七年級優秀生物老師高效課堂的教學工作總結
七年級的生物本來是三個人教,由於鹿老師有病,實際上是我和鍾老師兩人個人乾的,去年冬天每個人教5個班,每週15節課,今年春天,,每個人六個班,每週18節課,辛苦自不用說,同時也收穫了很多東西。
一、備課:一年來始終堅持集體備課,從每個單元,每個章節,每個課時,都認真研究,甚至於具體到一個問題的創設:提問什麼?以何種形式提問,重、難點的突破,補充和拓展的知識,能聯繫到哪些生活實際、教案、學案、課件、資源共享,每節課上完隨時總結交流,隨時更改課件,調整進度,從學生實際出發,經常是六個班上四個樣,上到最後一個班改到最後一個班,隨時做好二次備課,留下寶貴的一手資料。
二、上課:
充份運用小組合作和學案教學,力爭少講,把儘量多的時間留給學生,注重培養學生的能力。
1、注重學生語言表達能力的培養,讓學生上黑板講題,其他人補充,當老師的小助手,學會闡明自己的觀點,學生交流與全作,學生聆聽,學會發現別人的長處。
2、實驗動手能力,實驗設計能力,所有探究實驗,如:《顯微鏡的使用》、《細胞的結構》、《種子的萌發》、《光和作用》、《呼吸作用》、《蒸騰作用》學生都親自動手做了。演示實驗也由學生幫忙,老師演示了。並且逐步培養學生掌握科學探究的一般步驟即(提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流),如何控制變量,如何設計對照試驗。並且運用興趣小組組織學生完成了一些在校無法當場掌握完成、用時較長的實驗,像《種子的萌芽》、《植物的無土栽培》、《玉米的人工輔助授粉》,讓學生學會觀察,並且留有像片,評出好的加分,激發了學生的興趣。
3、關注熱點,理論聯繫實際的`能力,之前我連續教了五年的會考,也積累了豐富的例子,深知學習生物最怕的是死記硬背,脫離生活,把生活情趣教成死板的知識,因此,課堂教學中始終堅持面向會考,把死板的知識融入生活中,密切聯繫身邊的點點滴滴,生活中的實例隨手拈來,讓學生常有恍然大悟的感覺,比如說:地膜覆蓋、保鮮膜的運用、有氧運動,合理營養、科學減肥,如何對待成長的煩惱,如何安全度過青春期,運用身邊的小事情從中挖掘生物學的大學問,讓學生意識到:就是不爲了考分,單單是爲了以後生活質量更高,活得更明白,也要學好生物。
4、運用導學案培養學生讀書的習慣,學會到書上尋找答案,學會抓關鍵詞、強化記憶、提問。獎罰分明,並且歸範生物學用語,書上有的必須用原語,包括錯別字的糾正。
5、培養學生的問題意識,有利於探究實驗。給學生形成一種觀念:提出一個問題比解決十個問題的意義都大。並且運用小組加減分,加分最多的項是提出有意義的問題,並且不只侷限於課堂,隨時都可以給老師遞紙條,一年下來紙條我收集了半盒,發現有意義的問題再放下去讓學生自己去查資料解決,學生的積極性很高。
7、注重學法的指導,狠抓基礎、降低難點,一個知識點一鞏固,多舉身邊司空見慣,習以爲常而又蘊含科學知識的實例,激發學生的學習興趣,隨時表揚好的,每節課樹立榜樣,給學困生多創造展示自我的機會。
8、注重知識的整合,拓展延伸課本上沒有,但會考涉及的內容,隨時回顧,串聯前後知識,形成完整的知識體系,構建生物知識框架圖,培養學生知識綜合能力,減少授課環節,達到了簡單明瞭,通俗易懂、深挖教材,寓教寓樂,讓學生把生物當成一門科學,學好了會成爲生物的萬事通、小博士。
三、作業:春天進行了大膽的改革,去掉了書面作業,每學期總結性作業4次:期中、期末總結;我的小組合作建議;我在小組合作中的收穫。實踐性作業三次:測大豆或小麥的發芽率;無土栽培大蒜;人工授粉。拓展性作業:春季預防感冒調查。得到了領導的好評。
四、教研教改小組合作已初具大規模,習題課、複習課已有了自己特有的模式。
五、不足:
1、講的還是有點多,練的少,沒有完全放手。基礎知識不紮實,填空題出錯,簡答題分析的倒是很好。
2、困惑:
1)全放了,有時收不回來,學生爲解決一個問題不讓下課,不讓老師講的情況時常發生。老師又不忍心打擊學生的積極性,索性放開討論。理想與現實有矛盾,實驗與對照班進度不同步,每節課最多能差15分鐘,短期內成績反而低,考前爲了分數又回到改革前,壓着學生背。至今沒找到更科學的方法。
2)課件和學案及練習冊有時有衝突,相互重複使用。
3)有時小組合作成了好學生的一言堂,由老師灌變成了優生代老師灌。
3、學生應用能力、應變能力、自學能力有待於提高。
4、越來越發現,老師的起點高,不瞭解學情,有時問題的設置、學生接合不了。
如早飯吃什麼?竟然是難題,“白菜窖”、“草木灰”這樣的事常有發生,增加了難度。
今後打算:
一、一如既往地執行集體備齊,集思廣義。今年我我們八年級的生物組補充了新鮮的血液,因孟老師的加入,增強了戰鬥力有凝聚力,男女搭配幹活不累,大家獻計獻策,態度積極,工作認真。剛開學,我組的備課、上課、學案、教案,課件等常規的準備都完成的非常漂亮,合作愉快,得到了主任的表揚。
2、相互聽、評課、取長補短,隨時教研、相互提醒
3、實踐活動,假前已開始準備,積累了豐富的資料。
4、課題研究仍以完善小組活動爲主。
主要解決的問題:
1、探索自己新授課的模式,探索新授課的高效性、科學性、興趣性,使小組合作,形式多樣,獎罰合理,恰當運用,真正發揮組內幫差的作用。
2、改革學案的編寫,給學生養成讀書的習慣,會讀書、想讀書、挖掘書中的核心、關鍵詞,而不是盲讀、瞎讀。
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