【必備】在國小實習報告4篇

隨着個人的文明素養不斷提升,我們都不可避免地要接觸到報告,要注意報告在寫作時具有一定的格式。那麼大家知道標準正式的報告格式嗎?下面是小編精心整理的在國小實習報告4篇,希望能夠幫助到大家。

【必備】在國小實習報告4篇

在國小實習報告 篇1

回顧這兩個月,我在不斷的向前輩老師們學習他們的教學經驗和班主任工作的管理藝術,從中體會到教師的喜悅和煩惱,體會到我未來工作的快樂,也有了新的追求。

XX年年9月17日到11月9日之間我和其他11位同學來到附小進行教育實習。實習生活是辛苦的,也是很有意義的。在附小校領導、老師及帶隊教師的支持和指導下,我的教育實習工作了得了比較圓滿的成功。回顧這兩個月,我在不斷的向前輩老師們學習他們的教學經驗和班主任工作的管理藝術,從中體會到教師的喜悅和煩惱,體會到我未來工作的快樂,也有了新的追求。

一教學工作

因爲我們所在的專業是數學教育,因而被分到二年4班做數學實習老師兼班主任。數學指導老師是黃老師,五十歲左右,言談爽利,是個非常有經驗的優秀老師,她在教學上給了我很大的幫助,幫我分析上課的每一個環節,她精益求精甚至每個細節都會給我更好的意見,如何更大程度的激發學生的思維,讓他們更容易的發覺老師的意圖,接受新的知識等等。我是從第一週的星期五開始上課的,黃老師說這是練習課,她不打算去聽,只是給個機會你去和學生接觸,感受他們對知識的接受程度,爲下週一的新老師上課做準備。

這樣一來,心情放鬆了很多,講題目的時候,我發覺很多被我認爲是很簡單的事情,如果沒有對小朋友們提出來,他們就會曲解你的意思,像編應用題,沒有把格式寫出來,只是口頭說明的話,他們個個都不知道從哪裏下手,又如你說:拿尺子在題目下面劃三條線段並在這些線上面編應用題。會有學生問你:老師,劃多長的線段?我隨口說了句:大約16釐米。

結果很多孩子非常認真的劃了出來,密密的挨着,還標上16釐米的字樣,根本忘了我是要他們編應用題的事情,讓人哭笑不得。這給我一個教訓:數學老師的語言應該是非常精練而要求到位的,不然國小生是很難理解你的真正意圖,更無法達到預期的教學效果。儘管教學還是很青澀,但學生們也慢慢接受我這個老師。

教案反覆修改,再拿給黃老師過目,她馬上會指出一堆大大小小的問題來,像這裏導入語言太羅嗦,那裏要求不明確,這裏沒講透徹,那裏不連貫等等。改改改,直至老師說可以了,就準備試講,上新課。她的兩個班級――二3班和二4班數學課都是我上,兩個班的學生的接受程度大致相同,但我的教學效果還是有一點點差異,因爲上完一個班級的課後馬上評課,指出不足讓你改正,接着上另外一個班的課。這樣的好處是,你會更有目的的改善教學過程,因而會很快的進步,通過教學對比讓你驚喜的發覺自己真的在不斷成長。

上課,除了傳授新知識,讓學生學得更好,不應是一節課得全部。激發他們對數學的熱情和感受學習的快樂,是更加重要的方面。因此,課堂上老師必須具有一種教學激情和自信,才能感染你的學生。爲他們提供寬鬆的而自由的思考環境,讓所有喜歡說話的孩子們都有機會和同學分享自己的發覺成果,因此我不只是給機會讓更多的學生有機會回答問題,而是給予更多的互動時間,讓學生充分討論或者提問之後給一點時間把他們的做法講給同桌聽。這樣讓每個人都動起來,往往還會有不少精彩的發覺呢!但是這樣一來,課堂秩序怎麼控制呢?

