爲了確保工作或事情順利進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，一份好的方案一定會注重受衆的參與性及互動性。那麼問題來了，方案應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的經典誦讀實施方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
經典誦讀實施方案1
一、指導思想
中華古詩文歷史源遠流長，名篇佳作美不勝收，是民族文化的根基和典範，；是人類對自然界和社會人生的一種特殊感悟和認知，是真、善、美的藝術結晶。千百年來，萬口傳誦，哺育了一代又一代人，成爲祖國文化的命脈。很多卓有成就的學者，在回憶自己成長曆程時，都感慨得益於早年的啓蒙教育，尤其是古詩文的誦讀。紮實的語言表達能力和鑑賞能力，影響了他們的修身與治學。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅能拓展他們的知識面，培養對文學的興趣愛好，打下紮實的文學功底，提高學生的人文素養，還能激發學生的愛國主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質。作爲“引路人”的教師，無論是從全面提高學生的人文素質考慮，還是基於進一步加強愛國主義和中華優秀文化傳統的教育的迫切需求，都責無旁貸地要重視起經典作品、古詩詞的教學和“學生學習經典作品、古詩詞方法和途徑”的研究和探討，要積極參與其中，和學生共同背誦經典作品、古詩文，共同發展成長。
二、實施目標：
1、通過經典誦讀工作的實施，充分激發學生學習祖國優秀文化的興趣，促使學生從小熱愛祖國傳統文化，多讀多背以加強語感，積累語言，陶冶情操，豐富想象。
2、建立經典誦讀、古詩詞吟誦教學模式，尋找更適合學生學習經典作品、古詩詞的途徑，並帶動學生良好學習習慣的養成和自學能力的培養。
3、通過對大量經典作品、古詩詞的吟誦和記憶，鍛鍊並提高學生的記憶力，激活並發展學生的思維力。
三、誦讀內容
從《詩經》到現代詩歌，從《論語》到當代散文，中華民族的古今名著名篇不勝枚舉。爲了在幾年的時間裏，讓學生掌握最優秀的.古詩文，我們本着從易到難、從少到多、循序漸進、以點帶面的分配原則，分學段進行古詩文的誦讀。
1.一、二年級學生背誦古詩詞
2.三、四年級學生背誦古詩詞《三字經》
3. 五六年級學生背誦《弟子規》。
4．各年級依照《各年級誦讀篇目一覽表》誦讀我校校本教材《國小生必背古詩詞》。也可根據教育教學需要，自由拓展。
四、具體實施
（一）誦讀時間
1．利用每週早讀時間，採用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、自由對讀等多種形式，讓學生吟誦。
2．各班每月抽出一節語文活動課，將本月所吟誦的古詩文全面複習，或在班級內舉行古詩詞吟誦表演。
3．在每週的寫字課時間，將當週所吟誦的古詩詞，通過書寫加強記憶。
4. 每天回家複習10分鐘，和家長一起讀，營造濃厚的家庭誦讀氛圍。 在誦讀時間上，各年級組靈活安排，充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸古詩文，多讀多背從而多用，不增加負擔，使古詩文誦讀活動成爲學生課外生活的一件樂事。
（二）誦讀要求
1．經典誦讀應遵循以下原則：學校活動與班級活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合。
2．各班誦讀力求做到：誦讀爲主，講解爲輔；品位詩文，暢談體會；分清層次，因材施教；師生互通，交流情感。
3．古詩文背誦之“三要”：心要專——專心致志、不可分心；眼要準——仔細看準、全神貫注；口要到——邊看邊讀、通順流暢。
（三）誦讀措施
1．創造“五條途徑”
聽，即聽廣播。學校廣播站開設“校園之聲詩文小廣播”，由學生主持、播音，其內容有詩文朗誦、賞析以及有關古詩文的趣聞軼事等。
看，即通過設立詩文牌和舉辦詩文長廊、詩文圖展以及利用宣傳欄、黑板報等形式讓學生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，在有意、無意之中將古詩文記住。
抄，讓學生做詩文卡、辦手抄報、制詩文集。
賽，即按班級、年級、學校逐層舉辦誦詩會活動，全校師生參加。誦讀會分
指定內容背誦、接龍賽、搶答、自由發揮表演等多種形式，並有接力賽、抽卡賽等種類。通過舉行這一活動評出優秀選手和優秀班級。對各班在吟誦古詩詞活動中表現突出、成績優秀的同學給予獎勵，鼓勵學生不斷提高吟誦古詩詞的數量和質量；對班級、教師也要進行大張旗鼓的獎勵。
2．班主任要積極協調科任教師，採取多種形式，提高學生背誦的興趣。與學生合作、競爭、交流，多發現典型，做好校內宣傳，樹立身邊的榜樣。要營造濃厚的班級文化氛圍，開闢“古詩角”，“經典壁”，爭創書香班級。爲了讓學生在誦讀經典、古詩中收穫更多的益處，（例如提高學生的動手、動口能力，培養學生的創造意識和合作精神。）各班組織學生成立“古詩配畫”小組，讓愛好畫畫的學生把課外學到的古詩根據自己的理解、發揮想象，繪成題詩圖，對於他們好的作品要給予鼓勵，並定期展示；而一些適合於表演的詩，可組成“詩詞表演組”，由教師選擇與詩文有聯繫的音樂，放着音樂按節奏讓學生朗讀古詩文；也可以由學生自己伴奏誦讀古詩文；還可以由師生用現代歌曲的旋律來吟唱古詩文。有一些古詩文通俗易懂，教師把它們改編成詩文劇讓學生表演，以此調動學生學習古詩文的積極性；對於書法愛好者，可以指導其用宣紙寫成的古詩文條幅。舉辦古詩書法作品展，讓學生在欣賞書法的同時進行古詩文的誦讀。
3．在語文教研組中開展經典誦讀專題校本教研活動，研究學生的記憶規律，探討經典誦讀教學的方法，配合學校的“書香校園”建設，讓學生先背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發把經典誦讀、古詩吟誦與語文教學結合起來，引導學生學以致用。
4．藉助於家長的幫助，動員家長爲孩子課外誦讀經典、學古詩給予支持，讓他們結合生活情景，引導學生把記憶中的詩還原生活——也就是看到某種景色，或在某個生活細節，引導孩子說出與之相映的警句、詩句來。這樣，孩子在家長的幫助下會更注重積累，並會在不知不覺中把所學的警句、詩句“內化”。
經典誦讀實施方案2
一、校本課程開發依據：
1、踐行課改理念。《全日制義務教育語文課程標準》中不僅提出“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量提倡少做題，多讀書，讀整本書”的建議，而且對閱讀做出了量化要求，明確提出義務教育階段學生應該完成400萬字的閱讀任務，其中國小階段應該完成145萬字，還要求1—6年級學生背誦古今優秀詩文160篇(段)。可見經典誦讀對基礎教育，對兒童發展具有重要意義。
2、有助於豐富和優化課程結構，促進學生的高品質學習。通過開發“經典誦讀”校本課程，凸顯教材民族化，現代化的課程理念、豐富課程設計和實施，合理配置學校課程資源，優化完善課程結構。拓寬閱讀教學途徑，搭建課內外溝通的橋樑，開闊學生視野，豐富學生底蘊，實現學生的高品質學習。
3、學校辦學思想與校園文化的體現。我校提倡學生廣泛閱讀，倡導“陽光·快樂·成長”的核心價值觀，更致力於內涵發展，把“陽光·書香”定爲我校校園文化的主題。開展經典誦讀必將促進“陽光·書香”校園文化建設。
4、促進教師的專業發展。教師在拓展型課程的實踐中體驗並實踐多元化的，新穎的教學方式，對基礎型課程教學方式的豐富和完善具有積極意義。我校的經典誦讀集積累、背誦、書寫與一體，對教師的專業發展和學生的自主發展有積極的促進作用。
