日语学习之补格助词“に”的用法
学习日语怎能不了解 补格助词“に”的用法呢?下面就随小编一起了解一下吧。
补格助词当中,に和で的用法是最多的。这里专门介绍一下に的用法。在学习日语的初期,这些内容不一定都能明白,学习多少能理解多少就可以了。尤其是最后一部分内容,已经是属于中级知识范围了。
1,存在的地点
存在句有2种格式:
① 教室に(补语)机が(主语)あります(谓语)。
这是补主谓结构,あります译成“有”。全句译成“教室里有桌子。”
② 机は(主语)教室に(补语)あります(谓语)。
这是主补谓结构,あります译成“在”。全句译成“桌子在教室里。”
不论在哪种存在句,物体存在的地点,都用“に”表示,称作“存在的地点”。另外,存在句中还有个问题是:人和动物用いる、います。其存在地点仍然用“に”表示。
2,具体时间
在日语中表示时间有2种:一个是象今日(きょう)、去年(きょねん)、来週(らいしゅう)、今朝(けさ)、夕べ(ゆうべ)等等单个的时间名词。另一个是年、月、时、星期等等直接有数词的时间名词,称作“具体时间”。用具体时间时后面要加“に”。
如:“私は今朝(单个的时间名词)6時に(具体时间名词)起きました。”
“ 我今天早晨6点钟起床了。”
“山田さんは1998年に(具体时间名词)大学を卒業しました。”
“山田先生在1998年大学毕业了。”
“水曜日に(具体时间名词)テストがあります。”
“星期三有考试。”
3,动作的对象
英语的及物动词做谓语的句子中有双宾语,即直接宾语和间接宾语。日语中没有间接宾语,英语的'间接宾语在日语中用带に的补语表示,就是“动作的对象”用带に的补语表示。
“先生は学生に(对象)日本語を教えます。”
“老师教学生日语。”
“私は田中さんに(对象)手紙を出しました。”
“我给田中发了信。”
4,动作的落脚点
“落脚点”的概念容易和“对象”混淆。“对象”应该是人或者是动物之类有生命的东西;而“落脚点”是动作的归宿。
“李さんは朝早く教室に(落脚点)来ました。”
“小李一大早就来到教室。”
“バスに(落脚点)乗って会社へ行きます。”
“乘公共汽车去公司。”
“先生は黒板に(落脚点)字を書きます。”
“老师往黑板上写字。”
“この用紙に(落脚点)名前と電話番号を書いてください。”
“请在这张表格上写上姓名和电话号码。”
5,移动的方向
一般移动方向用“へ”表示。而这时的へ可以用に代替。
“明日ペキンに(移动方向)行きます。”
“明天我去北京。”
“来年アメリカに(移动方向)留学します”
“明年我去美国留学。”
6,变化结果
事物经过变化,由一种事物变成了另一种事物。这里有2种情况:
① 客观地描述事物的变化,或者说客观地力量促使了事物的变化,用“名词+になる”的形式。
“大学を卒業して、教師に(变化结果)なりました。”
“大学毕业后,当了教师。”
“出張でシャンハイに行くことに(变化结果)なった。”
“因为出差,要去上海了。”
② 经过自己主观努力完成了这个变化,用“名词+にする”的形式。
“来週海外へ旅行に行く事にしました。”
“决定下周去海外旅行。”
“今後火曜日を日本語の勉強日にする。”
“我决定今后把星期二定为日语学习日。”
③用 “名词+になっている”和“名词+にしている”的形式来分别表示“规定和制度”以及“自己决定后一直执行”。
“学校は、夜12時に校門を閉める事になっている。”
“学校规定午夜12时关门。”
“私は毎日2時間日本語を勉強する事にしている。”
“我每天都学习日语2小时。”
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