幼兒園環境創設方案[薦]

爲有力保證事情或工作開展的水平質量，就需要我們事先制定方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。我們應該怎麼制定方案呢？以下是小編收集整理的幼兒園環境創設方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園環境創設方案 篇1

爲了給孩子一個溫馨舒適的活動環境，更好的利用牆飾和區角與幼兒互動，幫忙幼兒學習、遊戲。我班教師根據《綱要》的要求，以我園環境創設的主題爲依據，結合我班開展的主題活動，根據我班幼兒的發展、認知等特點，對我班的環境創設作以下安排：

一、牆飾設計

根據我班主題活動的開展，二月、三月以“我有多愛你”、“我對你說”爲主題，四月以“小鬼顯身手、“大樹和小花”爲主題，根據教學的進度不斷完善牆飾設計。在環境創設中，因地制宜、合理地利用自然材料及廢舊材料。做到了與開展活動相符，突出主題，具有童趣，貼合教育目標及幼兒需要。幼兒參與了環境創設，能與環境互動。

二、區角設置

我班以進區卡來控制每個區角的幼兒人數在每個區角都設了相應人數的進區卡放置點，讓幼兒參與制定相應的區角規則，以固定的音樂來提示幼兒進行區角遊戲。根據我園“各區角的設置應與主題活動密切相關，根據活動室的格局，將區角進行動靜劃分，互不干擾。”的指導思想，我班打算設置一下幾個區角。

根據我班教育目標，本月區角設置安排如下：

益智區：

目標：爲了讓幼兒在遊戲中，發展空間思維、激發探索的慾望，建立與小朋友之間相互合作的'潛力，有良好的生活、行爲習慣。瞭解一些平湖民間建築及有關習俗。

準備：各類插塑玩具，積木若干，插珠，手電、拼圖貼絨玩具等

指導：重點引導幼兒發揮抽象思維並學會相互合作的潛力。

娃娃生活區：

目標：培養幼兒的獨立性，能在教師的啓發下，按意願選取主角;在教師的指導下，初步學會解決關於主角，玩具方面的爭端。培養幼兒愛惜玩具的習慣，遊戲後會整理場地，收拾玩具。

準備：娃娃家的娃娃、廚具、餐具、日用品、電話機。

指導：引導幼兒進入主角，明白自我主角的主要職責;能和家庭中的其他成員和睦相處，反映家庭的良好關係。

手工操作區：

目標：用圖像組合的方法表現常見事物的主要特徵，並能圍繞某個主題組織畫面。喜歡在各種材料上作畫。透過欣賞刺繡作品對刺繡工藝感興趣。

準備：用於繪畫的各種材料及用於開展其他美術活動的各種工具和材料等用於欣賞的刺繡作品及圖片。

指導：圍繞“春天”主題進行繪畫、粘貼活動。

認識理解區：

準備：圖書若干，漢字卡片、成套的故事卡片、可重複使用的田字格卡片等，用於幼兒的表演和學習，另外是平湖的旅遊圖片、特色產品等的圖片。

指導：引導幼兒學習正確的閱讀方式和用材料做介紹當地的民風民俗或風光等。

數學區：

目標：讓幼兒運用多種方法開展計算、分類、比較、認識時鐘、測量等活動。

準備：選取本地的特色自然材料、圖片、小棒、圖形卡片、數字卡片、時光卡片、尺子、筆、記錄紙等

指導：引導幼兒學習簡單的加減法、測量、認識正點與半點。

表演展示區：

目標：有興趣利用帶給的玩具進行自主表演。發展語言表達、同伴協作、想象創編等潛力。初步瞭解當地民族文化(西瓜舞、舞龍燈、打蓮香等)

準備：指偶、自染小頭巾、小圍腰、花竿、草鞋、草裙、斗笠、布辮子、提籃、綵帶等，開展有關表演活動的圖片(走廊牆飾)。

指導：將幼兒在幼兒園藝術活動和藝術課中學到的本領加以表演，展示，讓幼兒自主表演，教師指導幼兒在活動中遵守遊戲規則。

三、掛飾及走道裝飾

在掛飾方面我們主要展示家長和孩子的合作互動，以自然或廢舊材料進行裝飾。我們將展示她們共同勞動的作品，讓孩子在舒適、和諧的環境中盡情的玩耍，在遊戲和學習中瞭解自我的家鄉。讓孩子真正成爲環境的主導者，讓孩子融入到環境中。

幼兒園環境創設方案 篇2

歡快、喜慶的節日是最受兒童歡迎的，在熱烈的活動環境氛圍裏，能給與兒童以愉悅進取的心理影響。節日環境的特殊性使節日教育具備了可理解性，在這特殊的教育環境中，讓孩子在這大環境中體驗到生活的完美、人類完美，初步瞭解有關節日的風土人情。以下爲我爲大班小朋友設計的中秋節環境創設方案：

一、班級活動區的創設

大班的小朋友適合綜合性的探究活動，於是我準備了以下區角活動：

“科探區”：預先準備“九大行星”（簡單製作出太陽系的立體分佈圖）讓幼兒自由探索月球與地球的距離和運行軌道等、“舞火龍拼圖”等

“巧巧手”：教師預先用不一樣材料製作出月餅、兔爺兒、燈籠等，給幼兒以參考。投放材料，供給紙筒、蛋糕盒、皺紙、硬紙板等材料，供幼兒探索、操作。鼓勵幼兒爲父母親手製作中秋節禮物，做好的東西能夠拿到區角活動“小小超市”裏去銷售。

“建構區”：投放大小積木和軟性玩具，讓幼兒自主建構。

“音樂迷”：供給多種打擊樂器和頭飾手偶讓幼兒表演；

“小小超市”：供給中秋節月餅、水果、各類小禮品、燈籠各種節日用品，讓幼兒自由買賣，增加有中秋節的氣氛；

二、走廊的佈置：

它既是班級活動的空間，又是最讓別人直觀感受到班級特色的地方，往往也是一道亮麗的風景線，要讓幼兒感到親切、趣味，併產生安全感、親切感、歸屬感。

1.設置“幼兒畫廊”，展示幼兒以中秋節爲基礎的繪畫和手工作品。

2.利用氣球、燈籠、彩條等物品，師幼共同裝飾活動室，營造節日氣氛。

3.懸掛關於中秋的詩歌或童謠（月亮光光騎馬燃香東也拜西也拜月婆婆月奶奶保佑我爹做買賣不賺多不賺少一天賺仨大元寶）

三、走道地面佈置

注重領域與主題活動的聯繫與融合。材料的投放體現目的性、趣味性、可操作性、生活性等特點，做到衛生、安全、美觀、經濟適用、易於推廣。

“趣味的月餅”、設置“嫦娥奔月”的故事圖片，在嫦娥和月亮之間設置月餅階梯，進一步加深幼兒對數概念的.認識；1-20以內的數字，會用數字表示物體的數量；會觀察、比較、確定20以內的數量關係，逐步建立等量觀念。