這就得益他們老師原先制定的一些課堂紀律管理口令。響亮拍三下手,學生們馬上有反應:一面雙臂做端坐姿勢做好,一面說:快坐好!從而提醒沒有留意到老師指令的學生。或者講課時候發覺有學生沒有看黑板的,老師就說:小眼睛,小朋友馬上說:看黑板!諸如此類的口令,形成學生們的一種共識,這些教學手段在課堂控制中作用非常大。

說到課堂的調控手段,不得不提的是我們二年級的實習生也創造了一種獎懲方法:分組畫星星。對於表現的特別好的組,每次加一個星星,紀律不好的組,每次擦掉一個他們已經得到的星星,並對獲得星星最多的小組進行小小的禮品獎勵,這個措施結果很奏效,小朋友們也樂意爲自己的小組爭取星星獎勵。

另外,老師的教學機智也會讓你的課堂更有魅力,有時候還收到意外的好效果呢!這是我觀察到我們指導老師發覺的,像有一次二年級的另外一位黃老師的“認識周長”的公開課,本來只是探索長方形的周長計算方法就可以了,但學生提出用他自己的方法也可以求出課件裏面的圓的周長計算方法,黃老師對他的做法給予肯定很讚許,並更深入的引導學生去探索和研究測量更多規則和不規則圖形的周長方法,學生們的表現讓我們在場的老師都驚歎不已。

我還沒有達到那種教學的機智程度,但有時候課上面對學生提出的一些奇怪的問題也會用一些狡猾的回答“騙過”他們,如果一直說很正確的“爲什麼”,只怕會更加解釋不清呢。偶爾的小插曲,上課其實也蠻有趣的。

二班主任工作

很坦率的說,我對班主任工作還是一知半解,可能是我在這方面比較遲鈍一點吧。我所在班級的班主任是陳老師,她皮膚微黑,二十多歲的年輕老師,粉面含春威不露,她給我的班主任工作的建議是四個字:恩威並施(其實但凡這樣說的老師是威多於恩的,呵呵)。看看四班,果然很整齊,再怎麼吵鬧的'場面,這位班主任一出馬,舉起右手:三秒鐘給我排好隊,刷刷刷,全員到位。眼神所到之處,個個屏聲肅立,多讓人驚訝。

這到底是怎麼練成的呢?經我多日觀察,發覺這位真是貨真價實的嚴師啊!一旦發覺那些稍有差池的立刻點名嚴厲批評。經常上語文課之前都是紀律整頓……雖然紀律很好,我還是不能贊同這種管理方式,因爲孩子們和其他班的孩子相比更難展現出甜甜的微笑。嚴多與寬,懲多於獎,冷麪多於笑臉……這樣的教育方式對於小孩子也許太嚴苛了一點吧。

難道溫和的老師會帶壞一個班嗎?班主任必須要夠“兇”嗎?再看同年級的楊老師的班級,這位三十歲左右,性情溫柔的班主任的班級又是怎樣一個面孔呢?機會終於來了。這一天她有事要請假一個下午,所以想讓我看班。下午午會時間我去得稍微晚了一點,正想不知沒有老師在場會多亂的局面,走進去,發覺全體學生都非常安靜的做作業,講臺坐了一個小值日生,正在監督坐不住的孩子,整然有序呢!

後來我特意請教了楊老師,她的祕訣是:給班幹部樹立威信,讓他們協助班主任管理班級,當然這些班幹部是要接受全班的監督的,一旦有人彈劾,情況證實後就必須接受批評和必要的懲罰。

對於表現好的孩子,也有機會上來當兩天的實習班幹部,和原先的班幹部一起管理紀律等等。我發覺楊老師非常會誇獎孩子,像我們四班的演讀排練《秋》,她過來指導的時候,覺得這班的孩子聲音好聽,但表情僵硬。會適時的誇獎:“這位小朋友笑得真美啊!這位也是,還有這位……”“那麼美麗的秋天要你們把它表現出來,要漂亮的笑出來才讓人知道它的美麗啊!”充滿陽光的笑臉,溫暖的聲音讓學生們非常樂意配合她的排練。班主任的工作是瑣碎的,既有煩惱更有快樂,因爲這裏是最接近兒童純真心靈的工作。

在附小,班主任的日常工作有:看早讀和午會,有時候是午睡;課間操和軍訓,學生們的安全是班主任工作的重點,尤其低年級學生,他們活潑好動,容易受傷。這些事情我們實習期間要協助班主任做好。我做班主任時候適逢二年級的三件大事:秋遊,校運會和演讀比賽。秋遊,因爲我們這些實習老師從旁協助,學生們都盡興而歸;校運會和演讀比賽都取得了不錯的成績,這讓我很爲他們感到很驕傲。

