爲了確保工作或事情能有條不紊地開展，通常會被要求事先制定方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那麼方案應該怎麼制定才合適呢？下面是小編整理的實施方案5篇，歡迎閱讀與收藏。
實施方案 篇1
爲了使全校師生有一個整潔舒適的工作學習環境，促進師生身體健康，美化校園，加強對學生進行健康教育和勞動教育。學校衛生工作實行經常化、制度化。學校衛生檢查天天進行，學期末評比。落實表揚獎勵先進，批評督促落後的衛生工作制度，使廣大師生牢固樹立衛生意識。從我做起，從身變做起，杜絕不衛生不文明行爲。
衛生工作是校風建設的重要手段，也是同學們參與校風建設的途徑之一，可以培養全校同學的集體榮譽感和高度的責任感。培養學生熱愛勞動，珍惜勞動成果的優良品質和良好的衛生習慣，增強學生學會生存、學會生活、學會學習的實際本領。學校決定衛生教育（勞動教育）與校園環境美化相結合，學校衛生工作具體實施方案如下：
一、九小衛生工作委員會
組 長：趙 貴
副組長：落愛花
成 員：尹學理 各班主任
二．勞動教育與校園環境美化具體安排
實行全校園全天候公共區域清潔大包乾。劃分出具體的固定區域，分別劃歸各班。各班每天安排值日生，從早上7：20開始至中午放學，下午（冬季14:00,夏季14:30）開始至下午放學前做好負責區保潔。與此同時各班負責本班教室清潔掃除，這項內容視爲學生的校園勞動實踐活動，由班級評分記入學生操行成績。（具體分工見表1）
三．班級職責
（一）班級職責
1、教育學生以身作則，模範遵守校規校紀，用自己的表率作用帶動校園的良好風尚，爭做校園衛生小標兵；
2、小組輪流清除責任區內果皮、紙屑、廢塑料、雜草雜物等廢棄物，做到隨時清除不留死角。
四．組織職責
（一）總務處
負責物質保證，工具發放，回收。
（二）班主任
分配落實責任，每天到責任區督促學生的衛生工作，指導學生進行勞動保潔，評價每個學生的勞動情況，記入個人操行評定中。
五．勞動標準
（一）院區各片
1、無石塊、紙屑、菸頭、落葉、雜物、雜草、果皮等垃圾廢棄物；
2、每日清除一次；
六．檢查及評定
（一）、檢查實行定時檢查和不定時檢查相結合。
1、定時檢查時間早上課前。
2、由學校衛生委組成檢查小組。（檢查小組成員分配見表2）
3、檢查範圍：院區責任區、教室。
4、不定時檢查，由學校衛生委人員調人檢查。
（二）、評定
1、院區責任區10分。
2、檢查結果公示在樓道小黑板上，德育處存檔。
3、每學期一次班級評比，在西大廳小黑板上公佈。
4、年級中第一名者，授衛生流動紅旗。（年級衛生標兵班稱號）
5、衛生不合格班級不能參加先進班集體評比、優秀班主任和優秀輔導員的評比。
6、每學期評選教師學生衛生標兵各五名。（見到果皮、紙屑、菸頭、塑料紙等隨手撿起 ，爲我校的清潔工作起到一定的表率作用，可學生推薦教研組推薦）。
實施方案 篇2
一、宗旨
校園歌手比賽以育人爲宗旨，通過比賽引導學生演唱、創作反映校園生活和當代青年學生積極向上精神風貌的歌曲，豐富校園文化生活，陶冶情操，提高藝術修養，推動校園精神文明建設，促進學生全面發展。
二、參加對象
全體在校本專科學生和研究生。
三、內容和形式
參賽曲目要能反映當代大學生積極向上的精神風貌，崇高的理想追求，高雅的審美情趣，豐富的精神生活。鼓勵大學生自主創作校園歌曲，對於演唱原創歌曲的選手將酌情加分。
比賽分爲專業組和業餘組。專業組爲音樂專業或音樂教育專業的學生，其餘爲業餘組，專業組分爲民族類和美聲類，業餘組分爲民族類、美聲類和通俗類。
每首歌曲演唱時間原則上限制在6分鐘以內，每人限唱一首。
四、推進步驟
比賽分預賽、複賽、決賽三個階段進行。
1．預賽階段：200X年2月—3月底
預賽由各學院（校區）組織。各單位選送6個節目錄製成作品小樣（VCD）參加複賽。
2．複賽階段：200X年3月底—200X年4月初
複賽由校團委統一組織。評委會從報送的作品小樣中評出專業組選手20名；業餘組選手30名參加決賽。並根據各組的報名情況，在參加決賽選手總數不變的前提下進行局部調整。