四、創設牆飾

（1）張貼有關中秋節日的圖片《嫦娥奔月》、《玉兔搗藥》等有關中秋節日具有故事性的圖片，瞭解吃的食物等。（如月餅、芋艿、螃蟹等）。

(2)展現全國各地過中秋節的方式。如北京的兔爺兒、廣州香港等地的孔明燈、南方的舞火龍、玩花燈、猜燈謎等自制圖畫。

五、家長、兒童共同參與

1.在中秋節的前一天，讓家長入園和孩子一齊互動，比如玩遊戲，“擊鼓傳花”，準備問題，家長幼兒合作回答。如兒童問題：“中秋節是農曆的那一天？”、“中秋節人們經常吃什麼？”、“月亮裏住着誰啊？”

家長問題：“太陽系中的九顆行星是哪九顆？”以及各種猜燈謎遊戲等。

2.讓家長和幼兒一齊動手製作關於中秋節的各種手工製作。比如，爲家人準備一桌中秋節晚宴、送給好朋友的中秋節賀卡、手工製作自我喜歡的頭飾等等。

3.帶幼兒參加幼兒園和社區組織的慶祝活動，感受節日歡樂，培養活潑開朗的性格。

總之在節日的環境創設中要創設適合了幼兒的年齡特點，突出了本園的特色的、融合節日氛圍、整合教學資源。讓幼兒親近自然、接觸社會，初步瞭解有關節日的風土人情、陶冶孩子人和人互相關愛、熱愛自然等良好的社會情感。

幼兒園環境創設方案 篇3

意大利著名幼兒教育家蒙臺梭利提出，“在我們的學校中，環境教育兒童。”兒童需要適當的環境才能正常地發展，完善其人格。

環境創設作爲教育的“隱形課程”，是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，幼兒在“有準備的環境”中，去觀察、探索、創造，尋找快樂，從而得到情感的體驗、智慧的啓迪，促進幼兒身心和諧發展。

一、環境創設理念

“生態教育”、“和諧園所”是我園的辦園理念，圍繞“綠色”、“和諧”的理念，我園的環境創設力求通過生態化的環境設計，爲幼兒建立一個和諧的生活、學習空間。

整體環境設計圍繞“和諧的教育，教育的和諧”這一中心，以互動環境爲切入口，探索環境與課程、環境與教學、環境與幼兒以及環境與家長之間的多元互動，來實踐環境與家長、幼兒的“對話”。激發幼兒的好奇心和求知慾，讓幼兒在創設環境中豐富知識，增長能力，健康成長。

二、整體環境設計

（一）戶外環境

我園建築整體外觀採用藍色調，和藍色的天空相呼應，幼兒園門樓採用積木式設計，生動活潑，橘黃色的明快色彩，更容易讓孩子們喜歡幼兒園。

幼兒園內綠化是幼兒園整體環境創設的一部分，整體綠化做到春、夏、秋、冬四季常綠，四季有不同的花開，秋天有果實，在小花園開闢飼養角。通過這樣的綠化設計，讓幼兒在玩耍中觀察，在觀察中感知花木四季生長的不同，瞭解小動物的生活習性，增加和大自然、動植物的親近感。

爲了讓幼兒有足夠的活動空間，在園內設有四塊塑膠活動場地，其中，外圍的活動場地配有種植園、沙池、大型玩具、攀巖牆等活動設施。在活動中鍛鍊幼兒的體能，增強孩子的體質，讓孩子養成愛好體育的好習慣。

（二）教學樓一樓迴廊

我園一樓教室主要以小班、託班爲主，因此，一樓的環境創設根據低齡孩子的特點，圍繞生態教育主題，環境創設以“綠”字爲主。通過不同的版塊設計，讓孩子在創設的環境中認知自然，感受人與自然的和諧。

1、門廳

門廳是孩子、家長走進幼兒園第一眼看到的地方，在門廳兩側重點突出我園環境創設的主題標語“和諧的教育，教育的和諧”。下半部分重點展示幼兒園教育成果，像孩子繪畫作品、書法作品、獲獎證書等等，並對展示內容定期更換，儘可能多的展示不同孩子的作品，增加孩子在幼兒園學習、生活的自豪感和自信心。

2、一樓北側迴廊

我園教學樓通過迴廊相通，迴廊是孩子每天經常經過的地方，因此，迴廊的環境創設就十分重要。從西面過道進入幼兒園後，一樓南、東、北三面迴廊設計三個主題，北面爲“我和小樹一起長大”，通過孩子們種樹、澆水、和小樹比高低、小樹長成茂密森林等一組圖案，讓孩子們感知樹木的生長、人和自然環境的關係等知識。

3、一樓南側迴廊

南面迴廊主題爲“我和動物是好朋友”，通過一組孩子和動物們一起玩耍、嬉戲的圖案，告訴孩子們動物是人類的好朋友，人和動物要和諧相處。

4、一樓東側迴廊

東面迴廊主題爲“我是環保小衛士”，表現孩子們愛護環境，積極參加勞動，學會區分可回收垃圾，通過這個主題，啓發孩子們愛護環境、愛勞動，認識人與環境的和諧需要大家一起參與創造。

（三）、教學樓二樓迴廊

教學樓二樓主要以大班孩子爲主，孩子認知能力有了很大的.提高。二樓迴廊整體環境創設以“和”字爲主。通過“和善的關係”、“和睦的家庭”、“和藹的老師”等主題，突出“和諧的教育”、“教育的和諧”，爲孩子們創造健康的成長空間。

1、樓梯口裝飾牆

進入門廳，正前方樓梯上去半層高的地方，朝着門廳是一面裝飾牆，整個裝飾牆設計的主題是“和善的關係”，中間上方醒目位置佈置幼兒園園標——小朋友們手拉着手在和諧的環境中游戲，中間下方是一個大大的心型笑臉，周圍是一張張卡通笑臉，卡通笑臉中間裝飾幼兒園孩子的笑臉照片。美好的一天從微笑開始，幼兒園是孩子們的開心樂園，一張張笑臉代表着夥伴們中間、師生之間、教育學之間“和善”的人際關係。

2、二樓樓梯南側

二樓樓梯南側展示“和睦的家庭”主題，通過家庭親子照片，展示和睦的家庭育兒環境，讓幼兒感知家庭親情的溫暖。

3、二樓樓梯北側

二樓樓梯北側爲“和藹的老師”主題，和孩子的笑臉相呼應，老師親戚和藹的笑臉，傳遞的是對孩子的讚許、肯定、鼓勵，是對師德師風、教學技能的自信。這一區域重點展示“教學名師”、“師德師風模範”、“月度之星”等老師和藹的笑臉，並配以簡單文字介紹，增加家長、幼兒對幼兒園老師的瞭解，激勵老師不斷追求教學技能、師德修養的提高。

