小班語言：小兔乖乖

小班語言：小兔乖乖1

活動目標：

1、以遊戲的方式進一步理解故事中的內容。

2、有初步的自我保護意識。

活動準備：《小兔乖乖課件》、聽過《小兔乖乖》的故事。

活動過程：

一、導入：

師：小朋友們，你們都聽過《小兔乖乖》的故事，今天陶老師就來做兔媽媽，你們做兔寶寶，好嗎？

二、出現大灰狼。

1、 畫面上出示小兔子和媽媽告別的情景，師：今天兔媽媽要出門去拔蘿蔔了，你們猜猜看臨走

前兔媽媽會對兔寶寶說些什麼呢？（幼兒猜測）那我們一起來聽聽看兔媽媽對兔寶寶說了些什麼？

2、 傳來敲門聲（教師操作，畫面出現一扇門，並伴有篤篤的敲門聲。）

師：“咦，是誰在敲門啊？（請幼兒猜）我們一起來聽聽看是誰在敲門？（播放大灰狼的聲音）是誰在敲門啊？你怎麼知道是大灰狼啊？那我們讓他把尾巴伸進來讓我們瞧一瞧，好嗎？

3、 引導幼兒說：“你把尾巴伸進來讓我們瞧一瞧！”（教師待幼兒說完操作電腦，出現門慢慢打

開，一條大灰狼的尾巴慢慢伸進來。）師：“是不是大灰狼啊？”

4、 師：“真的是大灰狼，小兔寶寶們要開門嗎？那應該對大灰狼說什麼？

我們一起來告訴大灰狼（不開，不開，我不開，媽媽沒回來，誰來也不開。）我們再大聲一點告訴大灰狼。小兔子們把門關得緊緊的，大灰狼痛的哇哇直叫：“哎喲，哎喲，痛死我啦，痛死我啦！”

5、師：“大灰狼走了沒有？”我們一起蹲下來聽聽看。大灰狼走了沒有啊？哦，還沒有走，那我們再大聲的說一遍，把動作做出來。 大灰狼你走了沒有？（師和幼兒一起問）師：哦，沒聲音，大灰狼走了。

三、出現大老虎。

1、傳來敲門聲（教師操作，出現一扇門並伴有篤篤的敲門聲。）

師：又是誰在敲門？（引導幼兒猜。） 我們一起走站起來聽聽看。 我們來問問它吧。（幼兒集體問：“你是誰呀？”）

2、傳來老虎的聲音（播放老虎的聲音）

師：是誰呀，我們一起讓它把尾巴伸進來瞧瞧吧。（請幼兒說出讓他把尾巴伸進來。）

（教師操作，出現門慢慢地打開，一條大老虎的尾巴伸了進來。）

3、引導幼兒觀察尾巴，猜猜動物，並說出理由。

4、師：到底是誰呢？（教師操作，出現大老虎。）

5、師：真的是大老虎，開不開門，怎麼說呢？ 我們一起唱給它聽。（不開，不開，我不開，媽媽沒回來，誰來也不開。） 小兔子又把門關得緊緊的，我們來聽聽看，大老虎它走了沒有。 好像還沒有走，我們再大聲的唱一遍。

6、師：大老虎聽了以後，又進不來，它走了嗎？我們一起來問問看大老虎走了沒有。（齊問：大老虎你走了沒有？）

師：大老虎走啦，它跑不進來，只能走了，你們的本領真大！

四、出現大獅子。

1、傳來敲門聲（教師操作，出現一扇門並伴有篤篤的敲門聲。） 師：又是誰在敲門？（引導幼兒猜。）我們來問問它吧。（幼兒集體問：“你是誰呀？”）

2、傳來獅子的聲音。師：是誰呀，我們一起讓它把尾巴伸進來瞧一瞧吧。（請幼兒說出讓他把尾巴伸來。

3、引導幼兒觀察尾巴，猜猜動物，並說出理由。

4、師：到底是誰呢？（教師操作，出現大獅子。）

5、師：真的是大獅子，開不開門，怎麼說呢？ 我們一起來唱給它聽。（不開，不開，我不開，媽媽沒回來，誰來也不開。）

6、師：兔寶寶還是把門關得緊緊的 ，大獅子聽了以後，又進不來，它走了嗎？我們一起來問問看大獅子走了沒有。（齊問：大獅子你走了沒有？） 師：大獅子走啦，它跑不進來，只能走了，你們的本領真大！

