億,在記憶的基礎上應用。
2.歸納總結,舉一反三。英語單詞的拼寫是有規律的。複習中幫助學生總結歸納這些規律,規則,就可達到舉一反三、事半功倍的效果。如英語單詞中有許多前綴和後綴,它們與一些詞根搭配,構成了與詞根意思相關的另一詞。
二、語法複習
語法項目分散在初、高中各冊課本中,應加以整理,分類分塊,使之系統化,條理化。
如,可就部分非謂語動詞在句中作賓語的情況迸行歸納:
1.只能接不定式作賓詞的動詞。如wish,want,
2.只能接動名詞作賓語的動詞。enjoy,practise,prevent,suggest,standavoid,keep(on)tisk,frnish,execuse,imagine,cosider,can'tthlp等。
3.意義基本相同,如begin,start,love,like,hate,prefer等。
4。意義明顯不同。(1)forget,remenber,regeet(2)stop(3goon(4)try。
5.以物做主語接動名詞表示被動。如need,re-quire,want。
三、課文複習課文集語音、詞彙。
語法於一體,是英語知識的綜合體現,複習課文要抓住共性,搞體裁分類,進行綜合複習。課義中常見的體裁有小說節眩短劇、量話、人物傳記、科普文章等。根據體裁分別歸類複習,並要求學生將部分課文複述出來或者縮寫爲短文,並精選一定課外練習作補充。
四、模擬大學聯考試題進行復習
1.語言辨音題,按照單詞音素的共同規律,逐條歸納出主要元首音素和輔童音素的用法。主要有以下幾方面:元音、元音組合、輔音、輔音組合、常見組合、啞音、附加詞尾,派生詞和轉換詞中部分元音字母。
2.語法、慣用法單項選擇,練習該題應注重以下幾人面。(1)名詞a數與格的搭配名向做定語c組搭配);(3)冠詞;(4)代詞(a,人稱代詞b.物主代詞c.名詞性物主代詞):(5)時態語態在交際英語中的運用;(6)情態動詞;(7)日常用語;{8)對詞義的確切理解;(9)非謂語動詞(a.不定式b動名詞c.分詞):(10)主謂一致;(11)形容詞、副詞的比較級、最高級;(12)句型與語序;(13)知識在語境中的應用;(14)各種從句。
3.完形填空,做該題要求學生快速閱讀,全間接受文章信息,分析文章結構,理解主題思想與吝層次之間的邏輯關係,利用已知信息和閱讀語感,合理推導、準確判斷,抓住句中一些關鍵詞,注重上、下文之間的聯繫。對於一些固定搭配和常識要掌握準確。
4.閱讀解,近年來大學聯考閱讀理解題內容十分廣泛,體裁變化多樣。既要求理解具體的事實,也要求理解抽象的概念;既要求理解字面意義,又要求理解深層次含義;既要求理解具體細節,又要求理解全篇的邏輯關係。因此,應從以下幾方面進行復習:(1)準確找出短文主題;(2)提高細節理解能力(a。認圖b.計算c。歸納);(3)細節事實綜合分析;(4)提高詞義轉換的理解能力;(5)提高正確,合理判斷能力;(6)從寫作手法看篇章。
5.單詞拼寫,做此題要提醒學生正確判斷所寫單詞的詞性、數與格的搭配、時態、語態。非謂語動詞的不同形式等。
6.短文改錯,此題的宗旨是依據短文內容識錯、改錯,因此,通讀短文、理解大意是識別錯誤的基礎與條件,複習時可從單句人手,過渡到短文改錯。應注意單詞的拼寫、名詞、代詞與數格的搭配、動詞時態與語態的一致、句子結溝中平行和對稱形式的一致、冠詞、連詞、形容詞、副詞比較級、最高級、非謂語動詞。固定搭配、習慣用語、缺漏與多餘的單調。
7.書面表達。該題爲學生的一個薄弱環節。在乎時的訓練中,應從造句形式人手,逐步過渡到短文寫作。儘量選擇一些突出交際性、實用性的體裁,如:說明文、信件、通知、假條、圖表、看圖作文、人物履歷、生平介紹、改寫縮寫文章。做題時提醒學生注意單詞拼寫正確,動詞不遺漏,時態不紊亂,人稱、數、格搭配一致,字數要夠,書寫不潦草,卷面整潔。
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