爲了確保工作或事情有序地進行，通常需要提前準備好一份方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，並有很強可操作性的計劃。方案要怎麼制定呢？以下是小編精心整理的大班社會領域活動方案 ，希望能夠幫助到大家。
大班社會領域活動方案 1
主要涉及領域：
社會、藝術
設計意圖：
活動選自於學習教材中的主題《我要上國小》，在大班幼兒幼兒園畢業臨別之際，這樣的活動中顯得十分有意義。想到孩子們在《畢業歌》的活動都留下了感動、不捨的淚水，於是，我將“畢業照”的活動進行仔細設計，希望給我的孩子們呈現一次歡樂大家庭的氣氛，使孩子們記住這三年裏與同伴和老師愉快的生活。
活動目標：
1．大膽說說自己的朋友，體會同伴間的友誼和離別的情感。
2．嘗試用繪畫的形式共同畫出“畢業照”。
活動準備：
1．和同伴的事情打印黑板展示。
2．自制以幼兒園爲背景的大相框。
3．繪畫工具。(繪畫用的長卷)
活動過程：
1．提問導人，情感激發
師：再過幾天你們就要從幼兒園畢業，成爲一名光榮的國小生了，老師真爲你們感到高興。就在小朋友即將離開幼兒園的時刻，你們心裏有什麼感受呢?
小結：雖然剛剛上幼兒園時你們有點愛哭，但老師發現現在的你們真的長大了，能勇敢地來到幼兒園學本領，自己的事情自己做，還學會了唱歌、跳舞、畫畫等許多本領。
2．看照片，說說自己的好朋友以及發生過的有趣的事情
(1)說說自己的好朋友
師：我們在一起已經有三年了，這麼多日子裏，你一定有了自己的好朋友。這裏有一些我們在三年裏和好朋友拍的各種照片，請找出你好朋友的照片，說說你的好朋友是誰?他有什麼優點?要離開幼兒園了，你想對好朋友說些什麼?
(2)說說和好朋友之間發生的有趣的事。(幫助孩子提升一些認識。)
小結：三年裏，我們和好朋友們在一起發生了許多事情，有快樂的，也有生氣的時候，但是這些都讓我們更加愛我們的朋友。
3．畫“畢業照”
(1)師：我們共同畫一幅“畢業照”。每個小朋友畫一個你的好朋友的像。
(2)教師引導幼兒觀察好朋友臉部特徵。(讓孩子說說朋友的長相特徵，對爲朋友畫像有幫助，此時可以是一個孩子說，也可以其他孩子補充說說而相互取長補短。)
師：就是因爲有這麼多有趣的事情，我們纔會把自己的`朋友記得牢牢的。誰也忘不了誰。如果讓你閉上眼睛，你能說出你的朋友長得什麼樣嗎?
(3)爲朋友畫像，教師指導幼兒共同畫出“畢業照”。
師：是啊，大家把自己朋友的樣子深深地記在腦子裏了。爲了永遠記住我們的朋友，我們一起來把朋友畫下來，就像楊老師畫王老師，王老師畫楊老師一樣，只要畫出頭部，比如髮型、臉型，還有臉上有什麼特別的。然後剪下來，貼在這個大大的相框上變成一張我們自己畫的畢業照。最好把好朋友高興的樣子畫出來。
(4)將畫好的朋友畫像貼到大相框裏，一起欣賞，分別猜猜是誰。
小結：你們畫的朋友真的很像，老師都能猜出來呢。但是這張大大的畢業照是不完整的。還有很多空位，我們一起拿到班級讓其他小朋友也來畫畫你們，讓大四班所有的小朋友都畫到畢業照裏，好不好?