4、二樓北側迴廊

二樓北側迴廊裝飾主題爲“探索空間”，分爲“嫦娥二號奔月”、“宇宙奧祕”、“機器人聚會”等版塊，給孩子插上想象的翅膀，激發孩子探索求知的熱情。

5、二樓南側迴廊

二樓南側迴廊主題“和諧揚州”，文昌樓、五亭橋、個園等代表着揚州古代文化；火車站、潤揚大橋、飛機場、新城西區等代表着揚州現代文明，通過剪影的形式勾勒出揚州城市古代文化和現代文明交相輝映，和諧發展的盛景。讓孩子們對自己生活的城市有初步的瞭解、認知。

5、二樓東側迴廊

二樓東側迴廊和東樓梯兩側牆壁主題“古城印象”。上下樓道用方便麪的盒子和舊碟片製作成兩條“中國龍”，寓意“龍的傳人”。二樓拐角處陳列一些古城揚州傳統工藝實物，如：通草花、剪紙、小泥人……，東側迴廊配飾這些傳統工藝的製作圖片，讓孩子自然瞭解古城揚州的傳統文化。

（四）功能廳的佈置

1、生態室

我們幼兒園有生態室、美術室和圖書室這三個多功能廳。生態室主要陳列孩子們利用廢舊材料製作而成的手工作品、小植物等，還有一些“環保、低碳”小知識點的展示。

2、美術室

美術室裏分四個展示區域：陶趣——泥巴樂；拾趣——石頭畫；盤盤樂——京劇臉譜製作；鞋鞋樂——廢舊童鞋作畫。

3、圖書室

圖書室主要陳列各類圖書，供師生閱讀、親子閱讀、幼兒閱讀

（五）班級教室佈置

教室佈置總體要求年級特色化，班級個性化，根據不同年級、孩子的不同年齡段確定不同的主題。爲了避免各個班級佈置的同質化，在教室佈置中，充分發揮老師、幼兒的想象力、創造力，裝扮個性化的班級

1、年級規劃

a、小班圍繞“親近自然”展開裝飾，引導孩子們從與大自然的接觸中感知一些人和物；

b、中班圍繞“感受美好”展開裝飾，經過與大自然中人和物的接觸和感知，讓孩子們從中切身感受到各種事物的美好；

c、大班圍繞“暢想未來”展開裝飾，有了之前的經驗，老師引導孩子們大膽暢想未來的和諧與美好。

2、主題牆

此空間交給教師去製作簡單的背景，由老師和孩子一起，根據不同的主題，張貼孩子的作品或生成探索的成果。

3、班級生態角

各班級根據年級整體規劃，每班增設一個圍繞主題的生態角，體現我園生態環境教育的理念。

4、區域遊戲角

各班級根據孩子的年齡特點，增設相應的角色 區、建築區、益智區、表演區、閱讀區等遊戲角。各個區域用不同的遊戲架分隔開來。便於兒童清楚地選擇活動區，教師也可以縱觀全局，做到心中有數，方便照顧孩子游戲。

5、盥洗室的裝飾

在盥洗室的門口或裏面比較醒目的地方，張貼一些文明習慣的小圖標，規範操作的小圖示，讓孩子們耳濡目染，進一步體現“盡享和諧”這一主題。

6、家園聯繫欄

在規定聯繫欄中製作相應圖形的手工製作進行裝飾，並結合我園的“六個一”，講一講、唱一唱、說一說、畫一畫、練一練、跳一跳等進行教學內容的張貼。以進一步做到“家園合作、同向同步”。

三、具體制作要求

1、材料的收集

根據我園以往環境佈置的做法，這次所有環境裝飾都將採用可回收利用的廢舊材料，比如廢報紙、壞光盤、一次性飲料瓶、方便麪盒、快餐盒、雞蛋包裝盒、鞋盒以及其它各種廢舊包裝材料等等。

2、孩子的廣泛參與

創設的根本目的是讓孩子在環境中接受潛移默化的薰陶、教育，所以，從材料的收集開始，就要讓每個孩子一起參與其中，並回家動員家長一起參與。具體制作由老師和孩子一起來完成，充分發揮孩子想象力、動手能力，在創設中增加樂趣，增長知識。

總之，這次幼兒園環境創設的宗旨意在體現我園“和諧的管理、和諧的教育、和諧的環境”。讓孩子們在創設的過程中和自己佈置的班級環境中學習、生活，盡情擁抱綠色，盡享和諧。

幼兒園環境創設方案 篇4

我認爲我們幼兒園的環境創設應該與教育任務和教材相結合。我們應該注意發揮作用，塑造兒童的“三種素質”。充分發揮幼兒園環境和活動材料的教育作用，體現教育的價值和效益，通過多種方式激發幼兒的意願、主動性和創造性。

1、主題牆的牆面佈局

每個班級的老師在佈置班級牆的時候都是大膽創新的。根據孩子們的年齡在這門課的特點，結合主題活動進行的，隨着季節的變化，他們可以創造一個環境與教育相一致，並意識到幼兒園的教育環境中包含的不僅是環境問題，而且在環境創建的過程。在過去，幼兒園環境的營造往往是由教師安排的。即使有兒童參與，也僅僅侷限於用兒童作品來點綴環境。本學期，教師將兒童參與環境創設納入課程，對兒童進行有針對性的教育。教師從簡單的知識傳授者變成觀察者、傾聽者、合作者和決策者，兒童從簡單的傾聽者變成計劃者和參與者。他們充分認識到自己的潛力，認識到自己是環境的主人，每個人都給予建議，每個人都參與到自己的責任中，從而實現孩子的參與。中產階級的孩子們自己製作鬆爺爺（紙杯、cd）來激發孩子們的意願、主動性和創造力。大班的小朋友和老師一起創作了主題活動（小狐狸）（小籬笆）。每個孩子都提出了建議，希望自己的想法能得到老師的認可。

2、室外環境

戶外環境也是整個幼兒園的臉面。美麗的戶外環境讓幼兒園裏的每個孩子都感到格外的舒適。所以這次我們在門口畫了一個大房子，這樣孩子們會很高興，每天早上都跳進公園。每個孩子都喜歡玩遊戲。這學期我們還安排了很多兒童遊戲的'模式，目的是製作jy135。孩子們對數字有更好的理解。我們把孩子們做早操的小紅點改成了一個數字。

3、走廊門窗

根據花園的特殊情況，陽臺應選用不易褪色的材料。兒童作品可以用來裝飾走廊，被稱爲“兒童世界”。這樣，家長也可以看到我們的教學情況，孩子也知道如何愛自己和別人的成就，實現成就感。

4、建一座沙塔

吉莎城塔也是幼兒園的一大特色。爲了更好的讓孩子們參與到這個環節中來，老師使用了很多有趣的模式，每個孩子都喜歡。

5、區域創建

爲了讓幼兒園的每一面牆和每個角落都能與孩子們交流，要求每個班至少帶5個活動區域。當環境和材料準備好投入時，要有效利用環境來促進兒童的發展，引導兒童與環境進行互動，把收集材料和創造環境的過程作爲兒童的學習過程。每一個孩子都看到，在老師的改變下，自己帶來的廢棄物成爲了自己最喜歡的玩具，也讓孩子明白了廢棄物利用和環保的原則。我們開闢了（書角）（教育區、棋牌、撲克、算術等）（巧手）（農貿市場）（音樂角），讓孩子的自我想象有了展示的舞臺。