5、促進學生的和諧發展。有助於培養學生高尚的情操，健全的人格和良好的個性。也是學生智力、思維發展的源泉。它有助於培養學生的記憶力、理解能力和注意力，也有助於形成學生知識、智能、審美。
二、課程介紹：
1、課程名稱：《經典誦讀》
2、課程類型：語言文字類
3、開發背景：(1)、經典文學深厚的文化底蘊有待繼承與發揚：我國幾千年歷史留下了豐富的文化遺產，我們應該取其精華、去其糟粕，結合時代精神加以繼承和發展，做到古爲今用。根據我們的調查，大部分學生對祖國與民族的優秀傳統文化知之甚少，古文化常識嚴重不足。文學作爲文化載體，決定了語文學科不同於其他物質工具的特殊性。民族文化的傳承、發展和創新，很大程度上依賴於語文。
《國家“十一五”文化發展規劃綱要》明確指出：“中國小各學科課程都要結合學科特點融入中華優秀傳統文化內容。”這一重要精神，明確地指出了今天我們創建具有中國特色的社會主義教育，不能離開中華民族深厚的歷史傳統文化。
(2)、素質教育和新課程改革的需要：經典文學作品的思想意義深遠，尤其是在“重禮明德”方面更是值得今人傳承的。誦讀如《弟子規》等經典，必將對學生學會如何做人、如何做事的方向上給予指導，對於引導學生形成正確的人生觀、價值觀有深遠的意義。
《語文課程標準》強調在語文教學過程中，要適當增加閱讀量，並明確提出讓學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，“培養熱愛祖國語言文字的情懷”，也指出：“語文教學要重視對學生古典文化積累、書寫的指導，引導學生積累豐富的經典文化，掌握基本的書寫技能，養成良好的學習習慣。”。古文中的經典恰恰可以滿足學生的閱讀需求。重視古典文化積累，誦讀經典，這是素質教育的要求，也是新課程的要求。“經典誦讀”校本課程必將成爲新一輪基礎教育課程改革的重要組成部分之一。
(3)、校園文化的體現：我校已建設文化牆210延長米，以中華傳統文化爲載體，從環境建設上體現了中華經典文化。我校致力於內涵發展，提倡師生讀書，近年來啓動“陽光·書香”活動。開發“經典誦讀”校本課程，必將有力促進我校、“陽光·書香”校園文化的特色的形成和深入。
(4)、教師與學生共同發展的需求：教師在拓展型課程的實踐中體驗並實踐多元化的、新穎的教學方式，對基礎型課程教學方式的豐富和完善具有積極意義。我校的《經典誦讀》集積累、背誦、書寫於一體，對於教師的專業發展、學生的自主發展有積極的促進作用。在學習的過程中，豐富、改變學生對學習的認識、理解和感受，從而使學生愛學、會學、自主的.學、合作的學。
4、校本課程管理小組：
組長：劉國富
副組長：李強、寶偉棠、金常勝、劉偉林
成員：劉國峯、溫海楠、吳麗麗、王明麗、薩茹拉、徐麗娜、祝鍇山、劉穎、孫菲菲、索明婧、李明慧、張芳
組長負責校本課程開發的全面工作。
副組長負責制定實施方案，對實施過程中重大事項的決策和協調各部門的工作。
成員負責按實施方案落實課程工作，組織各項活動，檢查驗收實施效果等。
5、教材類型：選編
三、校本課程內容：
1、課程目標：
(1)、通過全面開展國學教育，讓學生了解、中華文明，傳承優秀文化，弘揚民族精神，塑造其良好的思想品德、健全其人格修養：通過背誦，培養學生挑戰白我，勤於學習的態度和毅力。激發學生誦讀國學經典、閱讀國學經典作品的興趣。
(2)、讓優秀傳統文化走進校同、走進課堂、走進學生的生活，形成人人愛國學，人人學國學的良好氛圍，幫助學生養成良好的生活習慣，形成敦厚善良的心性。
(3)、普及國學知識，使學生的說與寫的能力得到明顯的提升，促進學生對語文的學習興趣，建立教育新模式、探索育人新途徑。
(4)、通過師生同誦同寫同講的活動，促進教師自身文化素養的提升，提高教師的專業素養。
2、課程內容
背一背：以《弟子規》爲主，輔以背誦古詩、成語、佳句等。
講一講：積累名人名言、成語等，以講故事形式進行交流。
讀一讀：讀名篇，培養朗讀能力。
寫一寫：通過摘抄五個佳句一首古詩十句成語鞏固積累，養成“提筆就是練字”的好習慣。(開展“15110閱讀積累周計劃”)
每學期開展一次經典誦讀競賽和積累本評比活動。
3、課程類型：語言文字類
4、主講教師：各年級語文任課教師
5、教學材料：《弟子規》、平行班教師確定的名篇
6、授課時間和授課對象：
1、教師在每週一節“閱讀課”解讀《弟子規》“名篇”
2、學生利用早讀時間誦讀背誦“弟子規”
3、課前背誦5首古詩
7、課程實施
1、激發興趣——興趣是最好的老師，是推動學習活動的一種內驅力。因此，要堅持把激發學生興趣貫穿於課程的實施過程中。注重環境薰陶，充分發揮校園文化陣地的育人作用，在文化牆、櫥窗、展板、牆報、讀書角懸掛和展示經典書籍、名言等，形成濃郁的經典文化氛圍。
2、學科滲透——各學科要根據學科特點，結合經典文學的內容，在教學中滲透經典文化，尤其是語文學科，加大指導力度。如：師生共同誦讀、學生展示誦讀等。
3、開展系列活動
(1)建立班級圖書角，瞭解學生的閱讀興趣，推薦適合學生閱讀的課外書籍。配合語文教師進行課外閱讀量登記。
(2)經常爲學生讀書，讓他們在聽書的過程中受到感染，從而愛上讀書。利用班會、校會等時間給學生提供展示的機會。
四、課程評價
1、對學生評價：根據學生興趣、態度、誦讀及獲獎情況，按照優、良、合格的等次，結合學生自評、班級互評、教師點評的多種評價方式。及時推廣和宣傳典型。
2、對教師的評價：根據學校的實際情況，記入教師工作量，納入教師的業績考覈，作爲評優、評先的重要條件之一。
經典誦讀實施方案3
一、指導思想
經典誦讀，傳承傳統文化，弘揚民族精神，培養審美情趣，提高文化品位，豐富文化底蘊，鍛造優雅人格，促學生全面發展，促教師修身養性，打下精神文化的底色。
二、創建背景
中華詩詞博大精深，淵遠流長，是藝術精品，是民族瑰寶，也是中華文化的精髓。尤其是中國古典詩文，是祖國文化寶庫中的璀璨明珠，它不但是漢語言文字的'典範和精華，而且更蘊含着中華民族的精神和品格。目前學生詩詞積累較少，欣賞品味較弱，誦讀古詩文對於提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、淨化人的靈魂，啓迪人的智慧有着極其重要的作用。
三：學期計劃
教師精選經典古詩文，適合學生的學情，符合學生的欣賞水平。如李白，杜甫，李商隱，李清照，納蘭容若等，每週精選兩篇，週四下午三四節上課，每節課兩首。本學期共十五節課左右。小組成員有：丁xx、朱xx、孫xx、楊xx、賈xx，方xx，劉xx，共七人。
四：評價方案
每個學生當堂背會內容，並會默寫，人人過關。把每首詩詞優美的意境寫成散文，運用聯想和想象。學期末，經典誦讀組的學生，開展誦讀活動，自選自己喜歡的古詩文，學生自由組合，配音樂背景，或者視頻，注意朗讀的節奏，音調，讀出情感。評出一二三等獎，並拍照記錄，請學生或者老師參觀。
五：上課記錄
教師上每節課前要點名，作好記錄。課堂上做記錄，學生學習的情況要有記錄。
經典誦讀實施方案4
一、課程目標
中國古代文化經典濃縮了“人文科學”和“自然科學”等多方面知識，是中國文化的瑰寶，是古人留給我們的一筆豐厚的遺產。它不僅爲當代中國人所繼承，而且引起世界許多國家人民的重視，傳統蒙學課本《三字經》已被聯合國教科文組織列入《兒童道德叢書》，許多經典被譯成多國文字，所以，讓中國的兒童誦讀中國古代文化經典具有重要性和必要性。