活動反思：
還記得自己剛踏上幼師的工作崗位時，常常聽到經驗教師對我們的集體教學活動的建議就是關於師幼互動，新教師在師幼互動方面比較薄弱。經過幾年的工作實踐，我也深深地覺得當初自己在這方面的不足，而現在，每次設計活動時，我都會將每一個設計的提問仔細斟酌，充分考慮幼兒可能做出的反應和回答。這樣的話活動中的師幼互動就能更加有效、和諧。如在這次的活動中，特別是在欣賞照片之後的交流環節，我都根據幼兒的回答進行簡單總結，重點是幫助幼兒提升一定的知識經驗。如當幼兒說到：想起了小時候和好朋友一起玩理髮店。我的迴應是：嗯，我們在一起玩遊戲，遊戲總是讓我們覺得很快樂。當幼兒說到：我去小班幫弟弟妹妹穿衣服。迴應：是的，大班的我已經長大了許多，能夠幫助弟弟妹妹也是一件快樂的事情。(現在覺得這樣的迴應會更好：你能幫助弟弟妹妹可真棒，那你幫助了弟弟妹妹心裏是什麼感覺?)像這樣的迴應，我覺得是比較適宜的，不會顯得空洞，尤其是其中情感的感化更是生命啓蒙教育的體現。所以，教師的迴應是一門大學問，以後繼續努力，爲孩子們帶來有價值又快樂的活動。
大班社會領域活動方案 2
設計意圖：
幼兒期的孩子們好奇心強，什麼都想看一看、摸一摸，試一試，然而由於他們缺少生活經驗和常識，不能很好地把握什麼事情能做，什麼事情不能做，對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防範意識和應對能力，因而在日常生活中常常發生一些意外損傷。安全無小事，責任重泰山。爲保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發生，我們對幼兒加強安全教育的培養新《綱要》中所提到的應培養幼兒對生活中常見的簡單標誌和文字符號的興趣。標誌以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點運用廣泛，併爲幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見的標誌的內容含義，有着極其重要的教育意義。因此我選擇並設計了《我知道的交通標誌》，這個大班的安全教育活動。在這個活動中，我們從衆多的交通標誌中選擇了一些貼近幼兒生活，能爲幼兒理解的標誌符號，通過遊戲方式輕鬆學習，增進幼兒的安全意識和規則意識。
教學目標：
1.認識幾種常見安全標誌，掌握一些安全小知識。
2.培養幼兒初步的安全意識、自我保護意識和規則意識。
3.發展幼兒的觀察力和口語表達能力。
教學準備：
1.多媒體課件；活動室內佈置場景道路；
2.課前讓幼兒在日常生活中觀察路上有些什麼標誌；
3.各種標誌圖片若干。對與錯的牌子若干。
活動過程：
一、圖片導入，激發興趣
1、小朋友,今天老師把我們最最熟悉的好朋友請來了，看，誰呀？
課件出示：
2、可是在她來的路上，卻發生了這樣一幕。
課件出示：
3、剛纔發生了一件什麼事？
4、假如當時司機沒來得及剎車，後果會怎樣？
5、我們小朋友應該怎麼做纔不會發生這樣的事情?接下來我們就跟着喜羊羊到羊村去認識交通標誌。
二、創設情境，認識標誌
1、瞧，喜羊羊開車來接我們來了。
2、（課件畫面：小汽車）小司機們，準備好，我們出發囉！
課件播放：小汽車合着歡快音樂《小司機》前進.（幼兒做開車動作）
3、看，到羊村村口了，請小朋友有秩序下車。咦！怎麼大門緊鎖？
4、（課件畫面：灰太狼）哦，都是這該死的灰太狼搗的鬼，他說：認識圖標，就放行！
（一）認識指示圖標
▲活動一：看一看，認一認。
課件出示
1、看一看，想一想：圖上畫了什麼？