這學期，我們還創作了一個主題（即我的生日），也是孩子們的最愛。

6、父母的花園

家長花園是教師與家長之間的交流，是孩子與家庭之間的橋樑。本學期要求每班根據自己的特點和孩子的實際情況，打造一週一次的家長園地，真正發揮其教育價值。通過家長園地，家長可以瞭解孩子每天在幼兒園的活動安排，瞭解一些簡單的育兒知識，瞭解孩子在幼兒園的表現。設立幼兒園宣傳欄和健康知識欄，通過宣傳欄向家長宣傳幼兒的教育和保健知識。

幼兒園環境創設方案 篇5

一、創設思路：

1、活動中心一樓到三樓西側樓梯呈現我園“四節一軍營”的內容，依次是一樓繽紛藝術節，二樓荷鄉文化節，三樓體育節和小軍營。閱讀節放在東側樓梯。

要求：主要以圖片、文字、師生合作作品等形式呈現四節一軍營的.內容。

2、一樓到三樓的教室門前走廊和二三樓的公共遊戲區域重點營造目前正在開展的荷鄉文化節氛圍：

（1）一樓以充分挖掘水鄉特色的材料製作的藝術作品爲主。主要佈置以牆面佈置和懸掛爲主。

（2）二樓以大量收集水鄉特產爲主，公共區域開展以“荷鄉美食”和“荷鄉特產超市”開展系列活動。

（3）三樓以水鄉農作物（水稻、玉米、高梁等等）爲主要材料進行牆面和懸掛物的佈置。公共區域以水鄉農作物材料編織爲主題開展。

二、具體安排：

（一）人員安排：

公共環境創設總負責人：蔣x

公共環境創設領導小組：劉x、王x、劉x、管x

一樓總負責：劉桂鳳

分組負責人：藝術節——黃x

一樓走廊——陸x

二樓總負責：管x

分組負責人：文化節——郭x

二樓走廊及公共區域——緒x

三樓總負責：王x

分組負責人：體育節及小軍營——趙x

三樓走廊及公共區域——朱x

（二）分組負責人可根據需要從本年級組或其他年級組抽調1—2位教師。確定創設思路後將所需要的材料擬寫出來，根據情況進行收集、購買等。

（三）請各組抓緊時間，在下週四前完成整體環境創設。

幼兒園環境創設方案 篇6

環境是影響幼兒身心發展的主要因素之一。在幼兒園的教育活動中，環境作爲一種“隱性課程”，在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。《綱要》也明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”可見，幼兒園環境對日常教育活動起着重要的作用。

幼兒園是孩子們的第二個家，是孩子們的天空和樂園。他們白天大部分時間是在這裏渡過的。我們要營造一種美而和諧的環境，促進幼兒的個性發展，能陶冶性情，發展智能。

環境創設要從孩子的角度來考慮，儘可能提供各種操作性、探索性的環境來滿足幼兒不同的需要。根據以上總的指導思想，我班的環境創設總目標爲：

1、 創設教育相適應的優良環境，能滿幼兒的需求和興趣，幼兒能起良好的潛移默化的作用。

2、 通過環境的創設，激發幼兒的.想象力，在藝術欣賞中進行藝術創作。

3、鍛鍊幼兒動手動腦、手腦並用的作用。

一 、教室環境對幼兒有隱性教育意義，爲了讓我班幼兒能更多有探究生成和表現機會。本班會以班級特色爲主。

二、主題牆飾的創設中要努力調動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創造性。如何有效地調動幼兒的“三性”，關鍵在於讓幼兒真正成爲牆飾的創作者和設計者。在創設主題牆飾中我們注重幼兒自己動手創作，親身體驗，這有利於拓展和激發幼兒的學習興趣，引發幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知慾，從而取到事半功倍的教育效果。

三 、區域活動將創設：數學區、益智區、生活區、美工區、植物角。使幼兒在區角活動中獲得生活經驗，增強交往能力。

四、 讓幼兒當環境的主人，充分調動他們的積極性

幼兒的發展是在與環境相互作用的過程中有機進行的，具體表現在孩子之間、孩子與教師、孩子與環境的相互作用之中，在這些過程中。幼兒始終是主體，只有經過他們自己動手設置的環境，才能引起孩子的興趣。在環境佈置中要充分相信幼兒有自己學習、動手的能力。教師應着重考慮如何發揮幼兒的積極性、主動性，使他們成爲環境的主人，把佈置環境的過程變爲幼兒感知和學習的過程。

好的環境可以促進幼兒各種感覺器官的發展，使幼兒語言、交往能力以及其他方面都得到提高。我們將充分利用有限環境給幼兒創設無限教育價值。

幼兒園環境創設方案 篇7

環境對一個人道德品質的形成具有重要影響已經是衆所周知的不爭事實。如何優化幼兒成長環境，使環境爲幼兒思想品德的形成和發展起到積極正面的促進作用 。

幼兒園是幼兒生活、遊戲的場所，幼兒教育其過程應是潛移默化的，是文化薰陶的結果。創設具有藝術特色的校園文化，可以使我幼兒園的藝術教育迴歸幼兒生活，產生“潤物細無聲”的效應，具體方案如下：

1、 精心佈置藝術化的校園環境

創設藝術氛圍濃郁的戶外環境。園中種植樹木花草，設計林中小道，開闢果園，對土坪、草地、斜坡、樹木等自然景物進行藝術性佈置；合理放置大型活動器具，在適宜的地方建造景點；還可以放置一些利用廢棄物製作的藝術加工品等，充分體現自然美、造型美。

2、佈置富有藝術特色的活動室環境

（1） 對專用活動室的牆面、區角等進行美化佈置，可用各種工藝品、各類特色製作等；各專用室的環境還可從內容（如：傳統的`、民族的、現代的；美術的、地方特色的、音樂的）、色彩等方面創設出各自得不同風格，讓幼兒沐浴在這濃厚的文化藝術氛圍中感受藝術的魅力，接受藝術的薰陶，自主地進行藝術表達。

（2） 創設個性化、藝術化的班級環境：選取符合幼兒年齡特點的班級名稱，對班級建築結構中的一些必備裝置，如：門、窗、電器、水管等進行藝術性裝飾，把活動室裝點得生氣盎然、富有情調。

（3） 設立各具特色的班級活動區，如：設計區、表演區、製作區等，使幼兒能與環境積極互動，對班級活動室的牆面、區角等進行美化，體現裝飾的藝術性；注重“動態”式的環境創設；讓幼兒與環境互動，體現環境的教育價值。