其次，科學研究表明，人的大腦約有140多億個神經細胞組成，而經常使用的僅佔腦細胞總量的10%——20%，大多數腦細胞處於修整、後備狀態，也就是說，兒童的大腦有挖掘不盡的潛能，讓他們背誦大量古詩、古文大有也處。因爲他們的頭腦裏儲存的東西不多，且由於相互干擾少，容易把東西裝進去並不會遺忘。雖然很多經典的內容學生一時無法理解，只要讓他們裝在腦子時隨着年齡的增長和對知識理解能力的增強，這些東西就會發生質的變化，成爲融會貫通的知識，到那時便是一筆豐富的財產。
再次，我校以“以人爲本，追求卓越”爲辦學理念，確立了具有“良好的人文素養、寬厚的知識素養、濃厚的探究慾望、亮麗的愛好特長”的培養目標，以“厚德健體、崇文明理”爲校訓，經典的古詩詞的誦讀與積累可以培養學生高尚的情操，豐厚學生的人文底蘊，培養崇尚文明禮儀、行爲文明雅緻，明白事理，勤於探究，善於思考的西新人。
基於以上三點，我們決定在全校開設《中國傳統文化經典誦讀》課程，其目的在於宏揚中國優秀的傳統文化，培養塑造一代具有豐厚文化底蘊及現代意識爲一體的跨世紀人才，繼承和發揚中華民族傳統美德。同時，在誦讀中開發兒童的記憶潛能，陶冶情操，爲學生健全的人格發展與良好的性情修養形成奠基。基於這種目的，我們確立《中國傳統文化經典誦讀》課程目標如下：
1、認識中國傳統文化的豐厚博大，瞭解國古代的優秀詩文。
2、在讀古文、背古詩的過程中，宏揚中國傳統文化，培養愛國情感。
3、豐富學生的文學儲備，加強其文學功底，促進學生成爲一代具有豐厚文化底蘊的新世紀人才。
4、通過讀古文、背古詩，繼承和發揚中華民族的傳統美德，幫助學生修身養性，淨化心靈，陶冶情操。
5、開發兒童的記憶潛能，發展學生的語言、思維、想象及表達能力，爲兒童的'可持續發展奠定基礎。
二、課程內容
中國傳統文化既有其精華之處，但也有其糟粕，所以我們應當具有選擇性地吸取精華。故在誦讀內容的選擇上，我們一定要慎重。那些被稱之爲“經典”的詩文，和對學生的人格發展、性情修爲乃至人世觀、世界觀、價值觀等的形成具有正面影響的優秀篇章，是我們的道選。我們確定的誦讀內容主要爲以下六個：
(一)唐詩宋詞
古詩作爲一種文學載體，一直以來被語文教材選作範例。尤其是新課程改革以來，新的《語文課程標準》上已明確規定了各年級要求背誦的篇目。結合學生實際，我們將唐詩宋詞作爲誦讀的首選，並確定了具體目標：
(二)古代蒙學教學
在所有的蒙學書中，最流行的便是《三字經》、《百家姓》、《千字經》《弟子規》，讀《三字經》以習見聞，三字一句，合轍押韻，便於低年段學生誦讀，所以《三字經》被列爲低年段學生誦讀內容之列。
(三)成語故事
故事是學生喜聞樂見的文學形式，而成語故事的學習不僅能提供文學滋養，而且融會在成語故事中的智慧、風骨、胸懷和操守都將成爲新一代青少年學習的重要資源。學生從國小低年級開始接觸成語故事，不僅很快可以熟記成誦，而且豐富的知識、深刻的寓意可以使他們終身受益。
(四)古詩文選粹
古詩文是中國文學的瑰寶，是燦爛的文化。古詩文的學習能更好地傳承祖國的文化，對學生良好品格的形成、人文素養的提升有積極意義。
三、課程實施
(一)實施原則
1、生本性原則。
由於國家課程的統一性、規定性和單一性，往往顧及不到每個學校學生的興趣愛好、實際水平和發展需求，因而長期以來作爲受教育者的學生，很少有選擇什麼樣的教育的權力。校本課程開了的終極目的就是改變學校教育遠離學生生活實際、發展水平、發展需求的課程運行模式。《中國傳統文化經典誦讀》的開發就是充分尊重和滿足學生需要，以學生素質發展、個性和人格得到更充分，自由發展和健全爲目的的，在具體的實踐過程中，我們要始終堅持以學生需求爲本。
2、趣味性原則。
指校本課程的開發要照顧到國小生的心理特點，課程的內容要豐富多彩，富有吸引力，使學生產生濃厚的興趣。課程的實施過程中，我們還要時時關注學生的學習感受、興趣、樂趣，真正讓學生學有所樂，學有所得。
3、教育性原則。
古詩文和所有的文學體裁一樣，具有認識、審美、娛樂和教育的功能，所以《中國傳統文化經典誦讀》校本課程的開發與實踐必須考慮其教育功能，要能通過誦讀經典詩文、淨化孩子的心靈，陶冶孩子的情操，培養孩子的道德修養，提高孩子的審美情趣。
4、整體性原則。
作爲一門校課程，它的開發實踐是學校的一項基本校策，是學校個性化課程的重要組成部分，它涉及各個年級、各個學科、各位師生，所以，在實施過程中，我們必須兼顧全體，以低起點、高規格、抓全面、促個性作爲指針。
5、差異性原則。
在實施本課程的過程中，我們必須考慮實際的學生層次性、差異性，對學生，我們強調面向全體，但也不能忽視由於受個人修養、稟賦、愛好制約而呈現的水平參差不齊的狀況，給予不同的學生以不同的要求和切合實際的指導。
(二)實施形式
兒童天性好動，喜歡嬉戲，單純的背誦很難讓兒童接受，必須採取活潑多樣的形式來實施校本課程。我們主要用誦讀、賞析、競賽、表演彙報四種形式。
1、誦讀：由老師根據實際情況統一安排誦讀內容，學生自由選擇喜歡的方式誦讀。包括集體誦讀，指名誦讀、接龍誦讀、男女生對讀等。
2、賞析：教師選擇內容(內容一般爲優美的、經典的段篇)組織學生聽錄音或聽範讀欣賞其文字的優美，從而讓學生感受到文字之美，聲音之美，意境之美。
3、競賽：老師安排某一時間，在班內、班與班之間，或者年級之間開展誦讀賽，例如“古詩誦讀擂臺賽”，“大家來背《三字經》”等等。
4、表演彙報：利用大型節日或班隊會的時間將誦讀作爲一種節目讓學生在舞臺上展示表演。比如安排“讀書會”、“誦讀會”等等，讓每個學生有機會彙報展示自己的背誦、朗讀才能。
(三)實施建議
1、《中國傳統文化經典誦讀》課程要以學生活動爲主，不能上成語文課或者語文活動課。
2、要充分尊重學生的興趣，切忌強制性要求學生背什麼、背多少。
3、尊重學生的個體差異性，對不同的學生提出不同的要求，不能讓學生感覺誦讀是一種負擔。
4、實施過程中，要結合實際選擇恰當的方法，靈活安排內容和教學過程。
5、誦讀應結合實施計劃，有步驟、有計劃、有組織地進行，切忌盲無目的讀和背。
四、課程評價
課程評價的目的是全面考察學生的狀況，激勵學生的學習熱情，以促進學生的全面發展，同時，以評價這種手段檢驗教師的課程實施情況，提高教師的教學能力。《中國傳統文化經典誦讀》課程的評價可以從以下幾個方面進行：
(一)評價內容
1、學生參與經典誦讀的態度及表現。
2、學生誦讀經典的成果。
3、教師實施課程情況評價。
(二)評價形式
1、學生自評：學生自己對照參加本課程以來的變化，自己對自己評價。
2、教師評價：教師根據學生在學習中的表現，投入程度及運用技巧的能力，給學生適當的評價。教師可以用檔案袋、成績表等方式作簡單記錄。
3、學校評價：學生對被評價者的表現給予合適的評價。
(三)評價建議
1、本課程不採用書面考試可考查的方式，評價依據平時的記錄和學生成果。
2、評價以激勵爲主，在確定學生等級時一般不設定不合格，而是分“優秀、良好、合格”等次。
3、學生成果展示注意多樣性。
經典誦讀實施方案5
爲了“弘揚中華文化，建設精神家園”，提倡“親近經典，承續傳統”，將經典誦讀行動等讀書活動作爲素質教育的重要內容和推進素質教育的載體形式，與我校的教學、科研、育人有機融爲一體，讓我校真正成爲一個時刻響徹着琅琅讀書聲的地方，一個散發着濃濃書香的地方，爲提高我校學生普通話的應用水平，爲使每一名學生的終身發展積澱厚重的國學底蘊，讓中華民族的優秀傳統文化煥發出勃勃生機，“博觀而約取，厚積而薄發”，以促進學生終身發展，積極營造“誦讀國學經典，積澱文化底蘊”的書香校園。從而激發我校學生愛國熱情，增強民族自豪感和使命感。特制定本活動方案：
一、活動意義
中國的古典詩文博大精深，有很多傳世佳作，它們內涵深刻，言簡意豐，也包含很多哲理。經典是人類智慧的結晶，通過開展中華古詩文經典誦讀活動，使學生在記憶力最好的時候，以最便捷的方式獲得古詩文經典的基本修養，受到中華傳統文化的薰陶，傳承中華文化，提高文化底蘊，同時亦是啓迪人類智慧的久經歷史考驗的教科書。學生背誦經典能開闊視野、豐富知識、陶冶情操。有利於弘揚祖國優秀的傳統文化，培養民族自信心和自豪感。進一步依託“讀書明理”、“讀書做人”，強化素質教育。大力營造我校校園文化、充分發揮環境育人的作用。我們積極倡議全校師生進行中華經典誦讀活動。
