會計繼續教育即《會計從業資格證》實行定期年檢制度。指對正從事會計工作和已取得或受聘會計專業技術資格(職稱)的會計人員進行以提高政治思想素質、業務能力和職業道德水平爲目標，使之更好地適應社會主義市場經濟發展要求的再培訓、再教育，這是會計隊伍建設的重要內容，又是一項嶄新的事業和艱鉅複雜的系統工程。下面是yjbys小編爲大家帶來的關於會計從業資格證繼續教育注意事項的知識，歡迎閱讀。
一、培訓範圍、形式及時間
爲適應會計人員實際需要，方便會計人員參加繼續教育學習，2016年度會計人員繼續教育採取網絡培訓、脫產培訓及視同參加繼續教育等形式，以網絡教育爲主。會計人員繼續教育的對象是持有各級財政部門管理的會計從業資格證書人員。2016年新取得會計從業資格證書人員自2017年起參加學習。
網絡教育及脫產培訓的培訓機構經財政部門評估備案後予以公告。會計人員應選擇經評估合格、備案公告的繼續教育機構參加培訓，否則培訓結果不予承認。業務主管部門、大型企業集團公司經所屬財政部門同意，可根據需要舉辦本系統、本單位的會計人員繼續教育培訓班，在培訓實施前應將培訓計劃、參加培訓人員和培訓內容報財政部門審覈備案。
會計人員繼續教育採取學分制管理，每年不得少於24學分。會計人員當年參加繼續教育取得的學分，均在當年度有效，不結轉下一年度。
(一)網絡教育形式。網絡教育採取菜單式學習方式，根據行業確定必學課程，在完成必學課程後(必學課時不少20學時)，可選修其他課程。累計達到24學時，參加繼續教育考試，考試合格(60分及以上)後，每學時折算1學分。
(二)脫產培訓形式。各縣(市)區脫產培訓由經公告的繼續教育機構承辦。完成繼續教育學習要求與網絡教育一致。
(三)視同完成繼續教育培訓形式。視同完成繼續教育培訓，按照《山東省會計人員繼續教育實施辦法(試行)》執行。
延伸閱讀：
會計繼續教育的必要性
1.適應經濟發展“兩個轉變”的客觀要求
我國的經濟體制改革由計劃經濟向市場經濟轉變，經濟增長方式由粗放型向集約型轉變。市場經濟就是競爭經濟，法制經濟，尤其是在知識經濟和信息時代，要求現代會計必須隨之轉軌變型，由報賬型向管理型、決策性轉變;由事後型向事前型、事中、事後全過程轉變;由被動型向能動型、自主型轉變;由傳統手工方法向現代高科技、網絡化、規範化轉變。適應形勢，更新知識，不斷進行會計人員繼續教育培訓學習，是科教興國和素質教育的一個重要組成部分。
2、企業改革、會計主體變化對提高會計人員基本素質的`必然要求。 企業改革作爲經濟體制改革的中心，其基本思路是建立現代企業制度，企業形式多樣化，會計主體多元化，在企業錯綜複雜、激烈競爭的新形勢下，要求會計人員具有較高的綜合素質和能力：
①具有較高的政治素質。對時局變化的高度敏銳性，感悟時局變化對企業財會正負兩方面的影響及程序，要加強學習，堅持方向，提高認識能力和實踐能力，增強原則性、系統性、預見性和創造性。
②具有強烈的市場經濟意識。市場經濟綜尚超前和創機關報、競爭和法制，更體現了風險與效益對等的根本法則，歸根到底市場競爭是產品的競爭，科技的競爭，人才的競爭，而這一些均有賴於國民教育和不斷學習。
③具有合理的知識結構。要具備較高的文化素質和一定的新技術知識，較嫺熟的業務操作能力，只有學習學習再學習。
④具有較高的職業道德。忠於職守和職業道德，愛崗敬業，刻苦學習，廉潔奉公，團結協作。
3.扭轉我國會計隊伍落後狀況的現實要求
財政部長項懷誠指出，當前會計存在的三個主要問題：一是合格的會計人員數量不夠;二是會計人員素質不高;三是風氣不好，做假賬、造假賬，違反財會制度和職業道德。只有通過大規模的培訓，提高會計隊伍的政治、業務和整體素質，實行強制的定期的繼續教育學習，更新知識，才能從根本上扭轉我國會計隊伍的不利局面。
4、深化會計教育改革，與國際會計教育接軌的時代要求。 利用現代科技的遠程繼續教育形式，能擴大教育規模，甚至形成教育產業，減少國家投資，解決工學矛盾;實現的人智能最大化，使高科技技術手段成爲學習的催化劑，是學生的自我奮鬥提供一種有效的途徑和手段，使學習成爲不斷探索的動力源泉。更利於教育普遍化，如持續教育、終身教育、持續專業教育、教育深化、非傳統教育、成人教育等，有利於提高國民整體素質，以教育爲基礎，擴大人才培訓的貢獻率，實現勞動者知識化和學習終身化。