3、佈置主題走廊

根據幼兒的年齡特點，結合教學樓的自身功能特點，設計不同主題的走廊、過道，使其散發濃濃的文化藝術氣息；創設優美的背景音樂氛圍，讓幼兒每天都能在音樂的伴奏下，輕鬆、愉快地進行各項活動。

4、以各種活動作爲載體營造文化藝術特色的人文環境

開展藝術教學活動，活動面向全體幼兒。以生態式藝術教育的理念爲指導，設計以藝術爲主線的綜合活動，將藝術滲透與幼兒的一日生活之中，教師具有藝術的敏感性，善於發現生活中的美，做到遇事即誨、擇機而教，讓幼兒得到豐富的藝術體驗；各班從小處入手，如：文學、表演、製作、繪畫、泥塑、歌唱等，形成自己的班級藝術教學特色。

組建幼兒藝術團，設立幼兒藝術興趣班，開展形式多樣、生動活潑的藝術主題活動，如校園藝術節、社區公益演出、藝術作品展覽、家園同樂才藝展示、故事會、在活動中培養幼兒的藝術愛好，張揚個性，發展能力。

5、校園精神文化建設

我們將圍繞讓孩子獲得快樂，獲得健康，獲得聰明，獲得個性發展的辦園理念。以教育優良，環境和諧，孩子快樂，家長滿意，社會信任的辦園目標。再通過校風、教風、學風、以及多種形式的校園文化活動、人與自然的校園環境等給幼兒潛移默化而深刻的影響。

總而言之，校園文化建設能夠教育人、啓迪人、感染人、薰陶人、引導人，有利於幼兒個性的培養，心理素質的鍛鍊，知識才智的增長，和良好道德行爲的養成。

幼兒園環境創設方案 篇8

一、問題的提出

積極開發與利用園內外顯性與潛在的教育資源，有着廣闊的空間。它對於密切幼兒園與社會的聯繫、密切教育與幼兒生活世界的聯繫、優化教育資源配置，有着重要的價值。《綱要》中指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展。幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等有利於引發、支持幼兒的遊戲和各種探索活動，有利於引發、支持幼兒與環境之間的相互作用。”同時，還強調：“充分利用自然環境和社區教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。”隨着《綱要》的貫徹落實，以及我園《創設與教育相適應環境的研究》實施方案的確立，我班的教師逐步認識到環境不再是“美化”、“綠化”、“兒童化”等外在的裝飾，而是教師爲幼兒準備的，滿足幼兒發展需要的、有利於幼兒體、智、德、美、勞諸方面發展的物質的、精神的環境，開始意識到創設環境教育幼兒，使幼兒在積極主動與環境的交互作用中得到身心和諧發展。二、研究目標

1、通過進行《創設與教育相適應環境的研究》，進一步提升教師的.教育觀念，轉變教育行爲，提高教師創設與利用環境的能力、觀察瞭解幼兒的能力。

2、創設真實、豐富、自然、開放貼近幼兒生活的教育環境，引導幼兒開展自主性探索

活動，使幼兒潛能得到開發、情感受到陶冶、技能得到提高。

3、充分挖掘家庭、社區教育資源，整合幼兒園外的人、事、物等人文環境教育資源，優化教育新方法、新途徑。

三、研究內容

1、幼兒園物質環境資源的開發與利用

2、幼兒園環境資源的開發與利用

四、研究策略

1、教師要熟悉大綱教材，瞭解幼兒現有水平，以便開展研究工作。

2、研究過程中，可採用觀察、記錄、照片、錄象等形式，收集、整理第一手資料，爲今後的研究工作積累經驗。

3、環境創設要與教育目標相一致，要有條理的、持續的、深入的開展工作。

4、對教師實踐中遇到的普遍的、共性的問題進行合作研討、反思，從而激發教師不斷學習的動機和需求，使教師科研水平得到不斷提高與發展。

五、研究時間和階段目標

（一）主題目標

1、幼兒樂於參與探究活動，學習用簡單的方式表達探索過程中的所見所聞。

2、、能夠關注周圍環境中的物體，體驗操作活動帶來的快樂。

3、在觀察、操作中主動建構有關的知識和經驗，初步學習科學操作的方法。

4、願意親近大自然，喜愛動植物，自覺愛護周圍的動植物。

5、初步學習日常常生活中的交往用語，學習用普通話與別人交談，能感受用語言交流的樂趣。

6、初步培養良好的衛生習慣，在成人的幫助下逐步提高生活自理能力。學習安全保健知識，養成自我保護的意識和能力。

7、喜歡和同伴一起遊戲，學會合作，能夠感受與成人、同伴一起活動所帶來的樂趣，樂意招呼和答應他人。學習有禮貌地求助和感謝他人的幫助。

在成人的引導下，能注意和親近周圍環境中美的事物，喜歡觀賞藝術作品和進行初步的藝術表現。

六、實施步驟分爲以下三個階段。

（一）、學習、研究階段（20xx年8月中旬---9月）

1、通過各種形式，掌握大量與創設教育相適應的有關知識；

2、統覽教材教材，研究教材；

3、擬訂本班實施方案。

（二）實踐、反思階段

1、創設與主題

活動《軲轆軲轆轉轉轉》《可愛的家》相適應的良好環境階段（20xx年3月—4月）

2、創設與主題活動《熱鬧的馬路》《春姑娘來了》相適應的良好環境階段（20xx年4月—5月）

3、創設與主題活動《彩色世界》、《過節真開心》相適應的良好環境階段（20xx年5月—6月）

4、創設與主題活動《試試看真有趣》、《快樂的夏天》相適應的良好環境階段（20xx年6月—7月）

（三）、總結階段（20xx年8月初---中旬）

全面、細緻整理實踐過程中的資料，總結經驗，撰寫論文，舉辦成果展示交流會。

（四）環境創設與利用

1、家長需要配合的：

（1）結合三八節請幼兒的媽媽和我們一起去廣場組織親子活動。

（2）家長爲幼兒帶小時候的照片，家庭合影，提供反映母子親情的圖書、畫報等讀物，爲幼兒講述自己懷孕、生產、哺乳的辛苦。

（3）請家長幫助蒐集家用電器的圖片，製作家用電器圖片展。

（4）請家長與幼兒一起尋找會轉動、滾動的物體，設置科學探索區，供幼兒探索。

（5）舉行親子活動“轉動玩具手工比賽”。

（6）結合《交警叔叔你真棒》，請這行業的家長來班介紹自己的工作及簡單交通規則。

（7）請家長和幼兒共同種植1—2種春季植物，有條件的可飼養1—2中小動物。

（8）在接送途中、到公園裏去的路上或在綠化帶附近散步時，引導孩子觀看花草樹木，親近花草樹木，在家中與孩子一起動手種植一盆花，觀看花的生長變化，並記錄、表述花的生長變化。

