爲了確保工作或事情有序地進行，時常需要預先開展方案准備工作，方案是綜合考量事情或問題相關的因素後所制定的書面計劃。那要怎麼制定科學的方案呢？以下是小編精心整理的設計方案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
爲弘揚創業精神，培育創業氛圍，促進全市創業工作進一步開展，使全社會能夠有更多的人關注創業，有獎徵文活動方案。按照國家人社部、省人社廳、市人社局總體安排部署，決定在全市範圍內開展“創業故事”有獎徵文活動，現就此項活動制定如下方案：
一、徵文主題
弘揚創業精神 書寫創業歷程
二、徵文對象
徵文對象以大學生創業者個人爲主，兼顧從事大學生創業教育培訓、大學生創業指導服務一線工作人員，以及大學生創業案例研究工作的專業人士。
三、徵文內容及要求
徵文來稿應反映真實創業經歷，故事中的人物、事件等關鍵要素不得虛構杜撰。內容應重點反映創業及促進創業者的真實情況，有啓發性、激勵性、借鑑性。文筆要求生動活潑。
徵文來稿篇幅應控制在3000字以內，可配3張相關圖片，圖片格式爲JPG（JPEG）格式，尺寸在1600×1200以上；投稿人須提供真實姓名、通訊地址、聯繫電話、電子郵箱，以便於聯繫及覈實；徵文來稿版權歸主辦單位和作者共同所有，主辦單位有權使用作品。
四、徵文評選與獎勵
對本次徵文來稿的評選，將採取讀者評價與專家評審相結合的方式。讀者評價，即由主辦方將徵文來稿上傳至中國就業網等網站，在規定時間內接受讀者評價。專家評審，即由主辦方邀請有關方面專業人士組成徵文專家評審組，在規定時間內對徵文來稿進行評審。
對讀者評價優秀且專家評審優秀的徵文來稿，將獲得優秀徵文獎。在此基礎上，評選出一等獎3名、二等獎6名、三等獎9名，分別給予3000元、2000元、1000元獎金，並頒發獲獎證書。所有獲獎徵文，將在國家級媒體上刊登，同時將由中國勞動社會保障出版社結集出版。
五、徵文活動時間安排
徵文活動從即日起，至20xx年3月22日截稿。
六、相關工作要求
（一）請各單位充分認識此項活動的重要意義，採取有力措施，動員包括高校畢業生創業羣體以及從事創業教育培訓、創業指導服務和創業案例研究工作的`專業人士積極參與此項活動，統一向我們報送稿件，規劃方案《有獎徵文活動方案》。
（二）徵文投稿可以採取以下方式：
1.電子郵件。請將投稿郵件發至並在郵件主題欄註明“創業故事徵文”，文稿以附件形式發送。
2.博客。請將參加徵文的博客文章的網絡地址通過電子郵件發至，並在郵件主題欄註明“創業故事徵文”。
3.傳真。請將投稿傳真至（0431）85679971，並在首頁題頭處註明“大學生創業故事徵文”。
4.信函。請將投稿郵寄至長春市人才中心大學生創業服務部（地址：長春市朝陽區安達街229號，郵編130061），並在信封背面註明“大學生創業故事徵文”。
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一、活動宗旨
貫徹落實《中國小生安全教育指導綱要》和《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，進一步加強學校安全教育，強化師生安全意識，努力創建安全文明校園。
二、組織領導
組 長：唐純衛
副組長：王立忠 譚健 龍顧中 郝繼銘 朱月桂
成 員：彭雄義李修忠 陳文才 柴志會 褚春麗
王作建 宋雙來