1、讀書明理。從古詩文中吸取中華文化的智慧，懂得“人倫之道”的.做人道理，懂得“生存之道”的生活藝術，懂得人應當進入文學化的境界，遠離低俗，昇華自己；
2、學習讀書方法，培養讀書興趣和習慣，積累語言，提高表達能力；
3、開發學生的智力潛能和過目不忘的記憶能力，提高注意力；
4、瞭解祖國優秀的傳統文化，提高文學鑑賞水平，陶冶高雅情操；
5、通過誦讀活動，培養學生持之以恆，百折不撓的意志和毅力；
6、提高心理素質，改變氣質，使人心地善良，性格溫和，舉止文雅；
二、活動口號
1、與經典同行，打好人生底色；與名著爲伴，塑造美好心靈。
2、營造詩意校園，建設美好精神家園。
3、讀書修身，讀書養性。
4、誦讀，爲人生打下高雅的底色。
三、組委會成員
組長：李俊
副組長：馮志偉宋緒貴
成員：姚迪完、文淵、湯立敏、萬建軍、徐雪軍、李健、班主任語文老師
四、組織實施
教務處、團委會
五、活動時間
20xx年9月1日——20xx年10月31日。
1、從20xx年9月1日至10月31日，全校師生要形成吟誦經典名著的氛圍。師生同讀、同背，教學相長。
2、語文課課前3分鐘時間誦讀。
3、充分利用課餘時間誦讀。機動時間各班主任靈活安排，全校師生天天與經典同行，與聖賢爲友。
4、各班早讀課的前15分鐘爲固定的誦讀時間。
六、活動對象
高一、七年級、八年級。
七、活動內容
誦讀關於中秋、祖國、桃花源等方面的經典詩詞美文。
主要誦記內容以新語文課程標準中推薦的優秀古詩文篇目：《桃花源記》《弟子規》《三字經》《千字文》《百家姓》《笠翁對韻》《幼學瓊林》《增廣賢文》《大學》《中庸》《論語》《孟子》《詩經》《易經》《禮記》《孝經》等。
八、督查指導
爲了提高學生的誦讀效果，我們提倡學生準備專用本手抄口誦，隨身攜帶，達到最佳效果。
1、各班語文教師負責本班每週的誦讀組織與檢查工作。
2、將古詩和中華經典按學期的教學時間分段學習，分段背誦。
3、班主任也必須協助語文老師檢查背誦情況。
4、不求甚解，只求熟讀成誦，承認學生個體間記憶思維等的差異性，允許學生在規定階段完成規定內容外，誦讀更多的經典，並給予相應的評價。以鼓勵爲主，引導學生熱愛經典爲根本。
九、活動要求
1、堅持全員參與、點面結合，既要讓每個學生在活動中得到鍛鍊、得到發展，又要注重活動項目的質量，確保本次誦讀活動順利進行。
2、體現特色、突出個性。迎中秋慶國慶“中華誦”經典詩文誦讀活動要求各班先組織班內誦讀比賽（要求：脫稿且用普通話誦讀），通過班級初賽，每班推出至少1個節目參加校級比賽。在組織活動時，要注重實效，做到以班爲本，以生爲本，體現個性特色。
3、做到分工負責、責任明確、準備充分，體現協作精神。
4、整個誦讀活動要有序開展和進行，各負責人要關注過程，確保活動質量。
5、學校在10月中旬組織一次頌讀比賽，評選出一等獎：4名；二等獎：6名；優秀獎若干，學校給予獎勵。
經典誦讀實施方案6
各校區、各處科室、各年級：
一、指導思想
經典著作是我國民族文化教育精神的一個龐大載體，是我們民族生存的根基，也是我們民族精神的紐帶。正是通過文化經典，民族精神才得以傳播和不斷髮展，開展經典誦讀活動意義深遠，基於此種認識，我校把“中學生誦讀中華文化經典”活動作爲民族精神教育規劃中的重要板塊之一。優秀的古典詩文（唐詩、宋詞、元曲等）、典範的現代白話文以及反映本地區改革開放新成就的優秀作品都在我們的誦讀之列。這些作品既是我校開展經典誦讀活動的藍本，也是我校開展民族精神教育活動的主要載體。
二、活動目標
通過誦讀、熟背經典、美文、唐宋詩詞，以達到文化薰陶、智能鍛鍊與人格培養的目的。瞭解優秀的中華文化和民族精神，從而產生民族自豪感和愛國主義情思。讓優秀的中華文化和民族精神在學生的心靈中不斷地產生潛移默化的作用，潛移默化地陶冶其性情。
1、弘揚中國優秀傳統文化，教育學生從小熱愛祖國傳統文化，瞭解祖國優秀文化，提升人文素養。
2、讓學生誦讀經典、理解經典，以經典詩文，陶冶學生高雅情趣，開闊胸襟，幫助學生養成良好的學習、行爲習慣，培養開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質。
3、在誦讀熟背中增大識字量、擴大閱讀量、增加詩文誦讀量, 培養學生讀書興趣，掌握誦讀技巧，培養閱讀習慣和能力，使學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，提高學生的語文水平和審美能力，提升學生語文素養。
4、在學校營造濃厚的閱讀氛圍，通過開展經典誦讀活動，營造和諧的、人文的、豐富的校園文化。
三、活動原則
1、模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。
2、差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性。
3、自主性原則：允許學生在規定階段完成規定內容外，誦讀更多的經典，並給予相應的評價。
4、鼓勵性原則：以鼓勵爲主，引導學生熱愛經典爲根本。
四、誦讀內容
以國家語言文字工作委員會組織編寫的《中華經典詩文誦讀讀本》（中學篇）及中學《語文課程標準》中規定的必讀詩文爲主要內容，以及旨在提高中國小生人文素養和弘揚民族精神的有關勵志、愛國、惜時、親情、好學等方面的詩文和中外現、當代美文。
各年級誦讀內容附後。
四、誦讀活動基本時間安排
保證學生不少於20分鐘的誦讀時間。
1、早讀：班幹部 誦或看書吟誦
2、語文課前3分鐘。 語文老師負責，爲減輕學生背誦古詩的負擔，教師要見縫插針，各班要充分利用每天語文課前3分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學而時習之”， 吟唱或強化記憶。
3、課後 班主任或家長負責，開展豐富活動，體驗“誦讀”樂趣，開展 “誦讀比賽”、“詩文書畫比賽”比賽、“古詩文誦讀先進班”評比等活動。
五、活動方法
1 、開設經典誦讀課、活動課。每週一節，由語文老師擔任教師。通過開展晨讀、早讀、大課間、課外活動等時間讓學生積極參與經典誦讀活動。利用自習課、輔導課、活動課、班會課、朝會課、讀報課等時間，開發經典詩文興趣課、體驗課等特色課程，確保經典詩文誦讀活動在時間、數量、質量的保證。
1）、語文閱讀課。各年級閱讀課利用幾分鐘作爲中華經典詩文誦讀時間，各班每週以經典誦讀課爲載體，做好誦讀工作。
2）校本、地方等活動課。各年級各班級把中華經典詩文誦讀活動與校本、地方課、綜合實踐活動緊密結合起來。注意學科整合。音樂學科與詩文誦讀的整合。音樂教學過程中，教師可尋找或自編教學內容，將詩文誦讀與音樂融爲一體。研究課：音樂中的古詩詞。美術學科與詩文誦讀的結合。給經典詩文配畫，應成爲美術教學中探索學科整合的一條途徑。研究課：詩配畫。其他學科，如政治、歷史等亦可探索與詩文誦讀的相關整合。
2 、充分發揮師生能動性，組織學校的各種文藝社團積極參與誦讀活動。利用黑板報、櫥窗、宣傳欄、校園廣播，宣傳中華優秀傳統文化經典誦讀活動；
3 、開展國學經典誦讀實踐活動。組織開展誦讀比賽、知識競賽、寫經典、悟經典、演經典等活動和比賽，有針對性地組織開展主題
實踐活動，使學生做到知行合一，終生受益。 誦讀爲主，講解爲輔；品位詩文，暢談體會；分清層次，因材施教；師生互動，交流情感。學校活動與班級活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合。