（9）請家長協助收集各種泥土製品、不同形狀的石頭等。，請家長幫助孩子介紹身邊的自然物對於動植物、人累的重要作用，允許孩子在日常生活中玩土、沙石、水等。

（10）請家長帶好自己準備的蔬菜食品，請幼兒品嚐，並評選一、二、三等獎，教育幼兒多吃蔬菜。

（11）家長爲幼兒提供充足的玩水材料。

2、師生共同製作：

（1）佈置“我的好媽媽”專欄，展示幼兒畫的“漂亮媽媽”及爲媽媽做的禮物。

（2）佈置“你說我畫”圖片專欄，展示幼兒的繪畫作品。

（3）結合植樹節，組織幼兒“給小樹過節”的活動。在活動中，幼兒利用臘光紙、閃光紙、廢舊紙盒，運用折、剪、畫、貼等技能做出各種紙製品，掛到小樹上裝扮小樹。在這種動手活動中，不僅鍛鍊了幼兒的小手，發揮了想象力、創造力，而且很通俗地瞭解了植樹節的含義，知道了愛護樹木、保護樹木、綠化家園有着極爲重要的意義。

（4）以風箏主創設尋找春天足跡的主題。

（5）圍繞各種各樣的車，設置主題牆。

（6）設置“幼兒畫廊”，展示幼兒以全基礎的繪畫和手工作品。

（7）開設自然角，培養幼兒對春天和飼養的興趣（如：種綠豆、油菜、飼養小蝌蚪、小青蛙等）。

（8）創設《美麗的春天》牆飾。

（9）利用氣球、燈籠、彩條等物品，師幼共同裝飾活動室，營造節日氣氛。

（10）爲幼兒準備六一節的禮物。排練幼兒節目。

（11）請幼兒手工製作自己喜歡的頭飾，並自選打擊樂一起表演《過六一真高興》。

（12）爲娃娃家的娃娃設計夏天的服裝。

3、利用社區、自然資源的；

（1）帶幼兒到附近家電城，通過服務員的介紹，帶給幼兒充分的認知。

（2）帶幼兒到附近超市參觀各種蔬菜，請服務員介紹多吃蔬菜的好處，教育幼兒要多吃蔬菜

（3）在接送途中、到公園裏去的路上或在綠化帶附近散步時，引導孩子觀看花草樹木，親近花草樹木，在家中與孩子一起動手種植一盆花，觀看花的生

長變化，並記錄、表述花的生長變化。

（4）和孩子一起外出散步和遊玩，引導孩子在大自然中尋找更多的春天的足跡。

（5）帶幼兒觀察馬路上的設施、車輛和人們的活動情況，並隨機地對幼兒進行交通安全教育，使幼兒具有初步的遵守交通規則的意識。

（6）與家長協商利用休息日帶幼兒到稻田、池塘、樹林、公園等地方踏青，引導幼兒尋找明顯的春天特徵，學會欣賞春天裏美好的事物。

（6）帶孩子到大自然或園後面的蔬菜地，尋找昆蟲、捕捉昆蟲，並捕捉製作昆蟲標本。

（7）帶領幼兒到超市參觀服裝展，觀察衣裙的色彩、花紋的變化。

（8）帶幼兒參加幼兒園和社區組織的慶祝活動，感受節日快樂，培養活潑開朗的性格。

（9）帶幼兒到安全的建築工地，瞭解沙土的用處。

幼兒園環境創設方案 篇9

小二班的班級環境的每一面牆壁都是活靈活現的，都是孩子們易於接受和喜歡的，整個班環境營造了寬鬆、積極、愉悅、和諧的氛，符合小班幼兒的年齡和心理特點。本班的班級理念以色彩爲主，主要理念爲“彩色童年多彩人生”，以此爲基點班級環境中處處張顯着童心、童趣和美妙的童年時光。

主牆飾是一個漂亮的小姑娘正在用彩色畫筆繪畫一條美麗的彩虹，幾個頑皮的小動物們把美麗的彩虹當成了一個玩具滑梯，在彩虹上嬉戲玩耍。幾個模樣可愛的`小朋友在彩虹的照耀下快樂的成長。主牆飾是一幅美麗有趣的圖畫，更是一個精彩的故事。

作品欄是一個可愛的小畫家和各種畫筆、顏料組成。小畫家將自己手中的畫筆變成了一支魔術棒，繪畫出各種美術作品。同時將作品欄分爲三類，爲繪畫作品類、手工作品類、優秀作品推薦類，希望從不同的三個層面和角度展現幼兒的進步和提高。

評比欄是快樂的小魚，一羣小魚快樂的暢遊的池塘裏，每一條小魚就代表一個幼兒，在日常活動中根據幼兒的表現在小魚的身上粘貼小粘貼，比一比看看誰的小粘貼最多。

區域共設置了六個，分別爲“蠟筆小紅愛看書（語言領域）”“蠟筆小黃練跳舞”“蠟筆小橙畫圖畫（藝術領域）”“蠟筆小藍去探索（科學領域）”“蠟筆小黑踢足球（健康領域）”“蠟筆家族宴會廳（社會領域）”區域名稱的設制充滿童趣，深受幼兒喜愛，與班級理念也緊密相結合。

寢室和盥洗室我們也進行了簡單的裝飾，寢室爲幼兒營造一個入睡的良好環境，盥洗室張貼了洗手的正確步驟圖等。走廊設爲“閃亮登場”和“明星寶寶”兩個板塊，主要是將幼兒在幼兒園的表現和我們的班級工作及時的反映給家長，讓家長更多的瞭解自己的孩子、瞭解班機的活動。生日牆將幼兒的生活照展現的教室裏，讓他們倍感親切。相同月份的幼兒爲一組，同時也促進同伴間的相互瞭解和熟悉。

良好的環境是教育的基礎，我們以班級環境爲依託，信心百倍的搞好班級工作。

（所需材料：各色中厚卡紙、瓦楞紙若干；主牆飾的背景牆紙爲粉紅色牆紙或淡藍色牆紙；透明膠、雙面膠、海綿膠若干；花邊剪刀兩把；各色毛根三根、金毛根10根；可愛的卡通包裝紙若干；塑料泡沫板紅、黃、藍、綠各一張；白色泡沫若干；區域名稱需要彩噴效果最佳。

幼兒園環境創設方案 篇10

一樓的區域佈置 ：

《娃娃家》設計意圖：新學伊始，小班的幼兒入園難免會產生與父母分離的焦慮，他們的思維處於直覺行動階段，生活自理能力差，對幼兒園的陌生環境不適應，更不要說讓他們參與活動創設了，所以小班佈置環境首先應考慮的就是創設親切和諧的家庭環境，爲幼兒開闢了一個“娃娃家”。首先用圖形給“娃娃家”做了幾扇門，幼兒可以爬進去；然後用圖形數字墊給幼兒鋪上了牀，以便幼兒在上面可以盡情得爬爬玩玩，而且還可以認識圖形和數字；還給幼兒在“娃娃家”裏面開出了一個“玩具區”，讓幼兒把平時在家裏玩的最喜愛的玩具拿來，給他們貼上標籤，這樣既可以讓幼兒在感到陌生時玩玩自己的玩具，和他們說說話，拉進家園的距離，又可以把他們的玩具區分開來，讓幼兒初步體驗大家一起玩的樂趣。這樣做不僅可以使幼兒減少陌生感和分離焦慮，還可以使幼兒在玩的基礎上學到知識也增進了彼此間的友誼。在集體生活中，我們共同創造溫馨、和諧、遊戲性較強的環境，尊重孩子的選擇，順應孩子的自然狀態，給孩子們心靈的撫慰，讓他們有一種歸屬感和安全感。