2、你在哪兒見過這些標誌？
3、認識標誌名稱：它們表示什麼意思？你能不能說出這些標誌的名稱？
▲活動二：動一動，猜一猜。
1、老師動作比劃，幼兒猜出指示圖標名稱。
2、(課件出示帶有序號的圖標反面)幼兒選擇圖標序號猜名稱，課件隨機覈對正誤。
（二）認識禁令標誌
課件出示：
▲活動：比一比，想一想
1.比一比，屏幕上的標誌與前面的指示標誌有什麼相同和不同的地方？
2.紅色表示禁令，這些就是禁令標誌，猜猜它們的意思。
3.（課件出示○）○裏面什麼也沒有，表示什麼？（跟老師學說：禁止一切通行。）
4.請小朋友一一說出這些標誌的名稱，才能進羊村。
三、遊戲體驗、知識運用
1、我們帶着懶羊羊來到示範村了。
2、（課件出示：示範村）多美的示範村，我們可以玩遊戲啦！請注意遊戲規則。
老師講解遊戲規則：
☆選手分成三個代表隊：喜羊羊隊、美羊羊隊、懶羊羊隊。
☆遊戲過程中，遵守遊戲規則，不得搶答。
▲遊戲一：貼一貼，我是安全小交警。
課件出示：
１、先在小組交流討論，再推薦2人上前操作，把圖標放入合適的位置。
２、幼兒評價、交流後，老師操作演示圖標
▲遊戲二：辨一辨，我是安全協警員。
（課件逐一出示：）
１、圖中的小朋友錯在哪兒，請幫幫他。
２、幼兒看圖，辨一辨，說一說。
▲遊戲三：斷一斷，我是安全小法官。
老師讀題，幼兒分析、判斷：
1、警察叔叔下班了，我在路上想怎麼走就怎麼走。
2、我太喜歡我的小花狗了，我要帶它雲散步。
3、升旗儀式時，各班要有秩序上下樓梯，不擠、不搶。
4、這斑馬線這麼寬，我們六個人並排走，多神氣。
5、夏天天氣炎熱，放學、上學的路上不逗留，以防中暑。
6、我們走路時，要留心路上的交通標誌，嚴格遵守交通規則。
四、結束部分：
我們在羊村學到了許多安全知識，請大家開上車回家吧！比一比，誰的小車開得最安全。在《喜羊羊與太灰狼》主題曲中結束。
五、活動延伸：
讓幼兒在回家路上看看還有哪些交通標誌。
反思：
安全教育是幼兒園教育永恆的話題，幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發生。在平日的教育實踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受你不能怎樣，你不該怎樣，成人如此反覆的'強調只會讓孩子的逆反心理更加突出。大班的幼兒，邏輯思維已初步發展，具備了一定的分析、歸納能力，所以這個活動的設計，非常適合大班幼兒的年齡特點，滿足了幼兒發展的需要，有效的促進了幼兒思維的發展。每一個環節都引導幼兒結合現實生活，進一步理解認識各種標誌，注意了知識與實際的結合。
第二個環節是解決教學重難點、達成教學目標的關鍵部分，通過情境的創設以及充分調動各種感官，有效激發興趣，使幼兒在愉悅的情境中認識交通標誌。讓幼兒在看一看、認一認，動一動、猜一猜之後，初步認識指示圖標的名稱及意思。採取比一比、想一想的活動，讓幼兒認識指示標誌與禁令標誌的區別，並理解禁令標誌的意思。
教師引導幼兒觀察幾種標誌的不同，一直沒有直接告訴幼兒可以哪些方面觀察，而是用啓發性的語言，暗示性的動作，引導幼兒自己去細緻觀察，最終發現，發展了幼兒細緻觀察的能力。
本次教育活動動靜交替、由淺入深、層層遞進，幼兒參與積極性高。教師能夠根據幼兒的年齡特點及發展水平，靈活地運用教材、確定教育目標，滿足幼兒的發展需要。通過活動，幼兒不僅認識了各種標誌，還懂得了如何遵守安全標誌，學會了自我保護的簡單常識，己設計簡教學效果良好。在整個教育活動過程中，教師把每一次機會都給了孩子，讓幼兒自己去探索、自己去試誤、自己去發現。教師只是在他們遇到問題和困難時給予必要的幫助和提示，從不直接告訴孩子答案，教師始終以支持者、引導者、合作者的身份介入活動。這是最值得我們學習的地方。