六、活動要求
1、提高認識，明確活動重要意義。中華經典詩文是中華優秀傳統文化的重要載體，其中蘊含着豐富的人生智慧和民族文化精髓。通過深入開展“中華誦經典誦讀”活動，能夠使廣大市民、特別是青少年瞭解、熟悉中華優秀傳統文化，激發對祖國語言文字和優秀傳統文化的學習熱情，增強民族自信心和自豪感，進一步深化愛國主義教育，建設中華民族共有精神家園。這是在新形勢下開展思想道德建設的一個有效途徑，是對廣大青少年實施素質教育的.一項具體措施。各班級要結合工作實際，多層次、多形式的開展經典誦讀，把經典誦讀與感恩教育、禮儀規範教育和才藝展示等活動結合起來，增強活動教育效果。
2、精心組織，注重活動實際效果。開展“中華誦經典誦讀”活動，要與清明、端午、中秋、春節等傳統節日和其他節慶的重大演出相結合，挖掘與詮釋傳統節日的文化內涵，弘揚健康向上的節慶文化，彰顯中華語言與文化魅力。開展“中華誦經典誦讀”活動，要以思想性與藝術性相統一爲基本原則，從古代、現代、當代名家名篇中精選作品，注重廣大羣衆和青少年耳熟能詳，引導人們感悟中華民族優秀文化的深刻內涵。要把“中華誦經典誦讀”活動作爲校園文化建設的重要內容，作爲推動素質教育的有效手段，針對不同年齡階段學生的需求，選編經典誦讀讀本，納入校本課程管理，與學校的教育教學有機融合。要重視和加強語文教師誦讀知識和能力的培訓，在教師的正確指導下，組織好廣大學生開展誦讀活動，增強活動效果。
3、創新形式，力求活動豐富多彩。以班級爲點，以年級爲線，以學校爲面；以個人爲根，以集體學習爲幹，以校園活動爲葉；以開創風氣爲主，以文化薰陶爲本，以文化教育爲重。開展“中華誦經典誦讀”活動具有廣泛的羣衆基礎，各年級要在活動中注重藝術創新，用普通話和現代舞臺藝術手段表現經典內容，通過誦讀活動學習知識，陶冶情操，激勵人生，演繹時代精神。
4. 學校將制定經典誦讀的考覈評價機制。將此納入對學生的個體思想品德評價和綜合素質評價，對工作開展的情況進行評比，鼓勵創造性地開展經典誦讀活動。學校將對此項活動進行總結，對做得好的指導教師、班級和學生進行表彰。
經典誦讀實施方案7
一、指導思想
在我校開展新經典誦讀活動，主要是讓全體師生親近中華傳統文化，傳承民族精神，養育詩意情懷，開發大腦潛能，豐富語言表達。讓大家踏上開滿鮮花的經典之旅，過一種更有詩意的幸福生活，構築幸福詩意人生。
二、活動主題：
我校的“新經典誦讀活動”開展已經一年多，活動主題是“誦千古美文、做世紀棟樑、創和諧文明”，傳承傳統文化，提高道德素養，培育民族精神。
三、活動原則：
突出“中華經典誦讀”和“文明鼎小”這一主題，把我校的“新經典誦讀活動”推向縱深，我們確立了以下活動原則：
（一）堅持中華傳統美德教育和啓發理性、增長才智、開闊胸襟、陶養性情相結合的原則。
（二）堅持學校、家庭、社會“三位一體”相結合原則。
（三）堅持經典誦讀與語文學科教學相結合原則。
（四）堅持抓好典型、點面相結合原則。
四、誦讀內容
1、《弟子規》。
2、義務教育國小語文課本中的古詩文。
3、近、現代優秀的詩歌、散文等
五、實施細則
（一）誦讀時間
1.每天保證學生有十分鐘的誦讀時間。早讀課安排6分鐘教師領誦，每節語文課前的一兩分鐘，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，同時利用每週三早讀時間，採用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、自由對讀等多種形式，讓學生吟誦。
2.各班每月抽出一節語文活動課，將本月所吟誦的古詩文全面複習，或在班級內舉行吟誦表演。
3.在每週的寫字課時間，將當週所吟誦的古詩詞，通過書寫加強記憶，每週教導處隨機抽查。
4. 每天回家複習10分鐘，和家長一起讀，營造濃厚的家庭誦讀氛圍。
在誦讀時間上，各班級靈活安排，充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸經典，多讀多背從而多用，不增加負擔，使經典誦讀活動成爲學生課外生活的一件樂事。
（二）誦讀措施
1、創造“四條途徑”，激發誦讀興趣。
（1）、一聽，即聽廣播。學校廣播站開設“經典小廣播”，由教師、學生主持、播音，其內容有經典朗誦、賞析以及有關經典的趣聞軼事等。
（2）、二看，即通過校園宣傳欄、班級黑板報（一學期2次）等形式讓學生隨處可欣賞到經典佳作佳句，在有意、無意之中滲透經典。
（3）、三抄，讓學生做經典卡（一學期一本）、辦手抄報（一學期3次）、制經典集（一學期一本）。
（4）、四賽，本期進行一次經典誦讀方面的競賽活動，以競賽活動促使學生擴大經典的誦讀量。通過活動，來檢測學生誦讀效果，激發學生誦讀經典的熱情。
2、在廣泛開展經典誦讀的情況下，學校進行“經典誦讀先進班”評比活動，使經典誦讀活動既保質又保量，進一步促進學生經典誦讀活動的蓬勃發展。
即按班級、年級、學校逐層舉辦誦詩會活動，全校師生參加。誦讀會分指定內容背誦、接龍賽、擂臺賽、搶答、誦讀音樂會等多種形式。通過舉行這一活動評出優秀選手和優秀班級。對各班在吟誦經典活動中表現突出、成績優秀的同學給予獎勵，鼓勵學生不斷提高吟誦經典的數量和質量；對班級、教師也要進行大張旗鼓的表彰獎勵。
3、班主任要營造濃厚的班級文化氛圍，開闢“經典角”、“經典壁”，採取多種形式，提高學生誦讀的興趣，爭創書香班級。
4、在語文教研組中開展經典誦讀專題校本教研活動，研究學生的記憶規律，探討經典誦讀教學的.方法，配合學校的“書香校園”建設，讓學生先誦讀大量的經典，實現“量”的積累，充分汲取經典文化的精華，得到經典文化的浸潤，厚積而薄發，把經典誦讀與語文教學結合起來，引導學生學以致用。
5、藉助於家長的幫助，動員家長爲孩子課外誦讀經典給予支持，讓他們結合生活情景，引導學生把記憶中的經典文化還原生活——也就是看到某種景色，或某個生活細節，引導孩子說出與之相映的經典名句來。這樣，孩子在家長的幫助下會更注重積累，並會在不知不覺中把所學的經典文化“內化”。
6、總結評比
每學期結束，學校根據各班經典誦讀活動開展情況，以個人和班級爲單位進行評比，獎勵先進。
六、組織領導
組 長：盛敏暉
副組長： 周家才
成 員： 蔣宗和 汪小萍 潘正宏 方桂蘭 劉秋波 各班主任及語文老師
具體分工：
全體教師：負責組織輔導學生經典誦讀朗讀指導，自己達到熟讀成誦。
班主任、語文老師：負責誦讀活動的開展
教導處、德育處：負責日常誦讀工作的檢查和評測
學校領導小組負責對經典誦讀工作的領導，同時副組長配合學校教導處進行檢查，主要目的是指導並督促學生做好經典誦讀，防止前緊後鬆。
七、測評與獎勵：
1、測評
（1）自測。各年級各班根據學校規定的必讀必背內容，開展早讀的誦讀活動，並進行自測，自測採用三級制。（自測由各班班主任及語文教師組織，根據學生掌握的必讀必背內容的情況給予相應的段位，掌握60%——75%的爲一級，掌握75%——85%的爲二級，掌握85%——100%爲三級。）
（2）交流：學期末主要爲經驗總結交流、評比：學期結束要求書面形式總結活動組織、開展情況，學校將把好的經驗做法在全校推廣。
2、表彰獎勵
學校將在對各班的誦讀活動進行檢測及經驗交流的基礎上，開展評選“經典誦讀優秀指導教師”和“經典誦讀標兵”活動。
經典誦讀實施方案8
一、指導思想
爲了讓孩子們閱讀名家名篇，誦讀千古美文，這已經成爲大家公認的豐富學生人文素養，拓寬語文學習天地、打下孩子終身發展基礎的最佳途徑，也成爲新一輪課程改革的熱點。通過背誦經典，讓語言文字在兒童心底多一些積澱，多一些感悟，激起學生對中國文化的濃厚興趣，培養學生的人文素養以及學生的愛國主義思想。在誦讀過程中獲得古詩文經典的基本薰陶和修養，接受中國傳統美德潛移默化的.影響和教育。