活動目標：一是通過適宜的情境化的環境設置，發展幼兒的基本動作，培養幼兒的生活自理能力和動手能力，激發幼兒參加活動的興趣，使幼兒在與環境的互動中感受美並體驗活動的快樂。圍繞這一目標，在娃娃家設置瞭如：倒、舀、穿、切、串、夾、搗等系列動作練習，這些動作的練習爲幼兒在用餐，穿衣服、鞋子，倒水等生活自理方面打下基礎。

1、從材料的目的性上看，每一種操作材料都是突顯出一個主要的練習目的，如，我們有倒的動作練習，舀的動作練習，穿的動作練習等等，因爲小班幼兒只有通過操作目的性明確的材料纔可以發展他們該階段必須掌握的一些基本動作與能力。

2、從材料的操作性上來看，每一種材料的操作範圍與材料的大小尺寸我們都作了嚴格的控制，如爲什麼每一種材料我們都會使用托盤盛放並分類放好，因爲這樣做能使幼兒非常方便地拿取到材料，降低了活動的難度與使用時的混亂。同時，在材料尺寸的大小、材料的屬性方面，我們也儘量考慮到幼兒的年齡特點，方便幼兒的操作。

3、從材料的層次性上看，同樣目的的操作活動，在材料的提供上有難易程度的不同。在娃娃家，如：給娃娃穿衣，娃娃衣服上的扣子有粘扣、按扣和鈕釦的不同。

4、從材料的情境上看，我們在區域中再現了幼兒生活的真實場景，整個環境溫馨、有序、給幼兒家的`感覺。

《語言區》設計意圖：小班幼兒剛剛入園，看書時沒有養成良好的閱讀習慣，如：不會正確拿書，正反顛倒，不會一頁一頁的翻書，爭搶書本，造成了書籍損壞嚴重，看書缺乏耐心的現象。此外，小班幼兒語言表達不夠連貫，不會說連貫的一句話，沒有養成良好的傾聽習慣，語言活動時經常隨便插嘴，大聲喧譁。這些情況都需要我們去改變，創設良好的語言區環境，激發幼兒閱讀興趣比較重要。我們要從環境入手進行創設，採用貼照片讓幼兒對應擺放書籍等方法，效果明顯。

《書吧》所需材料：低矮的圖書架，便於孩子挑選書籍、塑料拼圖，靠墊。 活動方法：可以根據本班幼兒人數、圖書角面積大小、圖書數量,確定一次允許進入圖書角的幼兒數。在創設圖書角之前,教師還可組織幼兒討論,集體制訂圖書角閱覽規則。與成人制訂的規則相比,幼兒更樂意遵守自己制訂的規則。教師可將幼兒制訂的規則製成醒目的標貼,張貼在圖書角的牆壁上,以時刻提醒幼兒自覺遵守。

《海綿寶寶餐吧》所需材料：整套廚具（煤氣竈，換氣扇，鍋，鏟，擀麪杖，烤爐等），塑料餐盤，餐具架，小餐桌，椅子， 廚師衣帽，就餐區。 活動方法：1、定廚房開放日。2、有主題，比如：包餃子，羊肉串，麪條，包子，蛋糕,糉子，月餅等。（材料橡皮泥）3、親子廚房開放日，家長爲孩子準備所需材料，如蔬菜，麪粉，水果等，協助孩子共同完成真正的食物，讓孩子感受自己做飯的成就感。4、就餐區共同分享。 活動目標：1、大膽選擇喜歡的遊戲內容和材料，自主，愉快的遊戲。2、鍛鍊孩子創新思維。3、提高孩子的動手能力，以及整理歸類的能力。4、感受遊戲帶來的樂趣，發現生活中的樂趣。

《妞妞理髮店》所需材料：吹風機，噴壺，梳子，剪刀，大鏡子，毛巾，洗手池，掛圖，小夾子，理髮師衣服。

遊戲方法 ： 1、開放日設定。2、請專業理髮師爲孩子演示一次理髮，洗頭，燙髮造型，流程。3、爭當設計師。4、根據遊戲場地規定人數參與。5、展示自己的設計形象。

活動目標：1、通過活動，喜歡藝術造型活動，體驗手工活動的樂趣，萌發幼兒愛媽媽、愛他人以及熱愛生活的情感。 2、通過藝術創造活動發展幼兒動手操作能力、觀察力、豐富想象能力和敢於創造能力。 3、在遊戲活動中初步感知美髮廳在生活中的作用。通過製作髮型瞭解毛根的特性。學會運用折、卷、彎、繞、擰等方法。4、滲透：安全教育，禮儀教育，培養合作意識。

三樓區域佈置：

《演藝吧》設置意圖：表演遊戲是深受孩子們喜愛的一種遊戲活動。在表演遊戲中，孩子們可以充分發揮自己的想象，並努力去營造快樂的氛圍，與同伴交往並獲得快樂體驗。

地點：三樓大廳向右拐最裏面的小房子。

所需購置材料：衣服掛杆兩個，衣架若干；塑料小籃子若干；小竹蓆兩張。

區域內材料投放：

1、設置一個小舞臺或"卡拉OK廳"，幼兒可以表演時裝秀或模仿秀。收集一些以往幼兒“六一”演出的服裝道具，供孩子表演話劇；教師可以創造性地利用掛曆紙、包裝紙、報紙、竹圈、棕櫚葉、樹枝等自制"時裝"，幼兒穿上這些富有特色的服裝即興表演，會有一種愉悅感和新鮮感。

2、演奏區：打擊樂器發出的不同音色和動聽的節奏，往往會吸引許多幼兒進去活動。我們在演奏區投放一些簡易的樂器，如：響板、沙蛋、碰鈴、小鼓、鈸等，讓他們在敲敲打打的過程中，感知各種器樂的音色，學習各種節奏型。

3、木偶戲 ：用大紙箱製作一個木偶臺，投放各式各樣的木偶，如：乒乓球偶、瓶子偶、手指偶，引導幼兒自行操縱，繪聲繪色地表演木偶戲。

表演區：用醒目的標誌圖限制人數，讓幼兒分區活動，教師指導。

《超市》設置意圖： 角色遊戲是幼兒反映社會、反映成人活動的一種遊戲，這種遊戲帶有很大的模擬性。幼兒很大程度上就是通過模擬來熟悉社會、瞭解社會，老師提供了一個遊戲的場景，創設了一個遊戲情節，讓幼兒從不同的側面瞭解社會。尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇角色的自由。通過角色活動能培養孩子交往的能力。