最後一個大的節目是主題隊會,這個活動是實習生個人負責,從方案設計到演員的選定直至最後的隊會舉行,我和二4班的學生持續了近兩個星期的艱辛排練,沒有班主任的幫助,摸索着過來,當中遇到了不少困難,也氣餒過,但最終還是順利舉行,儘管沒有完全達到預期的理想效果,但畢竟邁出了重要的第一步,我相信自己一定會勝任班主任這個意味着責任和信任的職位的。

兩個月的實習已經結束了。其中的酸甜苦辣我會在今後的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探索。這一個多月的裏有我的很多第一次:第一次真正站在講臺上、第一次面對學生說了很多話、第一次有人甜甜的叫我老師……。我想這些酸甜苦辣、這些第一次將是我人生中的一次偉大的經歷。將是我今後走上工作崗位後的一筆財富。在此,對帶隊老師劉朝暉老師,指導老師黃老師、原班主任陳老師及其它所有支持和幫助我的老師、領導表示衷心的感謝!謝謝你們!

在國小實習報告 篇2

一:見習目的

真實感受國小教育,增強師範技能,學習經驗.

二:見習時間

xx年xx月xx日---xx年xx月xx日

三:見習地點

xx省實驗學校xx國小

四:見習人

xx教育學院08級初等教育班 xxx

五:見習過程

在我心中”見習”是一個嚴肅的詞,在軍隊中”見習”就是要拉上前線真槍實彈的進入戰爭.教育見習,對我們來說也一樣,和真實的三尺講臺零距離接觸.懷着幾分新鮮和激動的心情,整理師容師紀和小組前往陣地戰鬥。

重返國小,讓我想起一句成語,"故地重遊".這種心理的萌生,抑或是錯誤意識的駕御.而這一詞彙,卻在我走入國小的第一步起,根深蒂固.五天的行程,凸顯匆忙無措,卻也寄予我記憶最美好的一筆勾抹.孩子們如鴉雀破蛋一樣高音夾雜刺耳的童音與教師授課時梳理成章的知識網絡和現代教學技術完美結合,留給我的都是彌足珍貴的財富,國小實習報告。

第一天,我和小組成員準時到達xx省實驗學校xx國小,一切都安頓好後,我們開始認真學習了,快速筆記開始,恨不得把老師的每句話都寫下來.可在這寫的過程中,身心受到折磨,耳朵飽受煎熬,在教學過程中,國小生就象鴉雀打破蛋一樣,那高音夾雜刺耳的童聲,就象金毛獅喉,苦不堪言.我當時的表情只有一個,向我開炮.幸好老師教的好,方法新鮮.我見習的班級是四年級(6)班,我最喜歡聽的就是那個語文老師的課—孔老師的課,她把單調乏味的知識教的活潑深動.在她的課堂上,我感覺是一種享受,她把難懂的聯繫實際,這樣可以增加學生的理解並快速消化.她給我一種幻想,她上課就象在操作一臺機器一樣,嫺熟.在國小的課堂中,紀律很難把握,可這位老師讓她的學生根本沒有時間去想其他,學生的思路跟着老師快速旋轉.還有她的新課程的思想不滿課堂,我當時對這樣一位老師肅然起敬,我真的佩服她.她說她都四十多了,可我們覺得她只有二十六.這是表象上的,可我覺得她讓我覺得她年輕的地方是她的教學方法和理念.我以前認爲那些老老師思想守舊,仍用着傳統的教學方法,和思路,可我錯了.她的方法就和她的表面一樣年輕.這麼老資格的老師還仍然那麼有激情,我真不知道我到她這個年齡的時候還會向她那樣嗎?!

老師溫柔美麗大方,她的教學方法有很多亮點,因爲她的方法我還不敢用,因爲講不清楚就會誤導學生. 老師對學生的一句讚揚,成爲課上的催化劑,教誨學生們,舉手是使他們走向制勝的法寶,同時也向我們展示了,這是教師們慣用活躍課堂的絕技.就連數學也不光走單調邏輯路線了,巧妙實際的締結,擴展孩子動腦思考,激發學生求知興趣,即使再難的問題也會迎刃而解.