本次活動由教育局安全股和青少年活動中心具體承辦，辦公地點設青少年活動中心三樓辦公室，聯繫電話：0744-3237720、0744-3258290。
三、徵文主題
平安校園、健康成長
四、參賽對象及時間
參賽對象爲完職中、國中和國小四年級以上（含四年級）在校學生。各單位接此通知後，結合九月安全教育月活動，分別組織初賽，9月26日前將初賽評選的優秀徵文按要求推薦上交。
五、徵文要求
1、來稿體裁不限，但必須緊扣“平安校園、健康成長”的主題。
2、各單位組織初賽後要認真評選，並對優秀作品給予一定的獎勵。
3、縣屬各學校、各鄉鎮中學、九年制學校、零陽鎮九所中國小、一鳴實驗中學，分別推薦完職中、國中、國小學生徵文3篇。國小生徵文限800字以上，國中、完職中學生徵文限1200字以上。
六、投稿方式及要求
投稿要求發電子郵件。縣屬各學校、各鄉鎮中學、九年制學校、零陽鎮中心學校、一鳴實驗中學統一將徵文發送到電子郵箱 。聯繫人：青少年活動中心褚春麗老師，聯繫電話：0744-3258290。
徵文字體字號要求：標題使用黑體2號字加粗；鄉鎮學校名稱、組別、學生姓名、輔導教師姓名使用仿宋3號字；正文使用仿宋3號字。
七、評選辦法
聘請8名專業教師組成評審組，對徵文逐一評審，評出獲獎作品及名單。
八、獎項獎品
1、獎項：
（1）優秀徵文獎：完職中組設一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名；國中組、國小組分別設一等獎10名，二等獎20名，三等獎30名。
（2）優秀輔導教師獎：一等獎獲得者的輔導教師均獲得優秀輔導教師獎（投稿時註明輔導教師姓名，限1人）。
（3）優秀組織獎：根據活動組織和徵文獲獎情況評選3-5名優秀組織獎。
2、獎品：教育局將對獲獎學生頒發獲獎證書和獎品；對獲獎教師頒發獲獎證書和獎金；對獲獎單位頒發獎牌。
九、注意事項
1、徵文作者要求使用真實姓名，徵文概不退回，請自留底稿。主辦單位對來稿具有處置權。
2、徵文必須原創，不得對他人作品或受知識產權保護的作品構成侵權，否則，文責自負，並取消參賽資格。
3、優秀作品擇時結集印刷，免費贈送給獲獎人員及其他有關單位和人員。
4、本次活動組織情況將納入各單位安全工作年度崗位目標考評內容。
5、主辦單位保留徵文活動各項具體事宜的最終解釋權。
設計方案 篇2
“班級名片”是指一個班級在老師的指導下全體學生參與設計的具有班級鮮明個性的“名片”。 是精神文化的.集中反映。它包括：班名（年級名、特色名）、班級名片內涵和含義、班級宣言、班級口號、班徽、班級風貌（任課老師和班級的合影）等一系列具有班級特色的設計成果。旨在促進和提高學生對自己所在班級的關注度，以及讓每一個班集體都具有自己鮮明的個性。
一、班級名片設計要求
1、班級名片：訓育處將統一製作各班個性班牌。請各班級設計本班班級名片（個性班級名片設計可以是純語言描述也可以用電腦製作出初稿，再請廣告公司根據你的創意設計）。
其中包括：實際班名（如一1班）、突出的個性班名（如朝陽班、希望班、遠航班、智多星班、神筆班、恆心班、快樂班、健康班、蜜蜂班、雨滴班、奇妙軒、集思軒、行知班，飛一班：非同一般，一飛沖天，至善班：止於至善。或以人名作爲班名，以激勵學生。）、班級口號、班規、底圖圖案自行設計，圖案以及色必須突出特色班名。還可以自由添加相關內容，如班徽、班歌、班級活動照片等等。班級名片尺寸爲：寬45cm×高60cm（注意：是豎向比例）。
