中學英語單詞教學的幾個技巧
一,教英語單詞時一般有這個幾個環節:
1.讓學生仔細聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽,使學生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。
2.讓學生看所學單詞代表的事物的形狀。因爲國小英語中,大部分單詞是表示具體的事物,抽象的很少。這樣教師就可以通過實物、卡片或了了簡筆畫,把要學的單詞展示在學生面前,使學生有一種直觀感受。如學習用品、交通工具、動物等單詞,可以用實物或玩具進行直觀教學。象bed,bus等單詞,我們雖然拿不出來,但是可以用簡筆畫幫助教學,既生動,又形象。
3.讓學生拼讀單詞。教師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上,讓學生拼讀, 掌握單詞是由哪些字母組合而成的。
4.讓學生想其讀音和構成。通過以上三個步驟的訓練,所學單詞的讀音和構成已基本上在學生大腦中形成。這時要求學生想一想所學單詞讀音和字母組合,主要是加深印象,讓學生記牢。
5.讓學生說出和寫出單詞,目的是檢驗學生的掌握情況。教師拿出實物或卡片,要求學生正確拼讀出來,並能在英語本上寫出來。如教師拿出蘋果,學生就拼寫出a-p-p-l-e。
以上幾個環節,缺一不可,只有通過聽、看、讀、說、寫的練習,纔算系統地完成了一個新單詞的教學。
二、教單詞與遊戲、激勵相結合,寓單詞教學於娛樂之中
僅僅憑以上五個步驟的訓練教學還不夠,因爲它們容易使學生產生疲勞感,會使學生感到厭煩,課堂教學氣氛沉悶,不利於提高學生學習的積極性。
在教單詞時,輔以遊戲,主要是測學生的記憶力如何。要求每個學生自制一朵大紅花。教師教每個單詞都只用3分鐘,那就是讓學生聽30秒,看30秒,讀 1分鐘,寫1分鐘。然後就聽寫所學單詞,看誰的記憶力強。教師備有一本記錄本,一次通過的,記憶力爲100%,譽爲"記憶力強者",拿出小紅星來獎勵。讓他當時就拿着小紅星到後牆上貼上。他這樣自信的走一趟,既增強了自己的成就感,又讓其他的同學得到了鼓勵。3分鐘不能通過,再重新背一遍。兩次通過者,記憶力爲80%。三次以上通過者,記憶力爲60%。這樣,調動了學生學習的積極性。個個都爭做"記憶力強者 "。有的同學因記憶力較差,就在教師教新單詞前提前預習,做到笨鳥先飛。於是全班記憶單詞的能力有了很大的提高。
把競爭機制引入課堂,激發了學生的'興趣和求勝的慾望,確實起到了良好的效果。
三、注意關心差生,對他們加以個別輔導
每次單詞測試結果,必然會產生個別"記憶力弱者",他們會有種自卑感。教師應正面引導,對他們要有耐心,單獨地進行補缺補差,同時要求好的同學多多幫助差生,使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們,而是在關心他們,讓他們重新樹立起學好英語的信心。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學的良好的英語學習氛圍。
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