第一天的見習就在這唧唧喳喳的吵雜中結束了,當學生們放學後,我被吵的弄不清楚東西南北了,在國小見習什麼都沒有做可不知道爲什麼覺得特別累,躺在牀上一動不想動,只覺得頭暈目眩。

第二天,我們對路熟悉了,可沒有了新鮮感覺,掌握了國小的作息時間後我不到最後一分鐘不進學校。

以後的幾天一樣就是聽,經驗的吸收。我覺得有幾個學生不怎麼發言,很沉悶,可下課了又特別活躍。總之就是這樣,上課不發言,討論中調皮搗亂。我開始認真的注意這些學生的一舉一動,可他們種種行爲又反映着什麼信號呢?---不自信。而這種不自信又是什麼原因所致,這種不自信又會導致學生的性格發展傾向,看看這些孩子,我的心一陣酸楚,因爲心理學理論上來講,小時候的某種心理會影響孩子的成長與學習、生活、交往等等,小孩子這麼早就要承受一定程度的心理壓力,哪能不讓人辛酸?

教學當中,教師們充分體現選用教學效果最優的現代教學技術,這一點提示了我們師範學生不僅要對自己所學專業課要有紮實的基本功,更要充實更多的現代技術,會使用還不足以,現代教學技術還要達到發展學生思維效果和激發學生興趣的目的,這就要着手於實踐操作,師生共謀進取,這纔是教育上的遠見。

在國小實習報告 篇3

我們是在實習前一週的週五去學校報到的,詢問學校會安排我們什麼樣的工作。接待我們的是教導處的主任任老師。她安排許陽和我分別負責三年級和四年級,由年級組長安排我們的工作,任老師對我們沒有什麼要求,要我們儘管自己去做,完了事將結果給她就行。我同許陽進了三年級辦公室,與年輕的老師們見了面後,他們興奮的寫下了許多學生的名字給我們要求我們幫助鑑定是否有多動症之類的問題。這樣一來,似乎在三年級的工作定下了一個基調------也就是希望我們負責對問題學生的鑑定。而四年級的年級組長邢老師則要老成而富於經驗的多,明確說明了兩個星期對學生也做不了什麼,沒有什麼事情吩咐去做。但爲人非常的和藹,談話中問了些關於自己孩子教育的問題,談話中帶出了自己壓力很大希望能夠做些關於老師的心理壓力放鬆的調節。後來又談到了兩個星期後要參加海淀區的演講比賽,對稿件還有些不滿意,於是我就主動提出幫助修改,她也欣然接受了。這樣我的工作也就開始了。

接着我把主要的任務理了一理,他們是:首先是要在課間活動、教室上課觀察學生表現,發現學生的問題和學生羣體中特別的現象,然後找出原因,再提出解決問題的途徑;爲學校建立學生檔案;在學校至少上一節課,並留下紙質教案;勤與老師溝通,幫助老師處理日常工作並解答教師的諮詢並提出意見和建議。

隨後的幾天,基本按照大概的思路走了。最後做了這樣幾個工作:

1 幫助邢老師修改了演講稿。對於演講稿,只是做了結構的修改,對於一些細節的問題,考慮到邢老師是近十年的語文老師,又是學科帶頭人,沒有怎麼改,附上我的思路,簡單改了一下。再見到邢老師,她十分的高興,一連說着“謝謝”,很陳懇的接受,不是那種客套的感謝,通過這件事上感受到邢老師的謙遜和和藹。後來邢老師在第一個出場順序的不利情況下贏得了第一名。

2 後來到了正式實習周,我們做的第一件事情就是去聽課。新老師聽課總是會引起學生們的好奇,許多人回頭張望,或者盡力去表演。在聽三年級紀律最差的班時候,真正感覺到這個班學生實在是太特別了,每十分鐘的樣子必須要強調紀律,有的同學有嚴重多動,無視老師的。就是這次聽課發現學生中還是大有問題的。四年級的課就好的多,四年級學生明顯不像三年級那樣像小孩。每班上都是有幾個人是不學的,他們手裏總是有東西玩,不去聽課,老師對他們也是放棄放任的態度了。