3．決賽階段：200X年4月上旬 校團委將組織入圍決賽的50名選手到本部參加決賽。 決賽時間：專業組200X年4月8日（星期四）晚7：30 業餘組200X年4月11日（星期日）晚7：00
五、評分標準
1、音樂基礎：5分。 參賽選手的音樂基礎、音準、音質、音色等
2、藝術表現：3分。 參賽選手對音樂的表現力以及颱風臺紀等。
3、現場感染力：1分。 參賽選手快速反應能力和特殊情況下的應急、應變能力。
4、綜合印象：1分。 參賽選手在整個參賽過程中給予評委的總體印象。
本評分標準最終解釋權屬於藝術節領導小組辦公室。
實施方案 篇3
在創建和諧社會、和諧校園的今天，賞識教育是實現自身和諧、生生和諧、師生和諧、團隊和諧的祕方，是和諧校園的細胞工程，更是提高師生責任心和愛心意識的一劑良藥。20xx年我校進行過賞識教育嘗試性試驗，通過教師理論學習，行爲引導，具體表現形式就是針對學生的“閃光點”師生之間，生生之間寫“賞識卡”，經過一個學期的實驗，效果比較明顯，學生、家長也都能積極參與，滿意度很高。回顧和總結了以往經驗教訓，就如何將賞識教育向更高更深的層面發展，特提出此方案。
一、指導思想：
以科學發展觀爲指導，以“一切爲了孩子的發展”爲宗旨，以創建“和諧校園”工程和學校常規教學爲途徑，充分體現學生的主體地位，善於發現和挖掘學生的閃光點，是每個學生都能在和諧的氛圍中健康成長。
二、活動目的：
通過對學生的賞識教育，激發學生的學習動機，發揮學生的主動意識和進取精神，以積極的狀態投入到學習之中。培養學生正確地賞識自己和他人，樹立學習的信心，養成良好健康的心理，促使學生快樂成長。
賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個孩子都是爲得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重孩子的優點和長處，逐步形成燎原之勢，讓我校的每個孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒、進步、成長。提高師生的校園學習生活品質，努力形成“賞識激勵”的特色校園文化。
三、實施對象：
本校所有在校學生
四、實施人員：
全體教師，建議家長也參與進來
五、具體程序：
1、成立領導機構：賞識教育特色領導小組
組長：金新妮
副組長：陶遵君 孫亞敏
成員：全體教師
2、宣傳發動，組織教師學習有關理論、學習本方案。
3、開展賞識教育專題討論。
4、 在教師中徵集賞識教育鼓勵語言，制定課堂評價賞識激勵語言及賞識課堂忌語。
5、採用賞識卡、語言激勵、評價激勵等方式。重在理念，形式不拘一格。
6、組織教師寫好“賞識教育課堂雨露”及賞識教育反思。
7、鼓勵教師在學生的評價報告書中寫好賞識教育評語。
8、開展“擁抱賞識，遠離抱怨”紫手環行動。
8、舉行賞識教育經驗交流會。
9、總結經驗教訓，完善方案，做好下一步工作計劃。
六、對策與措施：
1、組織學習，形成對賞識教育的共識
本學期將把有關賞識教育的理論學習納入業務學習的內容，德育處將蒐集有關賞識教育的內涵、意義、理論依據，以及現有的他人對賞識教育的成功研究成果，利用週四培訓學習的時間，組織全校教師進行專題學習和研討，從而使全體教師對賞識教育能有一個正確充分的認識。
2、賞識教育與實施素質教育相統一
每個人都需要賞識，喜歡被讚美被肯定，由此生活而變得積極，學生更亦如此。尤其是後進生由於學業成績不夠理想，常常遭到批評，諷刺，挖苦，斥責。在心理上或多或少留有陰影，造成不同程度的心理壓力，由此產生自我評價降低，沒有自信，逆反情緒嚴重，甚至厭學，這些都嚴重地損害了學生的心理健康，影響身心的發展。因此，作爲生命的個體，後進生更迫切需要被認同，被賞識。在實施素質教育的今天，以賞識教育爲載體幫助後進生形成健康的心理不僅是實施素質教育的要求，同時也是當前社會、學校進行研究實施的'重要課題。這對於成長中的後進生來說是至關重要且不容忽視的。