二、活動目標
1、以經典誦讀活動爲契機，引領和推動我校讀書活動的開展，努力營造書香校園，提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養。
2、鼓勵全校師生以書爲友，養成良好的讀書習慣，開闊眼界、拓寬知識面，提高審美情趣和人文底蘊，促進良好的個性和品質的形成。
3、培養學生讀書興趣，培養學生的注意力和記憶力，讓學生以便捷的方式，獲得主流文化的基本薰陶和修養，促進國小生健康和諧發展。
4、通過誦讀活動，培養學生持之以恆、百折不撓的意志和毅力。
三、組織領導及責任分工
組長：陳仁武（負責國學經典誦讀的全面工作）
副組長：吳坤理（負責國學經典誦讀的場地佈置）
朱道文、張慕盈（負責國學經典誦讀的實施與指導、攝影）
成員：三、四年級各班班主任、語文老師
四、誦讀內容
三年級：從科組規定的內容中選五首詩。
四年級：《中華頌》
經典誦讀實施方案9
一、訓練目標：
1．通過各項活動，拓展學生的朗誦水平，激發學生閱讀詩歌的興趣；培養朗誦新秀。拓寬學生視野，豐富學生的課餘生活，在文學實踐活動中全面提高語文素養，培養學生留心觀察主動探究、團結合作、勇於創新的精神。
2．把朗誦、文學欣賞、結合起來，提高學生審美修養，定期開展活動，提高學生的朗誦理論水平和對作品的欣賞能力。
3．健全組織，積極開展各項活動，有計劃、有組織地開展好各項活動。
4、深化素質教育，通過朗誦詩社開展的表演、交流研討等活動，促進學生全面發展，同時讓學生體驗合作與成功的喜悅。
二、訓練要求：
通過開展中華古詩文經典誦讀活動，使學生在記憶力最好的時候，
以最便捷的方式獲得古詩文經典的基本修養，受到中華傳統文化薰陶，傳承中華文明，發揚中華文明，提高文化底蘊，提高學生的.文化素養和道德素質，促進學生健康和諧可持續發展。
三、學情分析：
本次參加古詩誦讀興趣小組的都是一年級的孩子，識字量不多，對古詩文的瞭解和掌握也不多。根據掌握情況儘可能做到面向所有學生，平衡進度，同時也要兼顧個別進步大的學生，個別講解，以優促差。
四、訓練時間：
每週三下午第二節課
五、訓練地點：
一（2）教室
六、訓練安排
1、《詠鵝》朗讀、簡單理解、背誦《詠柳》朗讀、簡單理解、背誦
2、《登鸛雀樓》朗讀、簡單理解、背誦《春曉》朗讀、簡單理解、背誦
3《九月九日憶山東兄弟》朗讀、簡單理解、背誦《靜夜思》朗讀、簡單理解、背誦
4《贈汪倫》朗讀、簡單理解、背誦《送孟浩然之廣陵》朗讀、簡單理解、背誦
5《早發白帝城》朗讀、簡單理解、背誦《絕句》朗讀、簡單理解、背誦
6、《楓橋夜泊》《遊子吟》朗讀、簡單理解、背誦
7、《賦得古原草送別》《小兒垂釣》朗讀、簡單理解、背誦
8、《憫農》《尋隱者不遇》朗讀、簡單理解、背誦
9、《山行》《清明》朗讀、簡單理解、背誦
10、《題西林壁》《小池》朗讀、簡單理解、背誦
11、《所見》《村居》朗讀、簡單理解、背誦
12複習
13複習
經典誦讀實施方案10
中華文化經典是中華民族文化的重要載體，是愛國主義教育的不朽教材，是中華民族悠久文化的瑰寶。誦讀中華經典美文，是孩子們從小了解民族文化傳統、接受優秀文化薰陶的捷徑。讓孩子們從小紮根在自己的民族優秀傳統文化之中，是愛國主義教育的具體體現。爲了切實有效的在各年級全面開展經典誦讀活動，特制定方案如下：
一、活動主題：誦讀經典名著、打好人生底色，弘揚傳統文塑造美好心靈。
二、活動對象：全校學生
三、活動時間：20xx年5月------20xx年6月
四、活動形式：
1.熟讀成誦，快樂積累。
國學經典是高度濃縮又相互關聯的智能思想體系，包括大量對人生、世界、乃至神祕宇宙的智能思考和爲人之道的論述，是古人真實深遠的生命體驗。當然，經典跨越歷史的長河，畢竟與現代社會相隔久遠，難免存在一些糟粕。我們要以辯證的眼光去了解，去學習。
誦讀，強調“口誦心惟”。“誦”決不僅僅是“口”的發音活動，同時包含了豐富的思維活動和情感活動，朗讀也是一種藝術的再創造。它在使無聲的書面語言變成有聲有色的'口頭語言的過程中，眼、口、耳、心、腦等多種感官並用。學習語言，主要不是依靠理性分析，而是靠語言的直接感受和積累。語言正是在反覆的實踐中形成一種習慣，“少成若天性，習慣成自然”，“書讀百遍，其義自見”。
2.實施快樂學習法。教師引導學生慢讀、快讀、熟讀、誦讀之歷程，讓學生在默讀、輕聲讀、分組讀、齊讀，輪讀、示範讀、聽讀等多種形式中水到渠成地熟讀成誦。
3.營造氛圍，讓校園處處瀰漫着濃郁的書香氣。班級精選古詩文、名言警句佈置樓道、櫥窗。在校園廣播、櫥窗、板報等媒介開闢國學經典誦讀專欄，讓學生時時處處沐浴其中，得到薰陶、感染、浸潤。
4、教師指導：
⑴、語文教師：負責主要任務，多作指導；所謂經書不厭百回讀，熟讀深思子自知。只要學生能熟練背誦，裏面的意思自會理解，對於一些典故，教師適當作一些指導。
⑵、班主任（中隊輔導員）：利用班會、晨會、隊會等活動組織指導開展。
⑶、音樂教師：利用音樂課對學生進行經典誦唱。
5、開展經典誦讀比賽，選拔優秀作品參賽。
在實施過程中，以誦讀經典爲載體，以課堂教育爲主陣地，以師資建設爲抓手，以國學校本課程建設爲突破口，全面推進國學經典誦讀活動，營造人人能夠吟誦，班班誦讀經典的氛圍。通過各種形式誦讀活動的開展，引導學生從傳統的優秀經典詩文中尋求滋養，在文化底蘊積澱的過程中突出創新人格與現代精神的塑造。
經典誦讀實施方案11
一、活動背景和目的
爲繼承和弘揚中華民族浩瀚的文學文明；營造富有激情、富有青春氣息的校園文化氛圍，推動校園文化建設；展現當代大學生風采，提高大學生的人文素質和道德情操，以在學年伊始便擁有良好的學習風貌和氛圍，使機電學院的學風建設上一個新臺階，特開展此活動。增加12級間學生的學習氛圍。
二、活動主題：
中華經典誦讀
三、策劃主辦單位
機械與電氣工程學院學生會學習部
四、活動對象
機電學院12級學生
五、活動地點
理南多媒體課室（待定）
六、活動時間和地點
4月3日星期二下午3點-4點
七、活動流程
1.主持人簡短開場白，邀請老師發表講話
2.播放有關朗誦的說唱視頻和幻燈片。（期間由製作者在旁解說）（5分鐘）
3.趣味朗誦小遊戲（30分鐘）
a.一起來吹水
遊戲規則如下: 每個班的5名快讀者與另一個班的`1名吹水者組成一隊。讀方將拿到一篇去掉分隔符號再強拆成一截截的文言文（最好爲中學已學過的文章，每一截不超過10個字），5名讀者按順序輪流讀出一小截文章，每讀對一截得一分；吹水方將要用一支吸管把倒扣在水槽的大玻璃杯內的水排幹（吹出來）。當吹方將水全吹出來時，讀方停止快讀，裁判記錄的得分。
要求：①讀者須將一截文字完全讀對才能得分。
②如果上一名讀者讀錯，則不能改口，下一人可以選擇跳過或重讀，如讀對共得一分；
③如果上一名讀者沒讀錯，而下一人重讀該句，無論對錯共得一分。
本環節每個班輪流進行，開始前讀方派出一人抽籤決定順序，9名吹水者到計時員處登記。當讀方登場後，吹方願意組隊者上場組隊並報出姓名，有矛盾在吹方內部解決。
b.詩詞接龍：由主持人給出一個字，每個班需輪流在10s內說出含有這個字的詩句。說出一句得一分。
累積兩個遊戲的分數，分數最低班級爲其他同學們演唱經典詩篇《明月幾時有》
4.欣賞及齊讀《少年中國說》的著名段落
八、活動準備
1.a.尋找朗誦視頻及經典朗誦文化的資料
b.製作幻燈片（部門分組合作，需在比賽前一星期完成，並要排練演說）
2.申請課室。（需要有電腦和投影裝的下100的大課室）
3.組織各班報名做好比賽前期宣傳工作，通知下發到每個班的宣傳委員，要求每班12名同學出席。
4.尋覓主持人
5．工作人員：1、主持人（主持人需準備好主持稿）
