怎樣有效記憶英語單詞
1.不會音標,死記硬背
國小階段大部分孩子沒有學過音標,不會拼讀單詞,要記住這個單詞就完全靠死記硬背,背單詞花費大量的時間,效率極低。死記硬背的單詞又極易忘記,效果也欠好。反反覆覆背了很多次還是記不住,這也讓孩子開始對背單詞產生厭煩的感覺。
2.記“單”詞,不會舉一反三
孩子背單詞易走入的一個誤區就是記“單”詞。學過book和store兩個詞,看到bookstore這個詞又把它當作生詞,不會進行聯想記憶。又如學過healthy這個單詞後,見到health就又完全把它當作生詞。這一方面因爲孩子對於英語單詞的構詞法卻缺乏認識,另一方面也因爲平時記單詞不會思考和舉一反三。
3.沒有語境,機械背單詞
大部分孩子背單詞的習慣是拿着詞彙表,一遍一遍讀,讀完英文讀中文釋義,強行將這個單詞和釋義串聯在一起。這一方法在短時間內是有效的,但時間一長,如果沒有及時複習,就會完全忘記單詞的意思。
如何有效地背單詞呢?
【入門級】——拼讀記詞法
拼讀記詞法要求掌握自然拼讀法或是學會英語音標。對於比力簡 單的單詞,利用自然拼讀法可以資助孩子通過不停拼讀練習,刺激肌肉,形成肌肉記憶和發音的習慣,從而記住單詞讀音。而利用英語音標誌單詞則會更加具有自主 性,音標就像漢語的拼音,會了音標就能夠在遇到生詞時,自主拼讀出單詞,然後按照單詞讀音來拼寫記憶單詞。音標也彌補了自然拼讀法難記長單詞這一缺陷。但 是拼讀記詞法解決的僅僅是單詞的音和形上的對應,缺乏對單詞中文意思的有效記憶。
【中級】——聯想記詞法
聯想記 詞法即將同一詞根的'單詞進行統一記憶,這需要孩子在記單詞時養成積累總結的習慣。以care這個單詞爲例。孩子在記這個單詞時,應該把它的其他詞性的詞進 行統一記憶。careful是care的形容詞形式,意爲小心的,careless也是形容詞意爲粗心的。Carefully是副詞,意爲不寒而慄 地,carelessly也是副詞,意爲粗心地。通過對比分析,孩子們可以總結出ful,less可以作爲形容詞後綴,而less表現否定的意思。這樣孩 子就可以舉一反三地學會其他具有相同變形的單詞。好比hopeful是形容詞,表現有希望的,hopeless也是形容詞,表現無希望的。除此以外,還可 以發現以ly結尾的很多詞都是副詞,並且很多單詞的副詞都是由形容詞加ly變來的。例如beautifully,quickly,quietly等。所以 通過聯想記憶法,孩子可以提高背單詞的效率,同時掌握很多構詞法規律,在遇到生詞,可以利用構詞法來猜測單詞的詞性,甚至意思。
【最高級】——語境記詞法
孩子們之所以覺得單詞難記,很大程度上孩子是強行把單詞的音、形、意湊在一起,沒有給單詞創造語境,這樣的聯繫沒有邏輯關係,很容易忘記。而通過語境記單詞是非常自然並且非常有效的一種記單詞方法。因爲語境給單詞的音形與意創造了聯繫,孩子記住了語境就自然而然地記住了這個單詞的意思。語境記詞法有很多種實現形式,通過記例句記單詞就是最簡單的語境記詞法。將新學的單詞寫成一篇小短文也是語境記詞法的一種形式。例如孩子今天新學了5個單詞,就可以用這5個單詞來寫作編故事。一方面熬煉了孩子學以致用的能力,一方面寫作其實就是給生詞創造語境,然後孩子通過記住語境,也就記住了新學單詞的意思。
學單詞的過程中孩子往往存在以下幾個困惑:
用電子詞典還是傳統字典?
很多家長和孩子都在糾結,學習單詞時是買電子詞典還是字典。其實對於國中的孩子的英語學習,無論電子詞典還是字典都能夠很好地資助孩子查單詞。現在的電子詞典裏往往收錄了很多差別字典的語料,單詞釋義和例句都非常豐富,用起來也比力便利,可以很好地輔助孩子的英語學習。現在市面上也有很多非常小巧便攜的字典,也很適合初中學生使用。所以這一方面家長只需考慮到孩子的愛好,進行選購就可以了。
背單詞app是否有用?
背單詞app如百詞斬、扇貝單詞等,適合短期快速記單詞,適合考前單詞突擊強記。利用app記單詞可以提高本身的詞彙量,但是這一部分的詞彙量其實是虛高的詞彙量,也就是說會認不會用的單詞。此外很多孩子利用app背單詞時,僅僅是快速地記住了單詞讀音、拼寫和意思,很少會真正去理解記憶單詞下面提供的例句。所以利用app記單詞後,還需要孩子利用語境記詞法對單詞進行鞏固,這樣才能做到會認也會用,真正學會這個單詞。
如何規劃記單詞時間?
碎片時間利用法:“4個5分鐘,1個10分鐘”
國中階段孩子需要學習很多科目,再加上每科課後所留作業,孩子很難有集中背單詞的時間。這時就需要孩子能夠靈活利用碎片化時間。
4個5分鐘:指的是睡前5分鐘,早起5分鐘,課前5分鐘,課後5分鐘。孩子可以利用這4個時段的碎片時間,來複習鞏固新學單詞,加深記憶。
1個10分鐘:指的是孩子可以在一天中抽出10分鐘進行快速快速寫作,把比來學的重點的5個單詞抽出來,寫成一篇小短文,這其實就是熬煉孩子的單詞運用能力。如果對於本身的寫作不敷自信,孩子可以把作文拿給老師幫助查看單詞是否用對,然後複習單詞時就可以把本身的“小作文”多讀幾遍,這樣一來,孩子才能真正學會並運用新學單詞。
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