學校此次開展“賞識教育”，要最大限度地調動廣大師生的熱情，形成內聚力，從而提高辦學水平，實現可持續發
3、賞識教育要因材施教
實施“賞識教育”必須根據學生不同的心理特點，因材施教。每個學生都是一本書，蘊藏着與衆不同的思想，呈現着獨一無二的性格。因此，老師只有深入瞭解學生的全面情況，纔能有的放矢，因材施教。教師要經常深入學生中間進行面對面的交流。如此通過種種途徑去充分地瞭解每一個學生，從而對學生的教育能更有針對性。
對於班內的一些後進生，尤其要多加以關注，多捕捉他們身上的閃光點。如對膽小的學生要多肯定、鼓勵，對調皮、好動的學生在適當賞識的同時還要多提新要求，使其改掉不良習慣。
4、將賞識教育深入課堂教學之中
課堂是我們進行教育教學的主陣地，在課堂教學中實施賞識教育是最有效的。在課堂上提倡要善用多用精彩的課堂用語，時刻提醒自己不說帶有侮辱性的傷害學生自尊和自信的話。教師的在備課中要精心設計對學生課堂表現的評價語，多用鼓勵性的話語，從而激發學生學習的積極性。賞識學生就要堅信學生是聰明的，永遠鼓勵學生，從不挖苦學生。當學生取得進步時，我們要學會用激勵性的語言進行賞識，當學生有不盡人意的地方，態度要寬容，語氣要和藹，批評時不大聲指責學生，這樣一來，學生會感到教師對他充滿尊重、信任，也許他們更懂得自愛和自信。所以本學期我們在課堂中實施《賞識課堂激勵語言及忌語條款》評價要求：學校制定了激勵語言120條和忌語60條。要求每位教師針對學生的表現在一堂課中至少使用四五句激勵性評價語言，不得出現有損學生人格的污辱性語言，尤其是條款中規定的忌語60條。如發現教師出現類似忌語，將在課堂綜合評價中扣除相應的分數。反之激勵性評價語言沒有達到要求也要相應扣分。（附：賞識課堂激勵評價語言及忌語條款）
5、將賞識教育融入日常細節之中
賞識教育不應該是刻意的，而應該是如“隨風潛入夜，潤物細無聲”般的自然而貼心的。賞識他人除了表揚和鼓勵的話語之外，一個溫柔、慈愛的動作，也是一種賞識，對於低年級的孩子，我們可以疼愛地撫摸一下他的頭，高年級的孩子，我們可以友好地輕拍一下他的肩或背。一個飽含愛意、讚許的眼神，也是一種賞識，當孩子在課堂上有一個精彩的發言，我們就要毫不吝嗇地投以讚許的目光。一個和藹可親的微笑，也是一種賞識，當孩子有禮貌地向老師問好時，我們的微笑會讓孩子的心田感到無比的溫暖……我們要讓教師認識到賞識教育無處不在，要做一個有心人。繼續開展“賞識卡集錦”和“每週一記”活動，賞識卡的操作跟上學期一樣，班級每兩週更換一次賞識卡，製作成“賞識卡集錦”，這是學生與學生之間的賞識。重點加入教師對學生能家長對孩子的賞識。操作規定：每位教師每週至少賞識5名學生，填寫賞識卡贈送給學生。家長每月至少寫一張賞識卡給孩子。這些項目均納入教師考覈和班級考覈之中。德育處每週進行抽查，量化，打分。讓學生在抒寫賞識卡的活動中學會賞識他人，在每週的“發現”和“感謝”之中鞭策自我、提升自我。
6、開展“擁抱賞識，遠離抱怨”紫手環行動
在全校教師中開展紫手環行動。做到不抱怨從我開始，將紫手環運動進行到底，讓陽光積極心態照亮我們多彩的生活。紫手環運動目的是邀請每個參加的教師戴上紫手環以達到“三不目標”即不抱怨、不批評、不講閒話。抱怨只會讓自己更煩躁，更沒安全感，沒自信，而這些卻一直都沒發覺。自我檢視一下：當我抱怨（表達哀傷、痛苦或不滿）時，背後的原因嚴重嗎？作爲教師對自我的要求要高，有時無意中流露出抱怨的情緒，就會對學生產生影響，這樣的破壞性是巨大的，同時也會形成負面循環，所以要向剷除瘟疫一樣，剷除我的抱怨情緒，時刻警醒自己。
7、注重賞識教育經驗和成果的積累
將實施賞識教育過程中的點點滴滴及時地記錄下來，可以是一個成功教育的案例，可以是實施過程中的一絲感觸，也可以是某一方面的反思等等。只要是做的，都可以記下來，最後彙編成教師自己的“賞識教育手記”。我們將開展一系列的活動，如：賞識教育經驗座談交流會，賞識教育隨筆評比，優秀教育手記展評等。不斷地總結實施過程中的經驗教訓，使我校對賞識教育的研究逐步走向成熟。