不足之處：
教師不應該拘泥於教材原定的教育內容，應充分挖掘了教材潛在的教育價值，對於在活動中幼兒提到的問題應靈活地引用到教學中來，
滿足幼兒探索的慾望，將知識引申到孩子跳一跳能夠到的位置（標誌歸類、設計標誌），爲幼兒創造了充足的發展空間，這也是我們在日常教育活動中應該努力做到的。
大班社會領域活動方案 3
活動目標
1.會整合信息，提高語言表達能力。
2.願意蒐集信息，樂於瞭解中國的有趣知識。
3.敢於大方清楚地表述有關中國的認知經驗。
活動準備
“我知道的中國”房間圖;教師提前請幼兒蒐集有關中國自然風光、古代建築、中國功夫、國寶動物等資料和圖片。
活動過程
一、引發幼兒的討論，鼓勵幼兒大方交流自己對中國的認知經驗
師：我們的.國家叫什麼?你是哪國人?一說到“中國”，你最先想到什麼?(長城、大熊貓、東北虎、金絲猴、北京、_、天壇、功夫、珠穆朗瑪峯、長江……)
師：這麼多有趣的信息你是從哪裏蒐集來的?(引導幼兒知道可以通過多種途徑收集信息，爲學習服務，並鼓勵幼兒與同伴之間交流、分享信息)
二、請幼兒講講自己認識的中國
師：請你來當“中國娃”，講講你認識的中國吧?鼓勵幼兒利用自己蒐集的資料介紹自己認識的中國。也可以分組介紹，以桌爲單位，逐一向同伴介紹“我知道的中國”，然後每桌推出一名幼兒來講一講。
三、我們來展示
通過展示，激發幼兒熱愛自己的國家，爲自己是可愛的中國人而高興。
師：老師已經準備了一座漂亮的中國式建築(吸引幼兒關注主題牆飾“我知道的中國”)，請小朋友看看這個大殿分幾間?引導幼兒發現共分四間：中國風光、古代建築、中國功夫、國寶動物。
師：請小朋友看一下，自己的中國知識，應該放進哪個“房間”呢?引導幼兒將信息分類，按照四個房間的類別分開擺放，共同佈置出主題牆飾“我知道的中國”。
師：大家把信息已經佈置在古代大殿裏了，可以隨時向小朋友和客人展示你知道的中國，希望每位小朋友都積極地來當講解員、做導遊。
活動延伸
1.繼續鼓勵幼兒帶來與中國相關的圖書、明信片、文字資料、圖片等，特別開闢出“中國書”專區，供幼兒有目的地閱讀。
2.欣賞古代建築圖片，發現對稱的特徵，在美工區學畫古代建築。
3.有選擇地帶幼兒到歷史博物館參觀，瞭解簡單的中國歷史，知道新中國的來歷。
4.在家長的幫助下，蒐集最代表中國特徵的事物，如瓷器、國畫、中國結、剪紙、燈籠、福字……佈置“中國展”欣賞區。
大班社會領域活動方案 4
活動目標
1、引導幼兒多感官參與活動，知道廢物利用所帶來的社會價值，體驗的樂趣。
2、激發幼兒發明創造的欲 望和探索精神，發展幼兒的想象和動手操作能力，培養初步的創新意識。
3、能用多種形式的廢舊物品組合創新出各種物體、玩具，感受到廢舊物品組合創新的樂趣。
4、發展幼兒的動手能力。
5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
活動重難點
能用多種形式的廢舊物品組合創新出各種物體和玩具。
活動準備
掛圖：廢舊物品若干、用廢舊物品製作的玩具若干、課件、製作玩具的廢舊物品材料若干。
活動過程
(一)實物導入：
出示利用廢舊物品製作的玩具，讓幼兒根據自己的生活經驗說出這個玩具是用什麼做成的?還能做成什麼?
(二)欣賞故事《由廢紙到吸水紙》
1、結合掛圖講故事：
第一幅：畫面上的人在幹什麼?寫在紙上的字發生了什麼變化?
第二幅：這麼多的紙成了一堆什麼?人們會怎樣?