3 在前幾天裏,希望能給與小孩子們一起玩。和邢老師要了中午的一課休息時間,和四年級小孩玩了一段時間,孩子們都比較積極活躍,我與這個班的關係拉近了許多。

4實習前沒有準備教案,在實習前幾天裏煞費苦心的去想要上什麼課。經過幾天的愁眉苦臉終於課的大概內容有了形,把教案寫了下,當天中午老師就說下午幫助她上節課,我勉強答應了下來。遂馬上按照思路做ppt,做的很簡單,也顧不上美化效果了,直接上去就講。講課倒不心慌,問題是表達的流暢與深入淺出的牽引和時間上的把握。有了一次經歷,又在另一個班上講,總算上過課了,心情也愉快的多。

5找到了關於學習障礙的資料,查看學習障礙的相關表現,最後理出了幾項測試:感覺運動測試、視動統合測試、聽覺記憶廣度測試、朗讀測試和計算能力測試。感覺運動測試採用了用廢舊名片來搭建紙塔的遊戲,考察手部精細動作能力,後來又用了球拍託乒乓球來保持平衡。視動統合測試時做了六幅簡單的卡通畫,要求學生按照圖畫臨摹下來,來查看在視知覺轉化成運動能力這個過程中有什麼樣的特點。聽覺記憶廣度是聽寫句子和聽寫遺傳數字默寫,由查看了書寫能力。朗讀測試時閱讀同樣的一本書,查看是否存在閱讀障礙,計算能力是檢查基本加減乘除的簡單計算。然後對一些學生進行了測試以排查是否有學習障礙。

6 還有一些測試。我們找到了一個簡化版的瑞文智力測試,這項測試60到圖形題,在40分鐘的限定時間內要求做完。最後打出分數,評出智力等級。後來中科院的學長又來校幫助安裝了他們開發的測量軟件,最後只採用了關於注意力靈活性的測試。

7 還做了一些同學的談話,以瞭解她的家庭、學習、同學關係等,一位問題學生的家長來學校看望孩子,在諮詢室裏還做了關於孩子學習的諮詢工作。

8 學校計算機老師外邊攬活,沒能來校,我接了三年級兩個班的計算機課,隨便講了些遊戲性質的課,課堂難於把握,學生們太活躍了。主任任老師叫我去上一節五年級的課,說是挑戰一下自己,我去了才知道是任老師不想上課來讓我頂一節,這樣給五年級上了一節課

9 平時的工作也會幫助老師做一些,如打些文件,抄寫合同,搬運東西等等。和幾位老師有過密切的交流,都反映出了苦不堪言,當老師苦惱的情況。我也決定來做一些有關教師壓力調節的講座。精心準備了課件,然後向主任申請,安排在實習最後一天放學,誰知最後一天早上告訴我,下午全體老師另有工作,沒有能進行。這天的中午,我給一位班主任在諮詢室單獨做了簡單的軀體放鬆和催眠,但是由於頭一次認真給人做催眠,時間控制上還有問題,老師心裏還尋思着事情要做,沒有能催眠成功,但是老師反映,身體舒服的多,剛纔的頭痛也是沒有了。我心裏還是挺開心的。

10我覺得還是有必要把學習障礙的內容以及多動症鑑別這樣的理論澄清給老師的,於是想到出一份類似報紙的東西。最後我補充了一些自己在學校觀察和體會的內容,如國小生男女生相互排斥現象和簡單原因分析,智力對於學生學習的影響,又找了些關於記憶的心理學知識,做了一份簡單的小書,美化後起了一個名字“林馨雨絲”,分別給了三、四年級的老師。

11 我們在最後一天整理了學生的檔案,將檔案建設完成,並把教案和課件全部轉交給任主任。

經驗總結:

1 上課真是有功力的,在備課中準備了許多素材,在課堂上準備了五個活動,即使這樣、發現主要內容講過了,離下課還有段時間,在課堂時間把握上還是很欠缺的。在聽了一節數學課時,一堂課只講了個十百千萬的意義和用法,這樣內容竟然講了一節課,但是學生們都領會並熟練應用了。說明上課是有功力的。下來和老師聊天的時候,老師提示了兩點:一個是在沒有教鞭的情況下要利用鼠標也是很好的方法;另一個是告訴我她的經驗是在總結同學發言時候,如果不能概括總結的高於學生那麼就不要重複同學的方纔的話。的確,在大學裏已經習慣了講剛纔發言人的話進行概括總結,但是如果不能抽納出其中的核心意義,這樣的重複是沒有意義的。另外,我聽了兩個班的同一節語文課。發現了邢老師一節課下來,同學們學的有趣、學生積極踊躍,既解決了課堂上的問題,又能夠用一節課把課文背誦下來,另一個班則注重應試的功力,課堂也是活躍,但就其意義來說,顯然還是邢老師的課豐富,生動,更能讓學生領會把握。雖然是國小的課,真能體現老師的功力啊。