8、全面實施賞識教育
賞識教育不僅僅是老師對學生的賞識，作爲一名教師還要能賞識自己的同事，賞識學生的家長。我們將利用隊會、班會對學生進行一定的教育，讓學生也懂得如何去賞識他人，同學之間、同桌之間也要進行賞識。還將利用家長會和校報等各種途徑，向家長宣傳，使廣大的家長也能認識到賞識教育的意義，做到每天賞識孩子一次，以達到家長、老師教育的一致性，共同搞好教育工作。
賞識學生就要堅信學生是聰明的，永遠鼓勵學生，從不挖苦學生。當學生取得進步時，我們經常會用激勵性的語言進行賞識，當學生有不盡人意的地方，態度要寬容，語氣要和藹，批評時不大聲指責學生，這樣一來，學生會感到教師對他充滿尊重、信任，也許他們更懂得自愛和自信。所以本學期我們在課堂中實施《賞識課堂激勵語言及忌語條款》具體內容如下：
在賞識教育的過程中，應把握好的幾個問題。
1、要實事求是。既不濫用賞識，又不吝嗇賞識，更不能錯誤地把孩子的特點當優點；誇獎要適度，對孩子的良好表現，要根據不同情況，給予恰如其分的鼓勵，不能事不分大小，都做過度的誇獎。因爲不切實際的過度誇獎，容易造成幼兒的虛榮心，效果適得其反。
2、要全面對待。在賞識教育中，並不排斥批評。我們既要充分發掘孩子的“閃光點”，也要根據實際適時適度地指出其“美中不足”，促使孩子學會明辨是非，分清榮辱。只是賞識和批評的側重點不能倒置，賞識要講究方法，批評應考慮藝術。這樣，才能使孩子及時得到鼓勵，又能知道自己行爲的缺點，更有利於良好行爲習慣的培養。
賞識引向成功，抱怨導致失敗。賞識是一種理解，更是一種激勵。在大力推廣教育改革的今天，發展學生的個性特長，提高學生的主觀能動性，已是必不可少。賞識教育要成爲教師教育過程中必不可少的一種手段。只要我們能夠真正理解孩子，尊重孩子，賞識孩子，那麼，孩子心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，孩子個性的幼苗就會一派生機，茁壯成長！
實施方案 篇4
一、總體要求
由國家旅遊局和省政府共同舉辦的第五屆海峽旅遊博覽會（以下簡稱“旅博會”），是有力推動兩岸旅遊的雙向對接和交流合作的重要平臺，利用旅博會平臺，展示、推介**旅遊，加強龍臺旅遊合作，做大**旅遊經濟，努力把**打造成爲國際知名的旅遊目的地和富有特色的自然文化旅遊中心。
二、組織機構
成立**市參加第五屆海峽旅遊博覽會籌備工作委員會
主 任：張斯良 **市人民政府副市長
副主任：王國章 **市人民政府副祕書長
劉先裘 **市旅遊局局長
祕書長：劉先裘 **市旅遊局局長（兼）
成 員：方慶林 **市旅遊局紀檢組長
羅初輝 新羅區人民政府副區長
王啓勇 永定縣人民政府常務副縣長
樑八生 上杭縣人民政府副縣長
趙山鳳 武平縣人民政府副縣長
張俊銘 長汀縣人民政府副縣長
盧 彬 連城縣人民政府副縣長
陳學良 漳平市人民政府副市長
三、活動時間、地點
1、時間： 9月6日～11日
2、地點：廈門市
四、參加對象
1、市政府分管領導；
2、市旅遊局負責人；
3、各縣（市、區）人民政府分管領導、旅遊局負責人；
4、部分旅遊企業負責人；
5、閩西日報社、**電視臺記者。
五、活動安排
（一）參加第五屆海峽旅遊博覽會開幕式暨歡迎晚宴
1、時間：9月6日18：00
2、地點：廈門國際會展中心
3、參加人員：市領導、市旅遊局局長
（二）參展單位旅遊推介會
1、時間：9月7日9：00—12：00
2、地點：廈門翔鷺國際大酒店
3、參加對象：旅遊業者
（三）海峽旅遊“1+1”洽談會（旅行商對接）
1、時間：9月7日14：30—17：30
2、地點：廈門翔鷺國際大酒店
3、參加對象：旅遊業者
4、主要內容：旅遊線路對接，組接團簽約
（四）旅遊精品會展
1、時間：9月8日—11日
2、地點：廈門國際會展中心2號館L展廳
3、主要內容：旅遊資源展示、旅遊產品展銷、旅遊新業態展示、旅遊項目招商等。