第三幅：人們發現了紙吸收水的原因?人們用這種紙做了什麼?
第四幅：技術人員進行了什麼實驗?發明了什麼?
2、引導幼兒簡單故事內容，讓幼兒初步瞭解吸水紙是怎樣發明的.?並啓發幼兒講出生活中變廢爲寶的故事。
(三)廢舊物品用途多
1、小朋友你們見過什麼樣的廢舊物品?它們能製作成什麼東西?
孩子們回答。
教師總結：有煙盒、藥盒、火柴盒、粉筆盒、鞋盒等，紙杯、掛曆紙、蛋殼、舊電池、酸奶瓶、VCD片、玉米秸、竹竿等。它們能做成飛機、輪船、汽車、火箭、坦克、企鵝、高樓、大橋等。
2、小朋友，你們真聰明，現在我們一起來看課件：
請幼兒觀看用廢舊物品做的物品圖片、玩具。
3、出示用廢舊物品製作的玩具，讓幼兒欣賞，玩弄，瞭解廢舊物品的多種用途，並啓發幼兒由單一向多面，說出幼兒園中利用廢舊物品製作的玩具，看誰說得多。
教師小結：
小朋友，這些玩具不但非常漂亮，而且全是用廢舊材料做成的，你們千萬不要小看身邊任何一件看似沒用的東西，說不定用處可大了，所以，以後在日常生活中要蒐集一些廢舊材料，準備二次利用。這樣既美化了環境，又能廢物變寶。
(四)組合創新和分組操作：
小小設計師《我來變》
你們喜歡當一名小小設計師嗎?(喜歡)那我們一起動動小手選擇不同的廢舊材料，設計有趣的作品，比比誰設計的作品新穎獨特。(幼兒操作，老師巡迴指導)引導幼兒用不同的廢舊物品，通過畫、剪、粘貼、包裝等組合創新出新穎獨特的玩具和物品。從中體驗成功的樂趣。
大班社會領域活動方案 5
目標：
1、學會正確面對即將入學的擔心
2、能根據不同的擔心用多元的方法解決
3、萌發嚮往國小生活的情感。
知識點：
擔心的問題：
1)我要是遲到了，老師會把我關到外面嗎?
2)國小有點心吃嗎?
3)怎麼上廁所呢?
4)國小裏沒有那麼多玩具，我們能自己帶玩具去嗎?
5)要是我們國小老師是個男的，很兇很兇，怎麼辦?
不擔心的原因：
1)每天早睡早起，按時上學
2)每天早上、中午多吃一點，吃飽!
3)“我知道，國小裏不是每個班都有廁所，還有，男孩子要上男孩子的廁所，女孩子要上女孩子的廁所。”豆豆好像知道國小裏的很多事兒。
4)“可是，我們會有很多書呀!”莉莉說，“國小生的書包裏有很多書，還有鉛筆盒。我特別喜歡。
5)吵架時要平靜下來，先好好商量商量，好朋友不應該吵架
6)第二天早上，和好朋友一起上學，他倆不那麼擔心，他們看到門口的老師都是笑眯眯的，他倆不擔心了。豆豆媽媽和莉莉爸爸說：“放學時，我們回來接你們。”兩個好朋友回過頭來，揮揮手說：“別擔心!別擔心!”
3)解決問題的方法：
1、向別人請教，從別人那知道答案。
2、互相協商，商量
3、從同伴和家人身上尋找安慰和安全感
4、親自去發現想象和現實是不一樣的
活動準備：
(1)物質準備：(教具：故事課件，建構PPT，情景問題課件)(2)知識準備：提前蒐集國小相關資料，前期瞭解國小與幼兒園不同的(3)場地準備：雙U形
過程：
(一)、以故事“豆豆和莉莉上國小”導入，激發幼兒聽故事興趣--小朋友們你們馬上就要上國小了，心情是什麼樣的'呢?誰來說一說?
--那你們都擔心哪些事情呢?誰來說一說!