7、小結：小兔寶寶們本領真大，把門關得緊緊的，大灰狼、大老虎、大獅子都進不來。我們小朋友從小要保護自己，一個人在家的時候，可不能隨便開門讓陌生人進來哦！

五、結束活動。

師：咦，又是誰在敲門呢，這次啊真的是兔媽媽回來了，小兔寶寶們我們一起跟兔媽媽到外面去拔蘿蔔吃吧，走！

小班語言：小兔乖乖2

　活動目標：

1、感受與同伴一起活動的樂趣，願意在集體中進行表演。

2、感知、理解故事內容，豐富相應的詞句“敲”、“門關的緊緊的”。

3、能用有關的動作表達出對角色的理解，進行簡單的表演。

　活動準備：

1、故事磁帶、錄音機；設置故事背景圖一張。

2、頭飾：兔子（4個）、狼；瓶子5個。

3、一個小兔子玩偶。

　活動過程：

1、師幼共同演唱歌曲“小兔子乖乖”，激發幼兒對活動的興趣。

師：你們想不想知道小兔子在什麼時候唱的這首歌呢？

爲什麼要唱這首歌？到底發生了什麼？

2、出示故事背景圖及故事主角，讓幼兒初步瞭解故事角色及場所。

（1）教師引導幼兒仔細觀察背景中的事物。（房、樹、草、花）

（2）討論：小兔子的特徵。（長耳朵、短尾巴、紅眼睛）

師：小兔子是什麼樣子的呢？

2、教師生動有趣的講述故事《小兔子乖乖》。

（1）教師邊演示教具邊表演故事。

（2）分段講述故事，重點強調小兔子的特徵；故事情節的對話；不同角色的不同聲音的說話、唱歌的表達。

（3）教師進行簡單的提問，激發幼兒對故事情節的興趣。

師：故事裏面有誰？三個小兔子叫什麼名字？

3、播放故事磁帶，集體完整地欣賞故事。

（1）圍繞故事內容，教師進行簡單的提問：

師：你最喜歡故事裏面的誰？你來學學它的動作。

（2）討論：小兔子乖不乖？不要隨便給陌生人開門。

4、採用合作的方式，讓幼兒參與故事的講述。

（1）教師再次講述故事，在幼兒熟悉的故事環節中，請幼兒參與故事的表達。（小兔子說的“我們知道了”及大灰狼和兔媽媽不同聲音的歌曲演唱。）

（2）集體討論：大灰狼/兔媽媽是怎麼唱歌的？小兔子聽到大灰狼/兔媽媽是怎麼回答的？

（3）師幼用歌聲共同重複狼和小兔、兔媽媽和小兔的對話。

　活動延伸：

在“娃娃區”提供相關的角色頭飾，讓幼兒玩表演遊戲。

融化了，快出來玩遊戲吧! 山坡上的草綠了，快出來吃青草吧! 河裏的冰融化了，快出來游泳吧!天氣暖和了，快出來放風箏吧! 通過小動物們打電話互相告訴春的信息，理解與朋友分享快樂的事情是一件開心的事情。