2、班歌：在古今中外的歌曲中挑選一首勵志歌曲作爲本班的班歌，要求內容健康向上，易於歌唱，並要求每人都會準確、有激情地唱。
3、班級口號：字數在20字以內，要求語言精煉，最好是押韻，朗朗上口。
4、班規：突出班級整體目標，字數在40字以內，要求語句精煉。
二、班級文化形成過程的要求強調全體班集體成員參與，活動效果重在各項內容形成的過程。
1、班隊活動做什麼？討論。班歌、個性班名、班規等在班主任或班幹部的主持下，在以下過程中產生：宣佈活動及目的→發動全班學生積極參與設計→集中所有提案→表決產生草案→集中班級智慧對草案進行修改→確定方案→使用鞏固。各班充分整合各種資源，邀請、美術老師、電腦老師、家長一起參與
2、班級文化的各項內容形成以後，各班在班級重大活動、主題班會等各種場合中要注意拓展使用，形式如：呼班級口號、唱班歌等。
設計方案 篇3
一、單元課文特點
本單元學習先秦諸子散文。四篇課文分別選自《論語》、《孟子》、《荀子》和《莊子》，反映了先秦諸子散文不同階段的特點。《論語》、《孟子》、《荀子》都是儒家典籍。《論語》爲語錄體散文，簡樸直捷、用意深遠，《孟子》是對話體論辯文，長於雄辯，重形象性和感染力。它們都類似談話記錄，但《論語》簡括而《孟子》詳明。《荀子》類似系統的理論著作，很重視邏輯推理過程。道家著作《莊子》接近專題論文，善用藝術形象來闡明哲學觀點，文章汪洋恣肆，想象豐富。
《季氏將伐顓臾》是孔子就季氏將伐顓臾一事跟學生冉有、季路的談話，主要表明他維護魯君地位、反對季氏吞併顓臾的立場，又藉機闡明瞭均無貧、和無寡、安無傾的治國主張。《寡人之於國也》是記孟子與梁惠王的談話，孟子通過設喻暗示梁惠王好戰殘民與鄰國之君無異，故民不至，又因勢利導，勸梁惠王發政施任，行王道。《勸學》提出學不可以已這一中心論點，依次談學習的意義、作用、方法、態度。《秋水》以河神見海神爲喻，說明個人的見識有限，經過比較，就會顯出自己的不足，如果驕傲自滿，就難免貽笑大方。
二、單元教學目標
1．使學生初步瞭解本單元課文涉及的孔子、孟子、荀子、莊子亦即儒家、道家的哲學思想、政治思想、治學思想的基本內容。
2．教育學生要有積極的人生態度，增強熱愛勞動人民的思想感情，增強刻苦學習、提高自己、培養自己的意識，同時感受先秦諸子散文生動、優美、各具特色的語言，增強對我國古代漢語言文學的熱愛之情。
3．通過學習使學生理解、掌握一定數量的實詞、虛詞，瞭解常見的文言句式，進一步提高文言文的.閱讀能力。
4．學習比喻、對比、類比等寫作手法。
5．背誦本單元四篇課文。
三、單元教學重難點
1．本單元的教學，重點放在理解掌握文言常用詞語和句式上，放在熟讀背誦課文上，這樣可使學生有效地積累語言材料，形成一定的語感。此外，課文不同的寫作手法也是教學的重點。
2．孔子、孟子、荀子、莊子如何以不同的方式表達各自的哲學觀點、政治主張和治學思想，即每篇課文的思想性、邏輯性是教學的難點。
四、單元教學設計
1．指導學生藉助註釋和工具書認真完成預習作業，初步理解重點實詞、虛詞和常用句式，然後通過課堂點撥、完成課後練習以及熟讀、背誦，切實掌握。
2．通過提問、課堂討論等教學方法，使學生理清課文思路，瞭解文章的思想性、邏輯性以及寫作特點。
3．學習本單元后，可指導學生對四篇課文不同風格作一番比較，爲他們閱讀諸子散文打一定基礎。