--我們遇到這個問題可以用什麼方法變的不擔心呢?誰來說一說!【2個幼兒】
--豆豆和莉莉也快上國小了她們都擔心哪些事情?後來又是怎樣不擔心的呢?我們一起來看一看吧!【完整播放課件】
(二)學會正確面對即將入學的擔心
1、在交流講述中，瞭解豆豆、莉莉上國小擔心的問題--你聽到豆豆和莉莉都擔心哪些事情呢?請你和好朋友互相說一說?
--誰願意來說一說?【教師對應出示擔心的問題】
1)上國小要去得很早嗎?我要是遲到了，老師會把我關到外面嗎?
2)國小裏有點心吃嗎?(莉莉還擔心什麼?)
3)到了國小裏怎麼上廁所呢?(除了莉莉還擔心什麼?)
4)國小裏沒有那麼多的玩具，我們能自己帶玩具去嗎?(豆豆還擔心什麼?)
5)要是我們國小老師是個男的，很兇很兇，怎麼辦?
--他們都擔心了哪些事情?我們一起來說一說!【出示建構課件】
2、在交流講述中，瞭解豆豆和莉莉爲什麼不再擔心--誰知道豆豆和莉莉後來爲什麼又不擔心了呢?他們是用什麼方法解決的?請你和好朋友互相說一說!
--請你說一說?【教師對應出示圖片】
--還有誰來說一說?
1)每天早睡早起，按時上學
2)每天早上、中午多吃一點，吃飽!
3)“我知道，國小裏不是每個班都有廁所，還有，男孩子要上男孩子的廁所，女孩子要上女孩子的廁所。”豆豆好像知道國小裏的很多事兒。
4)“可是，我們會有很多書呀!”莉莉說，“國小生的書包裏有很多書，還有鉛筆盒。我特別喜歡。
5)第二天早上，和好朋友一起上學，他倆不那麼擔心，他們看到門口的老師都是笑眯眯的，他倆不擔心了。豆豆媽媽和莉莉爸爸說：“放學時，我們回來接你們。”兩個好朋友回過頭來，揮揮手說：“別擔心!別擔心!”--她們後來爲什麼不擔心了呢?他們使用什麼方法解決的?我們一起來說一說!【播放建構課件】
3、在講述中，總結解決擔心的方法--小朋友們，請你們看一看豆豆和莉莉都是用哪些方法讓自己不擔心的?誰來說一說?
解決問題的方法：
1、向別人請教，從別人那知道答案。
2、互相協商，商量
3、從同伴和家人身上尋找安慰和安全感
4、親自去發現想象和現實是不一樣的--我們一起說一說是用什麼方法讓自己不擔心的?
(三)在講述活動中，能根據不同的擔心用多元的方法解決
1、在交流講述中，能大膽發表自己的擔心及多種解決擔心辦法--小朋友們你們也快上國小了，你們都會擔心哪些事情呢?請你想一想和好朋友互相說一說!
--誰願意來說一說!
--請大家想一想可以用什麼方法讓他變得不擔心?
--還有誰有不一樣的想法?你來說一說!
--還有誰想到了更好的方法?請你說一說!
--你們還會擔心哪些事情呢?誰來說一說?
--請大家想一想可以用什麼方法讓他變得不擔心?你來說一說?
--還有誰也想到了方法?誰來說一說?
2、在觀察講述中，能根據不同的情境選擇方法解決--小朋友們剛纔想到了這麼多好辦法解決擔心的問題，現在還有一些小朋友也遇到了自己擔心的事情，你們願意幫助他們嗎?
--請你看一看他擔心什麼問題?
--請你和好朋友互相商量商量解決問題的方法是什麼?爲什麼?
--誰願意說一說你們想到了什麼好辦法?爲什麼?
--你們認爲的解決方法是什麼?爲什麼?
3、總結--小朋友們不僅解決了生活中遇到的擔心，還解決了上國小時擔心的事情，那你們的心情怎麼樣?誰來說一說?
(四)延伸--請小朋友們回到家把你今天解決問題的方法記錄下來，明天帶來和好朋友一起分享!比比看誰想到的辦法!