小班語言：小兔乖乖3

活動目標：

1、感受與同伴一起活動的樂趣，願意在集體中進行表演。

2、感知、理解故事內容，豐富相應的詞句“敲”、“門關的緊緊的”。

3、能用有關的動作表達出對角色的理解，進行簡單的表演。

4、引導幼兒在故事中學習，感悟生活。

5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

活動準備：

1、故事磁帶、錄音機；設置故事背景圖一張。

2、頭飾：兔子（4個）、狼；瓶子5個。

3、一個小兔子玩偶。

活動過程：

1、師幼共同演唱歌曲“小兔子乖乖”，激發幼兒對活動的興趣。

師：你們想不想知道小兔子在什麼時候唱的這首歌呢？

爲什麼要唱這首歌？到底發生了什麼？

2、出示故事背景圖及故事主角，讓幼兒初步瞭解故事角色及場所。

（1）教師引導幼兒仔細觀察背景中的事物。（房、樹、草、花）

（2）討論：小兔子的特徵。（長耳朵、短尾巴、紅眼睛）

師：小兔子是什麼樣子的呢？

3、教師生動有趣的講述故事《小兔子乖乖》。

（1）教師邊演示教具邊表演故事。

（2）分段講述故事，重點強調小兔子的特徵；故事情節的對話；不同角色的不同聲音的說話、唱歌的表達。

（3）教師進行簡單的提問，激發幼兒對故事情節的興趣。

師：故事裏面有誰？三個小兔子叫什麼名字？

4、播放故事磁帶，集體完整地欣賞故事。

（1）圍繞故事內容，教師進行簡單的提問：

師：你最喜歡故事裏面的誰？你來學學它的動作。

（2）討論：小兔子乖不乖？不要隨便給陌生人開門。

5、採用合作的方式，讓幼兒參與故事的講述。

（1）教師再次講述故事，在幼兒熟悉的故事環節中，請幼兒參與故事的表達。（小兔子說的“我們知道了”及大灰狼和兔媽媽不同聲音的歌曲演唱。）

（2）集體討論：大灰狼/兔媽媽是怎麼唱歌的？小兔子聽到大灰狼/兔媽媽是怎麼回答的？

（3）師幼用歌聲共同重複狼和小兔、兔媽媽和小兔的對話。

活動延伸：

在“娃娃區”提供相關的角色頭飾，讓幼兒玩表演遊戲。

小班語言：小兔乖乖4

一、活動目標：

1、理解故事的主要情節，體會故事的主題。

2、喜歡說故事中富有韻律的兒歌。

二、活動準備：

故事掛圖，錄音機，故事磁帶，《快樂家園》故事畫冊。

三、活動過程：

1、教師引導幼兒瞭解故事中的角色、故事發生的地點。

2、教師爲小朋友講故事。講到“兔媽媽有三個孩子”時，教師伸出三個手指。講到“一個叫長耳朵，一個叫短尾巴……”時，引導幼兒根據教具的特徵進行推理。講到“把門關得緊緊的，誰來也不開要開門”時，教師用動作“關門、擺手”強化這句重複的對話。講到“兔媽媽一邊敲門，一邊唱……”時，教師伸出食指做敲門狀，邊做動作邊用輕柔的聲音進行無伴奏唱歌。