（五）第七屆海峽客家旅遊歡樂節
1、時間：9月9日—11日
2、地點：**閩西賓館、中元大酒店
3、對象：省旅遊局、市政府邀請專家
4、內容：見第七屆海峽客家旅遊歡樂節總體方案
六、工作安排
1、**市參加旅博會活動由市旅遊局牽頭負責。各縣（市、區）要重視參加旅博會活動，組織工作班子，開展籌備工作，編印旅遊宣傳資料，廣泛聯絡旅行商，開展旅遊產品推介，推介洽談旅遊項目，爭取收到更好成效。各縣（市、區）分管領導、旅遊局長要參會，同時要組織旅遊企業負責人蔘會。各縣（市、區）參會人員名單于8月11前報市旅遊局。
2、各縣（市、區）要廣泛開展旅遊投資項目的推介、洽談、簽約工作，促成一批旅遊投資項目在旅博會上洽談、簽約。投資1000萬美元以上可望簽約的旅遊項目情況請於8月11日前報市旅遊局。聯繫人：吳文琴，聯繫電話：2317086 13959095335，傳真：2332647，。
3、落實旅博會旅遊風光展位。我市參展的6個風光展位已(！)分配到相關部門、企業，請抓緊做好布展工作。
4、精心籌備第七屆海峽客家旅遊歡樂節。我市舉辦的第七屆海峽客家旅遊歡樂節已列入旅博會內容，各縣（市、區）、市直有關單位要認真落實歡樂節總體方案，有條不紊地做好籌備工作。
實施方案 篇5
一、指導思想：
根據區教文體局、區教研室相關文件精神和教育、教學工作會議要求，爲客觀地掌握教師的教學和學生的知、能狀況，準確把握影響教學質量提高的癥結所在，尋求解決問題的辦法，克服艱苦環境以及板房干擾等不利因素對教學的影響，提高教師、學生和家長對教學工作的關注度，提高課堂教學的有效性，學校特進行此次教學診斷活動。
二、組織領導：
略
三、出臺背景：
我校在“5.12”地震中受損嚴重，學校教學樓被鑑定爲危房並已拆除，現在使用的全部是板房教室，教學條件較差且相鄰教室之間干擾嚴重;在我校近600餘名學生中，留守學生所佔比例較大，這些學生幾乎全是隔代監管，缺乏有效的家庭教育，學生的行爲習慣、學習習慣較差;我校教師平均年齡接近43歲，部分老教師安於現狀，或忽視學習，或對業務鑽研不深，在教學過程中不能理解併合理使用新課程理念;這些因素極大地影響了課堂教學效果和學校的整體教學質量。
四、診斷原則：
主體性原則：在診斷過程中要儘可能地多爲學生提供獨立學習活動的機會、時間和空間;要充分調動學生學習的積極性、主動性、獨立性和創造性。
整體性原則：診斷活動要關注教學任務的整體性，教學任務的完成要全面、完整，不能有任何方面的偏廢。
系統性原則：診斷活動中，各科要深入、透徹地分析教學情況，將診斷活動常態化、系統化地開展下去。
實效性原則：各任課教師要抓住有效時機，針對診斷中發現的實際問題，進行全面的分析和反思，提出切合實際的整改措施，力求在最短的時間內提高該科的整體教學水平。
五、診斷學科與內容：
本次診斷學科主要爲語文、數學;其主要內容是學生在本期對該學科基礎知識地掌握、達標情況。
六、時間安排：
整個活動時間：20xx年11月—20xx年1月
七、診斷方式：
課程改革已經歷了較長一段時間，老師對學科教學的目標不夠明確，因此，學校採取整體摸底、分段進行的形式對語文、數學學科進行診斷。根據學校的實際情況，語文學科中，我們採取對低段的識字與寫字、閱讀、寫話、口語交際、綜合性學習，中、高段的識字與寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習等方面進行檢測學生對知識的掌握是否過關。數學學科中，從數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用等方面進行檢測學生對知識的掌握是否過關。
八、具體措施：
統一思想、提高認識。學校召開主題研討會，分析學校的教學現狀，引導教師思考：面對社會和家長對學校要求的不斷提升，我們應該做些什麼?面對一兩年內即將建成的高標準的教學設施，我們應該用怎樣的業績與之匹配?讓老師們對提高教學質量的緊迫性有充分地認識。
