在職稱英語學習的過程中，如何對自己的學習行爲，以及學習所得做反思在學習中是很重要的。如果我們在學習中沒有反思，就不會知道我們學習的不足，只有不斷的反思，才能提高自己。所以要這樣培養反思的能力。 讓考生做個人學習計劃, 談個人打算、人生理想, 從而進一步明確自己的不足, 以修正自身的行爲, 完成自己的.計劃、理想和目標。
對自己所用的學習策略效率進行評估, 找出不足。給出不同的問題, 讓考生們挑選並解決問題。多組織一些課外活動, 主要由考生組織參加, 教師協助指導, 如英語角、英語小品、歌曲大賽等等。
在課堂上, 一節課精力完全高度集中是很困難的, 這就要訓練考生有選擇地定向使用注意力。如根據重點和難點和自身對知識的掌握情況來確定自己精力高度集中的時段。自己不熟悉的內容就要集中精力聽講。
職稱英語學習如何培養反思能力 [篇2]
思維能力是各種能力的核心。思維包括分析、綜合、概括、抽象、推理、想象等過程。應通過概念的形成、規律的得出、模型的建立、知識的應用等培養思維能力。因此，在學習過程中，不但要學到知識，還要學到科學的思維方法，發展思維能力。略讀又稱跳讀(reading andskipping)或瀏覽(glancing)，是一種專門的，非常實用的快速閱讀技能。
所謂略讀，是指以儘可能快的速度閱讀，如同從飛機上鳥瞰(bird’seye view)地面上的明顯標誌一樣，迅速獲取文章大意或中心思想。換句話說，略讀是要求讀者有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。
據統計，訓練有素的略讀者(skimmer)的閱讀速度可以達到每分鐘3000到4000個詞。閱讀時，先把文章粗略地瀏覽一下，看看文章中是否有自己工作和學習需要的或自己感興趣的資料和信息，然後確定這篇文章是否值得細讀。在查找資料時，如果沒有充分時間，而又不需要高度理解時，就可以運用略讀技巧。“不需要高度理解”並非指略讀時理解水平可以很低，而是說略低於一般閱讀速度所取得的理解水平是允許的。一般閱讀的目標是在保持一般閱讀速度的條件下，獲得儘可能高的理解水平，通常達到70%或80%。略讀時，理解水平略低一些是預料之中的事，平均理解率達50%或60%就可以了。要提高思維能力，就要經常用比較法進行學習。
首先，在學習每一個新概念時，不但聽老師講解，還要自己進行比較，找出相似的例子，加深認識。
第二，學到意義相近的概念、規律時加以比較，從多角度、多方面分析其區別與聯繫。經常用比較法進行學習，可以學會全面分析問題，從多種事物發現它們的聯繫、區別和各自特徵，使思維的廣闊性和深刻性得到提高。