2、控場人員（2名）
3、聯絡員（1名）
4、計時員、舉牌員（各1名）
5、簽到管理員
經典誦讀實施方案12
一、指導思想
中華古詩文歷史源遠流長，名篇佳作美不勝收，是民族文化的根基和典範，；是人類對自然界和社會人生的一種特殊感悟和認知，是真、善、美的藝術結晶。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅能拓展他們的知識面，培養對文學的興趣愛好，打下紮實的文學功底，提高學生的人文素養，還能激發學生的愛國主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質。作爲“引路人”的教師，無論是從全面提高學生的人文素質考慮，還是基於進一步加強愛國主義和中華優秀文化傳統的教育的迫切需求，都責無旁貸地要重視起經典作品、古詩詞的教學和“學生學習經典作品、古詩詞方法和途徑”的研究和探討，要積極參與其中，和學生共同背誦經典作品、古詩文，共同發展成長。
二、實施目標：
1、通過經典誦讀工作的實施，充分激發學生學習祖國優秀文化的興趣，促使學生從小熱愛祖國傳統文化，多讀多背以加強語感，積累語言，陶冶情操，豐富想象。
2、建立經典誦讀、古詩詞抄寫教學模式，尋找更適合學生學習經典作品、古詩詞的途徑，並帶動學生良好學習習慣的養成和自學能力的培養。
3、通過對大量經典作品、古詩詞的吟誦、抄寫、繪畫，鍛鍊並提高學生的記憶力，激活並發展學生的思維力。
三、誦讀內容
1.《中華古詩文經典誦讀》爲了在六年的'時間裏，讓學生掌握最優秀的古詩文，我們本着從易到難、從少到多、循序漸進、以點帶面的分配原則，分學段進行古詩文的誦讀。
2．各年級依照誦讀我校校本教材《國小生必背古詩詞》。也可根據教育教學需要，自由拓展。
四、具體實施
（一）誦讀時間
1．利用每天上第一節課前十分鐘時間，採用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、自由對讀等多種形式，讓學生吟誦。
2．各班每月抽出一節語文活動課，將本月所吟誦的古詩文全面複習，或在班級內舉行古詩詞吟誦表演。
3．在每週的寫字課時間，將當週所吟誦的古詩詞，通過書寫加強記憶。
4.
每天回家複習10分鐘，和家長一起讀，營造濃厚的家庭誦讀氛圍。
在誦讀時間上，各年級靈活安排，充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸古詩文，多讀多背從而多用，不增加負擔，使古詩文誦讀活動成爲學生課外生活的一件樂事。
（二）誦讀要求
1．各班誦讀力求做到：誦讀爲主，講解爲輔；品位詩文，暢談體會；分清層次，因材施教；師生互通，交流情感。
2．古詩文背誦之“三要”：心要專——專心致志、不可分心；眼要準——仔細看準、全神貫注；口要到——邊看邊讀、通順流暢。
（三）誦讀措施
1．創造“三條途徑”
看，即通過舉辦詩文長廊、詩文圖展以及利用宣傳欄、黑板報等形式讓學生在校園隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，在有意、無意之中將古詩文記住。
抄，讓學生做詩文卡、辦手抄報、制詩文集。
賽，即按年級、學校逐層舉辦誦詩會活動，全校師生參加。誦讀會分指定內容背誦、接龍賽、搶答、自由發揮表演等多種形式，並有接力賽、抽卡賽等種類。通過舉行這一活動評出優秀選手和優秀班級。對各班在吟誦古詩詞活動中表現突出、成績優秀的同學給予獎勵，鼓勵學生不斷提高吟誦古詩詞的數量和質量；對班級、教師也要進行大張旗鼓的獎勵。
學生在誦讀理解上的基礎上，根據自己的理解及教師的指導，進行繪畫比賽，並註上詩句。對優秀作品進行獎勵。
2．班主任要積極協調科任教師，採取多種形式，提高學生背誦的興趣。與學生合作、競爭、交流，多發現典型，做好校內宣傳，樹立身邊的榜樣。要營造濃厚的班級文化氛圍，
爭創書香文化班級。爲了讓學生在誦讀經典、古詩中收穫更多的益處，（例如提高學生的動手、動口能力，培養學生的創造意識和合作精神。）
3．在語文教研組中開展經典誦讀專題校本教研活動，研究學生的記憶規律，探討經典誦讀教學的方法，配合學校的“書香校園”建設，讓學生先背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發把經典誦讀、古詩吟誦與語文教學結合起來，引導學生學以致用。
4．藉助於家長的幫助，動員家長爲孩子課外誦讀經典、學古詩給予支持，讓他們結合生活情景，引導學生把記憶中的詩還原生活——也就是看到某種景色，或在某個生活細節，引導孩子說出與之相映的警句、詩句來。這樣，孩子在家長的幫助下會更注重積累，並會在不知不覺中把所學的警句、詩句“內化”。
五、組織領導
組長：金伯禮
負責學校經典誦讀全面工作。
副組長：方榮
負責安排各班學生達標。
成員：各班主任
負責組織輔導本班經典誦讀。
20xx秋
經典誦讀實施方案13
一、指導思想
本學期高莊國小決定開展國學經典誦讀活動,構建以傳統文化爲統領的國學課程。“晨誦、午讀、暮省”三個時段是誦讀國學活動深入開展的必要保障，我校打造的國學課程力爭呈現常態化，使校園更富人文底蘊，充滿智慧和生機！
二、領導小組
組長：朱東昇
副組長：李鵬
組員：全體語文教師
二、活動目標
以誦讀國學名著、美文賞讀爲主要內容，確保“晨誦、午讀、暮省”三個時段合理、順利實施，從而達到增加知識積累、拓展學生視眼、全面提高人文素養的目的。
三、時間和內容安排：
（一）每週一節閱讀課安排
1．要求教師提前制定學期閱讀計劃，根據年級組意見安排閱讀書目，發揮智慧，精心準備，按課程安排上齊上足。教導處負責做好巡查工作，納入學期考覈。
2.各年級利用一節地方課程，學習國學課程。3.閱讀由學校自主開發的“古詩文誦讀”校本課程。
（二）“晨誦、午讀、暮省”安排
教導處學期初制定“晨誦、午讀、暮省”讀書方案，開學做好“晨誦、午讀、暮省”解讀、示範引領、培訓工作。
1.晨誦
（1）語文教師每週早7:40-8：00爲晨誦時間，必須按時進班開展讀書活動。
（2）要求教師與學生一起重溫經典，品讀詩歌、美文、誦讀各年級段國學內容，爲師生同讀時間。
2.午讀
午讀時間是週一至週五，時間暫時不固定。學生進入校園，就進班讀書，在上課前10鍾自由活動。各班語文教師根據導讀內容，向學生們推薦一些適合他們閱讀的圖書，教給閱讀方法，幫助學生學會閱讀，寫好讀書筆記，提高閱讀效率，這爲推薦導讀時間。
3.暮省
暮省的安排，各年級任務、形式不同。
（1）低年級複習當天背誦過的國學篇章，家長簽字檢查。
（2）高年級背誦鞏固當天國學內容，寫讀書日記，每週至少兩篇，寫在學校印發的“閱讀記錄”上。教師按時批閱，教導處會定期組織評選優秀作業參加學校展覽。
（3）每天放學路隊，所有學生一起背誦國學詩文走出校門。
4.做好階段性小結，及時調整工作思路。在實施過程中，及時檢測不斷總結，發現問題及時調整。
（三）開展相關讀書節、成果展示活動。
1.學初成立班本課程研發小組、國學才藝培訓小組、兒童劇創作小組，安排專人專組開展一系列活動。
2.充分利用利用語文課預備鈴響到正式上課的幾分鐘組織學生背誦詩國學詩詞或名篇。
3.班級積極開展“故事會”、“換一本書，交一個朋友”、“知識競猜”、“名人名言”、“報刊剪輯”、“好書漂流”等活動。
4.班級開闢“書香園地”，定期張貼“好書推薦”、“名人名言”、“書海拾貝”、“好書大家讀”、“讀書感悟”、“讀書心語”等文章。
5.“全家總動員”親子讀書活動。建議每位學生建立家庭“小書架”，與好書交朋友，並開展與家長共讀一本好書的活動。要求讀後與家長共同製作“親子讀書卡”，包括書名、作者、頁數、閱讀時間等基本信息及親子讀書筆記（讀書語錄、感言、心得等）兩部分。
