開展行動研究提高教學效率英語教研工作總結
本學期,我們從教學實際出發,圍繞教學工作中遇到的實際問題,有針對性地開展校本教研,本學期我們以“行動研究”爲主題,開展課堂教學研究,學法探討,通過常規教研,網上教研等方式開展教研活動來促進教師專業發展和學生成長。
一、轉變教育觀念,使全組教師認識到開展校本教研的重要性和必要性。
通過學習,要求每一位教師都必須認清自己是一個發展的主體,自身的專業發展只有靠自身的主觀努力,才能讓外界一切有利因素轉化爲實際素質。每一位教師要積極投身校本教研活動,充分認清活動對自身發展所具有的重要意義,並在活動中增強主動性,不要總是被動地接受。每一位教師在活動中要調整好心態,不要認爲在本校搞活動就不像教研,是本校同事主持就不向他們學習,要樹立“能者”即可“爲師”的觀念。讓老師清醒地認識到,新的教育形勢也在逼迫我們必須加強校本教研。開學初,我們針對教學中的問題,提出急需解決的問題,根據這些問題確定每一次的中心發言人,每次活動中中心發言人必須先寫好發言稿,每一個英語教師都參加發言討論,同時也有包學科的領導參加,老師們在會上討論熱烈,發言積極,每次都能達到預期的效果。
二、以課堂教學爲中心,大力開展校本教研
1,認真搞好上課和評課
校本教研的出發點是提高教師職業素質和業務能力,其着眼點在課堂教學,其落腳點也是提高課堂教學效率,所以校本教研的核心也應該是研究如何提高課堂效果、提高課堂教學效率。本期我們每人上一節展示課,在上完一節課後上課教師必須先說課,並對這一節課進行診斷和反思,其他教師進行評課,進行詳細的案例分析,對課堂教學進行詳細的分析和診斷,指出不足和改進辦法。在這個活動中,徐豔老師,彭妮妮老師,黃俐"
2、加強備課組建設,推動教師同伴互助。備課組是教師實施同伴互助、交流研討的最有效載體。所以我們各年級成立備課組,實行周前集體備課。校本教研的基本元素是:“讀、備、說、思、觀、聽、評、上”,在備課組內集體備課、說課、聽課、評課、共同觀摩示範課、進行案例交流、課例評析、教學競賽、課題研究、問題探究、教法研究、專題討論,將學校的教研資源充分開發利用起來,形成模塊之間的競爭機制,在競爭中促進工作效益的提高。我們開展了:
①定量主備:每位教師從教研組領取備課任務,投入精力查找資料,對照課標,研究學生,研究教材,高質量地完成備課基礎工作。
②集中評說:全組集中,中心發言人人說出所備課的設計方案及意圖,大家民主評議,提出修改意見。
③完善印發:教師將評議後的教案重新整理,打印出來。教後反思:在集中教研組集體智慧與使用本人個性化教學策略後,總結得失,寫好教後記。
3、以教後記爲突破口,抓好教師自我反思。反思是教師個人進行教學研究的主要方式。教後記是教師最實用的.反思形式。認真、科學地寫好教後記,對提高教師的課堂教學水平,促進教師的教研能力,大有好處。教後記可以寫教師對教材的深入理解和體會,也可以寫學生提出的新問題和好的思維方法,也可以寫教學中的成功與不足。成功的地方記下來,比如適合學生實際的好的教法、學法等,爲以後講同類型課時提供借鑑。教師的不足之處,包括學生中存在的典型錯例記下來,研究探討,以錯爲戒,借錯促思,確定解決的辦法,以免今後再出現。堅持經常反思自己的課堂教學,更好地促進自身素質的提高。
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