國小作文寫法
1.說話要有中心有條理
春秋時期,晉國和秦國聯合包圍了鄭國的都城,鄭國危在旦夕。燭之武受鄭文公的委派,見了秦穆公,說:“秦、晉兩國聯軍圍攻鄭國都城,鄭國人已經知道自己死定了。如果滅掉鄭國能夠對您有好處,您勞師動衆還值得。但是,隔着晉國的大片疆土來把遠方的鄭國作爲貴國的邊疆,您會懂得這是不大好辦的。何必幫助滅掉鄭國來便宜您的鄰邦?鄰邦的版圖擴張,就是貴國的實力削弱埃如果能夠保留下鄭國,作爲您東方通道上的接待站,這對您也並沒有害處。再說,那個晉國,哪裏會有滿足的時候,等它在東方向鄭國開拓了疆土,就會再向西方去搞擴張。如果不去損害貴國,它又好向哪裏去奪取土地!像這樣損害貴國來養肥晉國的做法,您要多多考慮啊!”秦穆公聽了打心底同意,就跟鄭國訂了和約,晉國看到這種情況,也就撤兵回國了。
燭之武這一番話,使鄭國免了亡國之禍。從這番話裏,得到一些啓發。第一,說話要有中心。燭之武撇開鄭國的存亡不談,緊緊圍繞滅鄭對秦國的利弊來談,這就突出了問題的關鍵,使秦穆公透過錯綜複雜的關係,認識到滅鄭只能加強晉國、削弱秦國,從而接受了燭之武的觀點。試想,如果燭之武在談話中旁枝四出,說了許多與秦國的利益無關的話,就把談話的中心淹沒了,當然不可能取得很好的效果。
說話要有條理,先說什麼,後說什麼,要有一個合理的順序。燭之武這番話,一開頭就表明自己是爲秦國的利益來做說客的,這樣就消除了對方的戒心。接着從地理位置分析滅鄭對秦有害,存鄭對秦有益。最後指明晉國纔是秦國的'潛在敵人,提請秦穆公考慮,因滅鄭而加強晉國對自己是否合算。這番話說得有條有理,使人一聽就信服。如果顛三倒四,頭緒不清,人們聽了不得要領,就很難有什麼說服力了。
要使說話中心突出,條理清楚,就要在說話前理清思路和線索。緊緊抓住中心,把無關的枝節統統去掉,切勿求全求多;把材料的先後安排好,力求層次清晰,眉目分明,避免東一榔頭西一棒子亂了套。過程中要以此激發學生愛科學愛文學的。
2.寫作文先做生活有心人
指導要點:
如果你留意了生活,再想表達的時候,就不需要絞盡腦汁去找那些漢字,而是它們爭先恐後地來找你了。
現在仍有許多孩子說寫作難,爲什麼難?因爲是被逼寫的,家長、老師要求寫,有進取心強的小朋友甚至自己逼自己,今天出去玩了,我一定要寫出一篇多少字的文章來,更甚者在玩之前就把這目的跟自己說了,這樣的寫作是十分功利的。寫作本該是人類宣泄情緒的一種方式,是一種本能,不吐不快,吐出來才舒暢,這纔是寫作的本質。所以要寫出一篇好文章,首先就要弱化寫作的目的性,爲了提高寫作水平而寫作,爲了發表文章而寫作,爲了博取老師歡心而寫作……這些想法應該全部扔掉。
在拋棄一切功利思想後,讓我們拿起筆來吧。我思故我在,我要把我看的我想的表達出來以證明我的存在,所以我要寫作。
今天來說說怎麼寫一件事。
我們提倡文章要寫出真情實感,不能胡編亂造,那麼文章中所寫的事必須是實實在在發生的,是一件真實的事,這是我們談如何寫記事作文的前提。
仔細觀察,留心生活,這是寫好一件事最關鍵的地方。當然,我們不是爲了寫好作文所以纔來關注生活,關注生活爲了培養一顆敏感的心,讓我們有細膩的情感,不那麼麻木。那應該關注哪些呢?
關注生活中的人
一件事中少不了人物的出現,人物都是有血有肉,有情感有思想的,人物的情感思想可以通過他的語言、表情、動作,甚至是他的長相表達出來。這些東西,不同的人不一樣,同一個人在不同時期也不一樣,如果你注意到了,如實寫下來,你筆下的人物絕對是栩栩如生。如果你覺得關注別人很麻煩,那就從關注自己練起。這並不是一件困難的事。前段時間我們班舉行了語文單元測驗,分數下來後幾家歡喜幾家愁,孩子們表情迥異,於是我讓他們寫寫拿到卷子後自己的表現。
有一個孩子,以往每到寫作文的時候我和他都覺得很痛苦,這次他是這麼寫的:(摘錄如下)
“哦!不!我考了個不——及——格!!!”我尖叫起來。
大家盯向我的卷子,我怒吼着:“不要再看了,我告訴你們我考了53.5分!”
大家都笑着說:“讓我們看看吧。”
“不——行——”我一字一板地說。
你瞧!這段對話寫得很不錯吧?提示語用得恰到好處,對自己的表情、語氣、動作描寫得十分形象,根本不用老師去教他怎麼寫。
關注生活中的物
在一個有心人眼裏,一朵花、一片草都有其獨特之處,只要你關注了就會有發現,有發現就有東西可以表達。所以,留意咱們生活中的一切事物吧,別讓日子在渾渾噩噩中度過。
路邊的小草、陽臺上的小植物……一切被你忽略的,都值得花點時間去看看。比如今天你要和爸爸媽媽去摘草莓,別急着比誰摘得多,先拿一顆草莓細細地看看,什麼顏色?什麼樣子?別用一個詞告訴我答案,再仔細看看,頂部、尾端……是不是有新的發現?掰開再看一看,拿到鼻子下嗅一嗅,初聞是什麼味道,聞久了又是什麼味道。再拿起另外一顆,比較一下兩顆的異同。再去看看草莓的葉子、根、莖。雖然多花了幾分鐘,少摘了好幾顆草莓,但絕對會有大收穫
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