關於一種英語聽力築基訓練方法
我一向推崇鍾教授的逆向法,但我也一直反對這套方法中一個重要口號:邊聽邊查字典,直到聽懂每一個單詞。對於一個詞彙量有限,或聽力基礎極弱的學習者,這種方法近似於一種自虐,更重要的,這是一種低效的做法。爲什麼?既然目標是練聽力,在這個過程中你卻花太多的時間在查字典、弄清詞義方面,結果耳朵得到的訓練自然就受到了干擾和影響,沒達到預期的目標。 但是,我也不贊同初級階段過分強調“泛聽”的主張,它雖然迴避了“抱着字典練聽力”的痛苦、雖然把接收聲音信號的時間利用率提升到了最大值,但是,你接收到的聲音信號絕大部分是你完全不理解的。自己不理解的聲音信息,實際上就是無意義的,對聽力提升並無助益。泛聽應該是在聽力水平上了一個基本平臺後才逐漸展開。
我也不推崇過早看原版影視的學習法。聽力沒有上到一定臺階時,花太多的時間在影視上,除了可以多學會幾個俚語之外,多半是自找挫折感。如果詞彙量有限,影視中會遇到太多你還不能理解(指那些即使顯示在字幕裏、即使你暫停播放也看不懂、猜不出)的俚語和特定劇情對應的生僻詞彙,這依然等於在接收無意義的語音信號,無助於聽力的提高。如果停下來查字典,那就是在重蹈“抱着字典練聽力”的覆轍。另外,看影視真的太佔時間,築基階段因爲無法從影視中得到預期的訓練與提高,這同樣是一種低效勞動。 那麼,在築基階段,究竟怎麼訓練聽力呢?
首先,聽的內容必須保證是你“完全理解”的。排除一切需要你去進行猜測的成分,因爲“猜”本身就會分神,而且在這個階段猜的本領是極弱的;更不能查字典,那不僅分神,還極費時間。爲此,我們應當有意選擇難度不太高的聽力材料,而且必須是有文本的聽力材料。聽之前,先閱讀,這叫“聽前準備工作”:集中時間查字典消除生詞,然後通讀材料,做到全文理解。由於材料難度不高,這個準備過程通常不會花很長時間。儘量選擇附有詞彙表的正規教材課文,這可以免除大量的查字典工作。如果想利用上下班的乘車時間練習,聽前準備工作要在頭天晚上完成。
其次,反覆地聽。反覆!反覆!反覆!反覆的次數究竟要多少遍,這沒有定數,在前期階段,一篇課文通常不少於50遍,多的時候上百遍也不是不可能。爲了保證重複的次數,聽力文章不能太長,以1~2分鐘語音長度爲宜,最好不超過3分鐘,這很重要。本人推薦新概念第二冊、以及第三冊的前兩單元。如果你偏好美音,用其美音版就是了。 第三,持續跟讀。具體實施:前1-3遍可以邊聽邊看文本,同時跟讀,而且要讀出聲來(如果會影響別人就採用默讀吧)。如果有些句子跟讀不流暢,可以暫停放音,反覆朗誦這個句子若干遍。聽的時候,一定要集中精力,訓練自己對聲音信號的直接反就能力,也就是儘量迴避中文轉譯的`方式去理解,刻意留心句子的意羣和語調並極力模仿,細心體會語氣和感情色彩,這樣有助於培養語感。跟讀過程中,儘量忘掉文字和句子的篇章段落圖案,目的是排除傳統的閱讀式記憶(圖式記憶)方式,而直接訓練對聲音的反應、理解和記憶。如果是用電腦學習,可以在正常播放速度下跟讀順暢後,將播放器調成快速播放,以進行強化訓練(windows media player的快速播放功能,提速1.4倍,不變頻,聽上去幾乎沒有什麼變聲的感覺)。 直到跟讀完全流暢無滯、幾乎可以接近與原音同步的程度爲止,再轉入下一課的學習。這時,通常已經可以背誦全文了,而且這種背誦是純粹基於語音和聽覺的,而不是視覺意義上的背誦。這個過程其實是聽、說同步訓練。經過這種訓練後,課文中的生詞基本被完全消化,可以形成長期記憶;還能加深對篇章結構的理解,也有助於閱讀與寫作能力的提高。所以,這是一種全方位的訓練。
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