數學手抄報模板內容

20世紀中葉以來，數學素養成爲全世界教育關注的重點話題之一。因此學校應該開展一些活動，提高學生學習數學的興趣，例如做手抄報。下面是本站小編整理的數學手抄報模板簡單漂亮，希望大家能喜歡！

趣味數學題

【1】假設有一個池塘，裏面有無窮多的水。現有2個空水壺，容積分別爲5升和6升。問題是如何只用這2個水壺從池塘裏取得3升的水。

【2】周雯的媽媽是豫林水泥廠的化驗員。一天，周雯來到化驗室做作業。做完後想出去玩。 "等等，媽媽還要考你一個題目，"她接着說，"你看這6只做化驗用的玻璃杯，前面3只盛滿了水，後面3只是空的。你能只移動1只玻璃杯，就便盛滿水的杯子和空杯子間隔起來嗎？" 愛動腦筋的周雯，是學校裏有名的"小機靈"，她只想了一會兒就做到了。請你想想看，"小機靈"是怎樣做的？

【3】三個小夥子同時愛上了一個姑娘，爲了決定他們誰能娶這個姑娘，他們決定用槍進行一次決鬥。小李的命中率是30%，小黃比他好些，命中率是50%，最出色的槍手是小林，他從不失誤，命中率是100%。由於這個顯而易見的事實，爲公平起見，他們決定按這樣的順序：小李先開槍，小黃第二，小林最後。然後這樣循環，直到他們只剩下一個人。那麼這三個人中誰活下來的機會最大呢？他們都應該採取什麼樣的策略？

【4】一間囚房裏關押着兩個犯人。每天監獄都會爲這間囚房提供一罐湯，讓這兩個犯人自己來分。起初，這兩個人經常會發生爭執，因爲他們總是有人認爲對方的湯比自己的多。後來他們找到了一個兩全其美的辦法：一個人分湯，讓另一個人先選。於是爭端就這麼解決了。可是，現在這間囚房裏又加進來一個新犯人，現在是三個人來分湯。必須尋找一個新的方法來維持他們之間的.和平。該怎麼辦呢？

函數小史

數學史表明，重要的數學概念的產生和發展，對數學發展起着不可估量的作用。有些重要的數學概念對數學分支的產生起着奠定性的作用。我們剛學過的函數就是這樣的重要概念。在笛卡爾引入變量以後，變量和函數等概念日益滲透到科學技術的各個領域。縱覽宇宙，運算天體，探索熱的傳導，揭示電磁祕密，這些都和函數概念息息相關。正是在這些實踐過程中，人們對函數的概念不斷深化。

他又用函數表示在直角座標系中曲線上一點的橫座標、縱座標。1718年，萊布尼茨的學生、瑞士數學家貝努利把函數定義爲：“由某個變量及任意的一個常數結合而成的數量。”意思是凡變量x和常量構成的式子都叫做x的函數。貝努利所強調的是函數要用公式來表示。

後來數學家覺得不應該把函數概念侷限在只能用公式來表達上。只要一些變量變化，另一些變量能隨之而變化就可以，至於這兩個變量的關係是否要用公式來表示，就不作爲判別函數的標準。

1755年，瑞士數學家歐拉把函數定義爲：“如果某些變量，以某一種方式依賴於另一些變量，即當後面這些變量變化時，前面這些變量也隨着變化，我們把前面的變量稱爲後面變量的函數。”在歐拉的定義中，就不強調函數要用公式表示了。由於函數不一定要用公式來表示，歐拉曾把畫在座標系的曲線也叫函數。他認爲：“函數是隨意畫出的一條曲線。”

當時有些數學家對於不用公式來表示函數感到很不習慣，有的數學家甚至抱懷疑態度。他們把能用公式表示的函數叫“真函數”，把不能用公式表示的函數叫“假函數”。1821年，法國數學家柯西給出了類似現在中學課本的函數定義：“在某些變數間存在着一定的關係，當一經給定其中某一變數的值，其他變數的值可隨着而確定時，則將最初的變數叫自變量，其他各變數叫做函數。”在柯西的定義中，首先出現了自變量一詞。

1834年，俄國數學家羅巴契夫斯基進一步提出函數的定義：“x的函數是這樣的一個數，它對於每一個x都有確定的值，並且隨着x一起變化。函數值可以由解析式給出，也可以由一個條件給出，這個條件提供了一種尋求全部對應值的方法。函數的這種依賴關係可以存在，但仍然是未知的。”這個定義指出了對應關係（條件）的必要性，利用這個關係，可以來求出每一個x的對應值。

1837年，德國數學家狄裏克雷認爲怎樣去建立x與y之間的對應關係是無關緊要的，所以他的定義是：“如果對於x的每一個值，y總有一個完全確定的值與之對應，則y是x的函數。”這個定義抓住了概念的本質屬性，變量y稱爲x的函數，只需有一個法則存在，使得這個函數取值範圍中的每一個值，有一個確定的y值和它對應就行了，不管這個法則是公式或圖象或表格或其他形式。這個定義比前面的定義帶有普遍性，爲理論研究和實際應用提供了方便。因此，這個定義曾被比較長期的使用着。

自從德國數學家康托爾的集合論被大家接受後，用集合對應關係來定義函數概念就是現在中學課本里用的了。