四、考覈評價
1．對教師的評價：重在評價其對學生課外閱讀的`指導及活動開展情況，具體評價內容有：
（1）班級每學期要有課外閱讀計劃、總結。
（2）每週一節的課外閱讀指導課要有學期計劃和詳細的教案。
（3）班級課外閱讀活動開展是否紮實、有效。
（4）要有對學生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。
2．對學生的評價：重在評價其課外閱讀興趣與習慣、內容與範圍、技巧與方式、積累與運用。
3.自10月份開始每月一次抽測，分一二三等獎，成績納入期末考覈。
4.學期末舉行成果展，以節目表演的形式。
經典誦讀實施方案14
一、指導思想
經典著作是我國民族文化教育精神的一個龐大載體，是我們民族生存的根基，也是我們民族精神的紐帶。正是通過文化經典，民族精神才得以傳播和不斷髮展，開展經典誦讀活動意義深遠，基於此種認識，我們把“中學生誦讀中華文化經典”活動作爲民族精神教育規劃中的重要板塊之一。優秀的古典詩文(唐詩、宋詞、元曲等)、典範的現代白話文以及反映本地區改革開放新成就的優秀作品都在我們的誦讀之列。這些作品既是我們開展經典誦讀活動的藍本，也是我們開展民族精神教育活動的主要載體。
二、活動目標
通過誦讀、熟背經典、美文、唐宋詩詞，以達到文化薰陶、智能鍛鍊與人格培養的目的。瞭解優秀的中華文化和民族精神，從而產生民族自豪感和愛國主義情思。讓優秀的`中華文化和民族精神在學生的心靈中不斷地產生潛移默化的作用，潛移默化地陶冶其性情。
1、弘揚中國優秀傳統文化，教育學生從小熱愛祖國傳統文化，瞭解祖國優秀文化，提升人文素養。
2、讓學生誦讀經典、理解經典，以經典詩文，陶冶學生高雅情趣，開闊胸襟，幫助學生養成良好的學習、行爲習慣，培養開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質。
3、在誦讀熟背中擴大閱讀量、增加詩文誦讀量,培養學生讀書興趣，掌握誦讀技巧，培養閱讀習慣和能力，使學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，提高學生的語文水平和審美能力，提升學生語文素養。
4、在學校營造濃厚的閱讀氛圍，通過開展經典誦讀活動，營造和諧的、人文的、豐富的校園文化。
三、活動原則
1、模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。
2、差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性。
3、自主性原則：允許學生在規定階段完成規定內容外，誦讀更多的經典，並給予相應的評價。
4、鼓勵性原則：以鼓勵爲主，引導學生熱愛經典爲根本。
四、誦讀內容
從《中華經典誦讀·少兒階梯讀本》中選取古今中華經典詩文、名人名作或紅色經典作品，所選作品要突出思想性，注重道德教育功能。
五、活動的組織機構：
成立組委會及工作專班：
(一)組委會主任：吳遵東
副主任:楊明、張傑、趙慧敏、唐軼羣、朱書忠
李智、匡碧華、餘訓平
成員：各處室、年級組、語文教研組長、語文備課組長、語文老師、各班主任、音樂老師
(二)工作專班：
組長：張傑
副組長：顏學斌、周青、易重泉、餘正波
組員：各語文老師、各班班主任、熊芳、代瓊
六、活動方法
1、由學生報名，語文老師推薦，各班抽取優秀學生12名，每四個班的學生組合成一個培訓班，每班48人，共有三個培訓班開展活動，各培訓班班指導老師分別是：培訓(1)班:劉緒國、陳茂華、陳禮民、胡杏蘭;培訓(2)班:章安喜、任茂斌、黃瓊芳、李翠峯;培訓(3)班:陳愛蓮、蘇治、徐漢忠、彭強威。
2、各培訓班要精心挑選3個以上的節目進行指導，餘正波組長負責對三個培訓班進行統籌安排和協調、指揮，音樂老師負責配合各培訓班的工作。三個培訓班的組長爲：陳禮民、章安喜、徐漢忠。
3、活動時間：每週星期一至星期三課外活動(節假日，期會考試除外)，活動地點：教學樓五樓教室
4、班級組合安排：培訓(1)班:701、702、703、708;培訓(2)班：704、705、706、707;培訓(3)班：709、710、711、712.
七、誦讀活動的階段安排
1、活動啓動階段(3月1日-3月10日)：各培訓班指導老師和音樂老師一起協商、確定誦讀節目內容和形式，由各班組長報備課組長同意後開始活動。各班語文老師讓培訓學生提前熟悉誦讀內容。
2、活動推進階段(3月11日-4月30日)：各培訓班利用課外活動時間開展“中華經典誦讀”活動。
3、活動展演階段(5月10日以前)：各培訓班在學校“五月校園文化藝術節”展演5-6個節目。通過評比與激勵，不斷總結與提高。
六、活動要求
1、提高認識，明確活動重要意義。中華經典詩文是中華優秀傳統文化的重要載體，其中蘊含着豐富的人生智慧和民族文化精髓;是彰顯學校特色的主要途徑之一。
2、精心組織，注重活動實際效果。語文老師、音樂老師要認真做好活動的動員、準備、安排和實施工作，確保活動有序、有效開展。要保證誦讀時間、追求實效不應付、不走過場。
3、創新形式，力求活動豐富多彩。各培訓班要在活動中注重藝術創新，用普通話和現代舞臺藝術手段表現經典內容，通過誦讀活動學習知識，陶冶情操，激勵人生，演繹時代精神。
4.教務處將制定經典誦讀的考覈評價機制。將此活動納入對學生的個體思想品德評價和綜合素質評價，對工作開展的情況進行評比，鼓勵創造性地開展經典誦讀活動。教務處將對此項活動進行總結，對做得好的指導教師、班級和學生進行表彰。
經典誦讀實施方案15
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。爲使學生能從古詩文誦讀中陶冶思想情操，提高審美能力，本學期我在學前班實施了《誦讀古詩文》實施方案。
一、國小語文進行古詩文誦讀的必要性與可行性，及價值尋思
1、誦讀經典古詩文能培養語感。
2、誦讀經典古詩文能提高人文素養
3、誦讀經典古詩文能增加學習興趣
4、誦讀經典古詩文能培養良好美感
5、誦讀經典古詩文能提高寫作能力
二、國小生古詩詞誦讀的實踐探索
（一）引導學生誦讀古詩文的內容
《國小生必背古詩詞》、《唐詩三百首》、《宋詞三百首》、《中華經典古詩文誦讀》、《三字經》、《千字文》等。
（二）引導學生誦讀古詩文的途徑和方法
開展早晚吟誦詩活動。每日用早上十分鐘時間讀詩、詞，解詩詞；下午放學抽五分鐘吟誦。每週一二首詩詞，一段《三字經》，教師及時抽查，讓學生達到“口而誦，心而惟，朝於斯，夕於斯”。另外，我根據兒童喜歡唱歌的特點利用歌曲的形式幫助他們來背誦，把一些要背的詩歌、韻文等填入孩子熟悉的曲譜裏，讓他們邊唱邊背，收到事半功倍的效果。這樣一學期下來能背二三十首詩，一部分《三字經》。你看，課餘時分他們常抑揚頓挫，甚至搖頭晃腦，盡情抒發那些經典詩詞。
（三）引導學生誦讀古詩文的教學策略
可以說，有了教師的創新教學，纔有學生的創新學習。古典詩詞是前人留給我們的寶貴文化遺產，讓古典詩詞教學插上創新的`翅膀，讓學生的創新能力與之一起高高飛翔，批判地吸收和創造性地繼承，是我們語文教師責無旁貸的研究課題。
三、課題研究的初步效果
“民族的，纔是世界的。”多讓孩子們誦讀經典古詩文，不求追根尋底的理解，只要有大致的理會，模糊的瞭解即行，因爲這是一個必不可少的沉澱、累積。長大以後，讓他們隨着生活經驗，閱歷的增加而逐步加深理解吧。那一天的豁然開朗、恍然頓悟之後形成的東西就是現在人們津津樂道的人文素質，就是一輩子的概念。當然，古詩詞是前人留給我們的寶貴的文化遺產，我們要批判地吸收，創造性地繼承，讓孩子在成長過程中體驗詩意化的生活，迸發出澎湃的創造活力！