3、教師運用動作在先、朗誦在後的方法鼓勵幼兒參與故事的講述幼兒與教師一起用歌聲再次重複狼和小兔子、兔媽媽的對話。

小班語言：小兔乖乖5

活動目標：

1、理解故事內容，能複述故事中狼、兔媽媽、小兔的對話。

2、願意在集體中進行表演，感受與同伴一起活動的快樂。

活動準備：

1、背景圖一幅（房、樹、草、花），小兔形象各一個。

2、“小兔乖乖”的音樂一首。

3、小兔頭飾若干，狼頭飾一個。

活動過程：

1、以藝術形式（欣賞小兔乖乖的音樂）導入，讓幼兒感知故事大概內容以及引發幼兒的興趣。

（1）親愛的小朋友，今天老師給你們帶來一件禮物，請小朋友們閉上眼睛。放音樂——-小兔子乖乖。

（2）師：小朋友聽了這個音樂後，能不能告訴老師，歌曲中有哪些小動物，講了一個什麼故事？

2、教師有感情的講述故事內容，讓幼兒感知故事的整體情節。

3、出示教具（背景圖、小兔形象），教師提出問題後，幼兒邊回答老師的問題邊出示教具。

（1）小朋友看看我們這張圖裏有些什麼？出示背景圖，讓幼兒找出房、樹、草、花。

（2）兔媽媽有幾個寶寶，分別叫什麼名字？

（3）兔媽媽是怎麼樣讓小兔子開門的？說了些什麼？唱了些什麼？那麼大灰狼呢？

（4）小兔子聽到是媽媽的聲音時是怎麼回答的，聽到大灰狼呢？

4、教師簡單複述故事內容，讓幼兒再次感受故事的內容。

5、請能力較強的幼兒來扮演故事中的動物，表演故事的內容。

6、結束：請小朋友扮演小兔子的角色，教師分別扮演兔媽媽、大灰狼的角色一起來做：“小白兔跳跳”的遊戲，以分辨兔媽媽與大灰狼的聲音，強化幼兒對故事的理解與熟悉，並讓幼兒在遊戲中愉快的結束本次活動。

活動延伸：

學唱“小兔子乖乖”這首兒歌，能分辨兔媽媽與大灰狼的'聲音，並知道小兔子的回答，讓幼兒感受到快樂。

附故事：小兔子乖乖

兔媽媽有三個孩子。一個叫長耳朵，一個叫短尾巴，一個叫紅眼睛。有一天，兔媽媽要到地裏去拔蘿蔔，臨走的時候對小兔子們說：“媽媽去拔蘿蔔，你們要把門關得緊緊的，誰來也不要開門。”小兔子說：“我們知道啦！”

兔媽媽剛走，一隻住在樹林裏的大灰狼就來到了小兔子的家門口。它剛要衝進門裏去，兔媽媽卻提着蘿蔔籃子回來了。兔媽媽一邊敲門一邊唱着好聽的歌。她唱道：“小兔子乖乖，把門兒開開，快點兒開開，媽媽要進來。”小兔子聽見媽媽的聲音，快樂地說：“媽媽回來了！媽媽回來了！”他們連忙將門打開。

大灰狼聽見兔媽媽的歌聲，突然眼珠一轉，有了一個壞主意。第二天，兔媽媽又要到地裏去拔蘿蔔，臨走的時候對小兔子們說：“媽媽去拔蘿蔔，你們要把門關得緊緊的，誰來也不要開門。”小兔子說：“我們知道啦！”兔媽媽走了一會兒，大灰狼就來到了小兔子的家門口。他學着兔媽媽，用很難聽的聲音唱道：“小兔子乖乖，把門兒開開，快點兒開開，媽媽要進來。”短尾巴說：“媽媽回來了！快給媽媽開門去。”長耳朵說：“不對！不是媽媽的聲音。”紅眼睛湊到門縫裏往外一看，哎呀！是隻大灰狼。三隻小兔子商量了一會兒說：“你能把你的尾巴伸進來給我們看看嗎？”大灰狼剛把尾巴伸進門縫裏，三隻小兔子就大喊着：“一！二！三！——”把門狠狠地關了起來。大灰狼的尾巴被夾在了門裏，疼得大灰狼“哎喲！哎喲！”地大叫起來。兔媽媽聽到聲音趕了回來，從地上撿了一根棍子對着大灰狼狠狠地打了過去。大灰狼拖着夾斷了的尾巴跑回了樹林。