2 實習前沒有我主要事情準備好,所以在進入實習過程中顯得很焦灼。再實習一定要把主要的問題抽出,進行充分的準備,就會把事情很輕鬆了。

3在我給他們講課的時候,我發現對於人的啓發式比較難把握的。如,我想從兩可圖形的觀察上引導學生們認識到比人的想法也是正確的,從而也要尊重他人的意見和想法,進而尊重身邊的同學,善於傾聽別人的意見這一思路很好,但是從圖片到說理這一過程上,我的表述就很生硬,練上了兩個班得課都是這樣,對於人由淺入深的引導不是那麼容易的。後來我把問題改成由看兩可圖形引導大家懂得我們從不同角度看問題看到的結果是不同的,進而引導我們換角度看問題,換位思考,再類似於認知療法,解決情緒問題。這樣的思路也可以但是再一節一節的引導下,沒有學生自己的領悟,多是我的言語的總結,說明這種逐級的引導還是不成功。原因我想,一個是的確缺少引導啓發人的功力,變幻引申過程我都感覺生硬,難懂;一是似乎這種長距離的引申對於國小三年級的學生難了一些,但是我再給五年級講的時候也是生硬,似乎國中生比較合適。

4 在待人接物的時候自己仍然欠靈活機靈,主要就是在生活中較少的練習。靈活主要就是在任老師佈置一個任務的時候,我總是理解和行動上總有一種缺乏經驗的疑問不明白。不知道是不是一種不自信,總是不能夠很快的接受明白旨意並能夠清醒的有辦事的思路。而是比較猶疑,不果斷。在辦事的時候還是缺乏果敢。在與老師們談話時候欠缺一些正確的交談內容,集中體現在不會接話兒。邢老師在演講前和演講後我覺得要有一些鼓勵和祝賀類的話總是能貼近感情的,但是在這個問題上自己的話語簡單生硬,沒有一種自然又貼心的感覺。三年級的年輕老師見我時總是愛抱怨工作的繁重,但是我總是不知道怎樣正確的接話,或者表示理解,僅僅是聽着,多次出現這樣的情況後我後來回想,這顯然是這位老師在學生與學校領導的雙壓下缺少暖心話快心話的一種訴求,但是當時就是沒有一句恰當的安慰和對情緒的理解,我知道這和在我家庭中父母言語習慣有關係,他們在對待這類問題的接話上據我觀察也是欠缺的,我的表現很想我爸的表情,但是在後來的生活中,我也沒有學到正確的方式。我覺得這正是一種諮詢關係與諮詢技巧能力的缺失。平時在學校更多的話語方式是同學間的,而在實習期間,說話方式的問題就都顯露出來了。

5 在學校是心理系的普通學生,可能學業也不怎麼樣,但在實習中,無論學的怎樣你都是一名心理學的專業人員。這樣就包含了周圍人對你的期待。我在實習中仍然是缺乏着自信。雖然不懂裝懂,裝專業是不對的,但是本以爲沒有學會什麼專業知識自己發現其實在很多方面還是有心理學的理念和方法的,並且可以一展身手的。自己還要儘量自己努力去在合適的機會勇於去實踐。比如那個三年級的老師在不斷訴說教師工作壓力和不滿的時候,可能我不會正確的表達,但是後來我在想這件事情時,朱老師的資訊課上講解並練習了人本主義諮詢時的諮詢方法,如果利用起來不僅能夠拉近感情,也是能夠表達我對她的理解的,當時的時候卻傻的不會用。

在國小實習報告 篇4

一:見習目的:真實感受國小教育,增強師範技能,學習經驗。

二:見習時間:20xx年x月x日——20xx年x月x日

三:見習地點:重慶市北碚區梨園國小

四:見習人:

