英語聽力訓練的方法和技巧
1、一堂聽力課的常規做法:
通常,一堂聽力課的步驟如下:
(1)Pre——listening:在聽錄音前,要使學生對將要聽到的材料有一定的瞭解。如:熟悉生詞、看圖片、讀短文、聽教師的簡介等。這將幫助學生對所聽材料熟悉,從而可以減輕學生聽英語時的緊張情緒而提高聽的效果。
(2)Listening:教師爲學生放錄音帶,如果可能的話,儘可能多放幾遍。這樣,可以減少緊張情緒。這時,學生只需抓住聽力材料的`大意即可。
(3)Intensive Listcning:在這階段中,教師向學生提出一些有關細節的問題。教師可在聽前先提出問題,讓學生帶着這些問題去聽,他們會感到比較容易地抓到所需的信息。
(4)Checking—up:教師檢查學生聽的效果。有許多方法可用來檢查學生的理解力,將在下面談到這些方法。
(5)Related activities:可以讓學生做一些與所聽材料內容有關的其它活動。這樣,教師可以看出學生理解了多少內容,掌握了多少語音,在與錄音有同樣情景時他們又能使用多少。
2、聽力訓練的技巧:
(1)The T—F Question Technique可以既檢查學生對所聽材料大意的理解,也可檢查他們對於一些細節問題的理解,這取決於教師如何設計問題。
(2)The Wh—Question Technique用途同上。如“What is the stoty about?”是個非常籠統的問題,而“When and Where did the story take place?”則是具體的問題。
(3)The Dictation Technique內容可易可難,它取決於學生的英語水平。若材料合適,此方法是很有趣的。如:教師可聽寫一篇短文,其中包括學生們已學過的介詞,聽寫的同時,讓學生把聽到的內容畫出來。例文:“There is a house behinda big tree.The door is open and the window is open,too.In it,a table standsin the middle.And on the table,there are two plates and three bowls……”畫完後,學生可互相欣賞彼此的“傑作”,其中趣味盎然。教師最後出示正確的畫面。(用此方法還可讓學生爲畫塗色)。
(4)The Translation Technique是個簡單易行的辦法。可讓學生翻譯大意或譯出細節,此方法使用的是漢語,若學生聽懂了,在翻譯時會非常自如。
(5)The Writing Technique:學生聽後,寫出一篇短文或梗概,這不僅能檢查學生的聽力,也可考查他們的組織能力和寫作能力。
(6)The Fill—in Technique:讓學生在聽時,填寫出所缺的詞或句子。所用材料必事先發給學生,讓他們在聽前讀一下,熟悉將要聽的材料,效果會更好。
(7)The Retelling Technique:讓學生用自己的語言把所聽材料複述出來。這需要一定的口語能力,適用於有一定水平的學生。
(8)The What—Is—It Technique也是很有趣的。教師描述某個東西,學生來猜。如:“It has a round face and two legs.But it has neither a nose,nor eyes,nor a mouth nor ears.It doesn’t move its position while it iswalking.”問“What is it?”答:“A clock!”
(9)The Pass—word Technique只需1—2分鐘,隨時可以使用。教師悄悄對每小組的第一位同學說一句英語,然後讓他們向後傳下去,最後,教師讓每組的最後一位同學說出這句話,教師再給出原話。常常學生說的與教師的原話相差甚遠,會使同學鬨堂大笑。
(10)The Listening—to—Picture Technique要求少說多聽,所以很適用於初學者,給學生看一張有故事情節的畫面,學生邊看圖便聽教師的描述,教師在適當的時候提出一些T—F—Question,學生在答案紙上寫下 T.或 F.。
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