兔媽媽放下棍子用好聽的聲音唱着歌：“小兔子乖乖，把門兒開開，

小班語言：小兔乖乖6

活動目標：

1、 看圖欣賞故事，感知理解故事內容，能複述大灰狼、兔子之間的對話。

2、 通過討論，感知聰明勇敢的三隻小兔子，初步建立自我保護的意識

3、 樂於參與表演，體驗與同伴一起表演的樂趣。

活動準備：

小兔子乖乖flash一套，幼兒用書人手一冊，小兔子，兔媽媽，狼的頭飾

活動過程：

一、欣賞視頻小兔乖乖，引出主題，引起幼兒興趣

師：今天老師帶來了一首歌曲，一起來聽一聽。

師：這首歌曲講了一件什麼事情？

二、看圖欣賞故事《小兔子乖乖》，感知理解故事。

（一）完整欣賞故事，初步理解故事。

教師：故事裏面有誰？三隻小兔子叫什麼名字？

（二）分段欣賞，理解內容，學習對話。

1、媽媽不在家的時候，三隻小兔子是怎麼做的？

教師：兔媽媽敲門的時候是怎麼唱歌的？小兔子聽見媽媽的聲音，他們會做什麼？

幼兒一起學唱：小兔子乖乖的歌。說一說：小兔子呼喚媽媽回家了的語言

2、第二天發生了什麼事情？大灰狼想吃小兔，是怎麼唱的？（捏着鼻子唱）小兔們又是怎麼說的？想到了什麼辦法對付大灰狼？

三、圍繞重點進行討論、幫助幼兒感知理解故事，學會自我保護

教師：當媽媽外出不在家的時候，爲什麼兔媽媽要小兔子把門關的緊緊的呢？

教師：你喜歡小兔子嗎？三隻小兔子是勇敢的聰明的小兔子嗎？

教師：爸爸媽媽不在家的時候，我們小朋友應該怎麼做？

四、表演《小兔子乖乖》。

小班語言：小兔乖乖7

一、設計意圖：

曾聽到我班一位家長憂慮的說：“怎麼得了，現在壞人真猖狂，到處拐賣孩子。我家小孩小，不可能天天陪伴着呀。……”家長的話引起了我的思索。是啊，幼兒年齡小，無辨別是非好壞能力，無防範意識，很容易上當。針對這個事實，我決定培養幼兒初淺的自我保護能力，於是，生成了此次故事活動。爲什麼要選擇《小兔乖乖》這個故事呢？因爲它淺顯的內容，貼近孩子的生活，易於幼兒接受和理解，符合小班幼兒的年齡特點。

二、活動目標：

《綱要》中明確指出語言的目標是：“要創造自由、寬鬆的語言交往環境。”“幼兒要注意傾聽同伴講話，並能大膽、清楚地說出自己的想法和感受。”等。因此，本次活動的目標是：培養目標①在聽聽、看看、議議、講講中熟悉、理解故事內容。②學習聽同伴講話，並大膽地回答問題。③初步拓展幼兒的思維能力。滲透目標：引導幼兒提高警惕，不上當。

三、活動準備：

生成課程的教育觀指出：“調動幼兒積極性，要創設一個輕鬆，能使幼兒接納的良好環境。”爲此，我爲活動作了以下準備：投影儀、課件、禮物

四、教法與學法：

生成課程要求教師是活動的參與者、組織者，孩子是探索者、知識的建構者。以前我們談到 “自主探索”，總是下意識地與操作性強的科學活動聯繫在一起。其實我認爲，思維上的探索比行動更可貴、更重要。本次活動中，我着重引導幼兒積極主動地思維，並嘗試引入教研活動中的一些理念與方法，即“以人爲本”。活動中，教師引導幼兒自由討論，適當啓發提問，幫助幼兒理清想出的辦法；活動後，在幼兒園選擇活動區進行表演，在家與父母進行談話交流等延伸活動。

五、活動程序：

開始部分：觀察、激發興趣—讓幼兒觀看畫面。通過觀看畫面使他們對故事有個初淺認識，瞭解故事中有哪些動物。

基本部分：

1、啓發提問—①教師講述故事。通過教師形象生動地講述，讓幼兒知道故事的名稱，記住主要情節，理解內容。

②完整欣賞。通過課件讓幼兒進行欣賞，學習簡單的模仿說話，加深印象，發展美感。

2、經驗交流—參與式討論。①如果你是聰明的小兔子，還會想出其他什麼辦法趕走壞蛋。②當你一個人在家有壞人來時你會怎麼辦？

結束部分：分享—我們爲小兔子想了這麼多好辦法，他給我們送了好吃的點心，我們到外面邊曬太陽邊分享點心好嗎？帶孩子出活動室結束活動。

六、延伸活動：

《綱要》指出：社會學習是一個漫長的積累過程，要幼兒園、家庭和社會密切合作，協調一致。因此，延伸活動①孩子在幼兒園表演區進行表演。②在家知道父母的電話號碼。③成人教會幼兒在日常生活中的一些防範意識。

以上是我對本次活動的思考，有不足之處，敬請大家提出寶貴意見和建議，謝謝！