五:見習過程

在我心中"見習"是一個嚴肅的詞,在軍隊中”見習”就是要拉上前線真槍實彈的進入戰爭。教育見習,對我們來說也一樣,和真實的三尺講臺零距離接觸,透過前幾次見習我們不再害怕,整理師容師紀前往"陣地"戰鬥。

由於學校要求我們於4月1號到梨園國小開展爲期兩週的見習活動。我們全體同學於8:40到達梨園國小,我們先在會議室集合,他們學校的校領導和我們的指導老師向我們提出了見習要求。這時國小生們開始升旗儀式了。等一切都安排好後,我們開始認真學習了。

我和兩位同學跟着數學指導老師胡冬梅老師,聽她上課,向她學習上課需要注意的問題,和吸取老師上課的經驗。在這過程中我們接觸了關於圓柱和圓錐的許多知識。明白了在學校的時候,我們接觸的東西是十分表面的東西,而在實際課堂上我卻學到了很多不同的東西,我們獲益良多。這幾天下來,我聽了一些課,不得不佩服這些國小老師,他們的授課方法與管理班級的方式很值得我們學習。國小是基礎教學,好的老師真的對以後的學習與發展很重要。國小老師上課很有激情,這是我們大學老師所沒有的,這讓我深思良久。國小的課程賦予了它的

難易程度,也需要老師用智慧教學。國小老師是用激發或啓示的方式授課,課堂的氛圍調動得很好,學生個個都踊躍發言,這在我們大學生的課堂是見不到的。另外,老師的表揚和批評都很恰當。老師對學生的一句讚揚,成爲課上的催化劑,教誨學生們,舉手是使他們走向制勝的法寶,同時也向我們展示了,這是教師們慣用活躍課堂的絕技。就連數學也不光走單調邏輯路線了,巧妙實際的締結,擴展孩子動腦思考,激發學生求知興趣,即使再難的問題也會迎刃而解。

教學當中,教師們充分體現選用教學效果的現代教學技術,這一點提示了我們師範學生不僅僅要對自己所學專業課要有紮實的基本功,更要充實更多的現代技術,會使用還不足以,現代教學技術還要到達發展學生思維效果和激發學生興趣的目的,這就要着手於實踐操作,師生共謀進取,這纔是教育上的遠見。

短暫兩週,轉瞬即逝,三人行,必有我師。這兩週裏,我不僅僅學到了教師們教學的經驗與方法,在孩子們身上我也學到了不少。感受不被世俗玷染的童貞,不拘泥於瑣事的大度,玩的就是心跳的精神,更爲重要的是那顆向上進取的心,這都是我所缺少的,最後,還有孩子們教給我的真情。這次見習,也讓我讚歎老師的才藝與智慧。此刻,時代在發展,對老師的要求也在不斷提高,多才多藝的老師教會學生去追求更廣泛的學習,也啓發我們這些師範生學習更多的知識以適應社會的需要。

短短的兩週見習讓我從另一個角度審視了國小教師這個重要的職業。作爲一個要成爲老師的學生來說,我的知識還遠遠不夠。只有基礎學好了,才能指導實踐,更好得把教學工作做好,因爲這些理論是支撐教學的基礎。

其實做一個優秀的國小老師並不簡單,要做一名優秀的老師既要有愛心又要有智慧,有愛心是既能和學生玩的開心,做朋友,又想長輩時刻關心着學生,而智慧是既要有真實學才,使學生相信你比他們明白更多,能教他們,又能嚴厲,使他們尊敬你,這樣軟硬兼施,才能當好一名國小老師。

這是我們第四次見習,無疑對我的今後的學習與生活是有幫忙的。見習讓我見識了國小的狀況,老師的教學與管理等等,同時也增長了我對職業的憂患意識,這提醒我在學校裏努力多學知識,爲自己的將來做打算。見習結束了,學習的生活依舊,但是是要過充實的生活了,期望在下次的實習中能好好表現自己。

自我鑑定:

本次實習讓我真正體會到了課堂教學的嚴謹與靈活。嚴謹的是作爲老師對自己教學思路的要求與把握,靈活的是對學生學習用心性的調動。經過這次實習,我積累了必須的教學經驗,摸索出一些處理課堂互動、引導學生思考的方法,能夠透過設計一些關鍵問題推進課堂教學。整個實習過程態度認真,能夠完成教學任務。但是,要想成爲一名優秀的數學老師,我還需要付出很大的努力。