4．課時安排：本單元共用9課時。其中《季氏將伐顓臾》3課時，《寡人之於國也》3課時，《勸學》2課時，《秋水》1課時。
設計方案 篇4
【教材分析】
白雪公主是一篇美麗的童話。故事順着繼母四次設計陷害白雪公主展開，白雪公主善良卻不辨敵友；單純卻擋不住誘惑；受到朋友救助卻不重視忠告；致使三次上當受騙，屢
陷死境。故事告訴少年兒童要不受誘惑，分清敵友，保護自己，發展自己。
【教學目標】
1．感知課文內容，訓練學生複述課文的能力。
2．感悟白雪公主的形象，引導學生感悟白雪公主的生活教訓。
【教學重點】
感悟白雪公主的新形象及生活教訓。
【教學預想】
本篇童話的故事情節多數學生比較熟悉，學生的認知不是從零開始。因此，教學重點不是瞭解故事情節，在學生的生活實踐中，白雪公主是一位美麗善良純真的小姑娘，在學生心目中白雪公主的形象是完美的，依據教學目標，所以教學的重點應放在分析四次上當受騙的原因上，也就是感悟白雪公主的新形象，感悟白雪公主的生活教訓上。
【教學過程】
1.引導學生感知故事的內容 。
（1）瞭解學生的已知
上課時，教師可問學生：“誰讀過或看過白雪公主這個童話？”(設計這個問題是爲了瞭解學生對白雪公主這篇童話故事的熟悉程度，根據學生的.認知水平來設計教學環節。如果多數學生都知道這個故事，可以讓願意講的同學講講這個故事，這樣既是對課文內容的瞭解，又訓練了學生的思維和口語表達能力。教師可以再問：“你印象中的白雪公主是怎樣一個人？”如果有相當一部分同學不太熟悉故事情節，可讓學生打開書，接龍讀課文，瞭解故事情節。
（2）複述故事情節
複述這個故事，體現以學生爲本，初步提高學生的記憶能力、鍛鍊想象能力和表達能力。教師可根據王后四次設計毒害白雪公主的情節，將學生分成四個小組，每組準備複述一個故事情節，各組推選一人複述。教師提示：要抓住人物的語言詳細複述，重點的內容可用文中的語句。其他學生評議，對缺少的故事情節，本組同學可以給予補充。引導學生感悟人物的形象。
（1）感受白雪公主及王后等人物的形象
在學生複述（或朗讀）故事情節的基礎上，教師可問“故事中的人物，你喜歡誰，不喜歡誰，爲什麼？”讓學生從故事中提取信息找依據。這個問題的設計，是從學生的興趣入手，學生找依據時，必然會抓人物的語言，重點分析理解語言，學習語言，在潛移默化中，使學生學習通過人物語言表現人物性格的方法。如果學生只是概括地回答，如：我喜歡七個小矮人，因爲他們善良可愛，這樣，就可讓學生用原文回答；如果學生能準確地抓住人物的語言，可讓學生分角色朗讀，在讀中品味人物的形象。對王后形象地分析，抓住她是怎樣陷害白雪公主的，重點分析王后和鏡子對話的內容及其變化，來感悟王后的形象。
（2）重點感悟白雪公主的形象
預計學生對七個小矮人和王子的形象回答得比較準確，對白雪公主的形象可能回答不完整，多數學生只是能答出白雪公主善良、美麗、純真，如果是這樣，教師可設計這樣一個問題：俗話說：“吃一塹，長一智”，面對王后的一次毒害，白雪公主爲什麼屢次上當受騙？這個問題可讓小組展開討論，預計學生能回答出，她禁不住誘惑，不聽朋友的忠告，不辨敵友，過於相信別人，自我保護意識不強等。對於以上人物的分析，學生先提到誰就先分析誰，在分析之中，加強朗讀的訓練。遷移訓練：感悟白雪公主的生活教訓。面對善良美麗得的白雪公主，你對他有什麼勸告？結合自己的生活實際談談
【課後反思】 有些孩子由於性格的原因不願意表現自己，使得這節課沒有預設的那麼好，今後會更加註重學情的調查，調動更多孩子的積極性。