準備材料：

1、購置櫃檯、貨架若干。

2、購買學具錢幣若干。

3、收集、自制貨物，分類標籤。可按物體的名稱、用途或性質進行分類。如食品專櫃，（塑料水果模型，各種易拉罐模型，廢舊飲料空瓶。）生活用品專櫃，包裝紙袋、包裝盒、化妝品盒等等。

超市：制定購物卡，同一貨區的櫃檯標誌與幼兒手中的購物卡標誌一樣。購物前，教師髮卡（每類貨架2-3名幼兒）幼兒憑卡到相應的貨架前自主挑選一兩樣商品，進行交易。

一樓大廳：歡迎幼兒入學爲主題

空中掛飾：1、幼兒作品展示。2、自制紙花。

窗戶：海底世界

二樓大廳：童話故事爲主題

空中掛飾 ：自制蜻蜓、蝴蝶。

三樓大廳：特色：民俗風情

主題牆：說唱臉譜

空中掛飾：1、購買：風箏、中國結。

2、自制：青花瓷燈

柱子：花瓶牆貼

窗戶：1、靠校場路:掛盆景花卉。

2、靠文衛路：剪紙

教室佈置分爲兩個主題：

1、六個教室均已我愛——爲主題設計。

2、根據本學期活動彰顯班級特色設計主題牆。

1到2樓拐彎處牆面：懸掛草帽子做的臉譜。

2到3樓拐彎處牆面：用泡沫拼圖製作各種圖案。

幼兒園環境創設方案 篇11

爲進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》，充分發揮環境育人的作用，爲幼兒創設適宜的教育環境，提高幼兒園保教質量，經研究，決定在全園開展幼兒園教育環境創設評比活動。

一、參評範圍

全園各班，英語老師在自己所上班級選擇一個班參加。

二、評比內容

本次環境創設評比遵循“因地制宜、綠色環保、挖掘內涵、彰顯特色”的原則，主要有活動室佈置、區角創設、家長園地、自然角、紅花欄等方面的內容。

三、評比標準

（一）主題（2分）：主題鮮明有趣，突出本班特色，主次分明，和諧有序。

（二）廢物利用（2分）：注重選材，充分利用廢舊材料，做到經濟安全、精緻實用。

（三）區角創設（2分）：設置合理，符合幼兒的'年齡特點，易於幼兒操作，區角不少於3個。

（四）實用性（2分）：環境創設材料有操作性，擺放整齊，分類有序，便於幼兒取放，同時做到安全衛生、無毒無害，具有一定的教育意義。

（五）自然角（1分）：包括植物種植、動物飼養、種子認知等，種類豐富，有標識，合理擺放，便於管理，易於幼兒觀察、記錄。

（六）參與度（1分）：教師、家長、幼兒積極參與。體現師幼之間對話，體現家園合作。

四、評委：zz

五、獎項設置

以班級爲單位，評出一等獎3名；二等獎3名；三等獎7名。

六、評比辦法

（一）各班自己準備材料。

（二）10月14日至11月1日上午各班準備。

（三）11月1日下午2：00學校組織評比。

（四）佈置材料需擺放到11月3日（星期一）上午7：40，7：40以前每位老師需到各班參觀、學習。

　　20xx年10月13日

幼兒園環境創設方案 篇12

在幼兒園的教育活動中，環境作爲一種“隱性課程”，在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。《綱要》也明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”可見，幼兒園環境對日常教育活動起着重要的作用。爲此，結合我園的實際情況，本學期我們將從主題環境、區角環境、自然角環境、走廊環境以及家長園地五個方面來創設班級環境，從幼兒的角度來考慮，儘可能的提供各種操作性、探索性的環境來滿足幼兒不同的需要。

一、主題環境的創設

主題牆飾的創設中要努力調動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創造性。如何有效地調動幼兒的“三性”，關鍵在於讓幼兒真正成爲牆飾的創作者和設計者。在創設主題牆飾中要注重幼兒自己動手創作，親身體驗，這有利於拓展和激發幼兒的學習興趣，引發幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知慾，從而取到事半功倍的教育效果。主題環境是根據我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據孩子的興趣和需要把收集的部分資料佈置在主題牆上，供幼兒欣賞和自由討論，並從中獲取知識，激發探索的慾望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫、摺紙等佈置在主題上，讓幼兒交流、學習，這樣不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個美的環境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考慮到牆飾的美觀，這就需要教師對主題牆版塊的設計和適當的修飾。

本學期，我班用藍色KT板作爲主題背景牆，在背景牆上用風車來稍作裝飾。這學期有六個主題活動，這六個主題牆飾將分階段的`呈現在背景牆上，而不是一次性將六個主題全部呈現在一面牆上。《特別的我》、《我們的家園》、《彩色幻想曲》、《四季暢想曲》、《可愛的動物》、《快樂的冬天》

主題一：《特別的我》主題二：《我們的家園》主題三：《彩色幻想曲》主題四：《四季暢想曲》主題五：《動物總動員》主題六：《海陸空總動員》

二、區角環境的創設。

本學期準備開展六個區域：閱讀區，結構區、角色 區、益智區、美工區、棋類區。

首先，我們將以形狀標記來設計一個總進區牌，讓幼兒通過總進區牌來自願選擇區角進行遊戲，當然在選擇進區牌的同時幼兒要知道自己玩的是什麼區。此外，我們會按照總進區牌的形狀標記來區分各個區角遊戲。

其次，在每個區角我們會設計幼兒遊戲的規則，以便孩子們能更好的進行遊戲。

再次，我們會根據幼兒的興趣和需要來投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合，隨着主題的改變而適當的增減材料。

三、自然角環境的創設。

本學期，我們自然角不但有欣賞類的，還有幼兒自己種植類的，目的是讓孩子們在自然角中從種植豆豆、管理豆豆，用圖片的形式來記錄豆豆發芽、長葉的過程等方式，來掌握種植的方法以及管理的方法，從而瞭解一些粗淺的科學知識。同時也培養他們對種植活動的興趣。

四、走廊環境的創設。

（1）走榔牆飾是以幼兒的作品爲主，內容緊扣班級剪紙課題方面的或是美術活動方面的作品。

（2）走廊吊飾主要是將方形與菱形KT板鏤空掛在空中的，在鏤空的KT板上可以放上幼兒的美術作品或者是班級剪紙作品，也可以是老師或是畫家的作品。

五、家長園地的創設。

在家長園地牆飾的佈置中，我班用黑色KT板作爲背景，再在背景上用水草、小魚等來稍作裝飾。在家長園地上，我們設計了六個版塊：有主題目標、一週活動安排、生活衛士、育兒知識、家園互動、我學會了。其中“生活衛士”、“育兒知識”和“家園互動”版塊是一月一換，“一週活動安排”、“我學會了”版快是一週一換，“主題目標”版塊以主題實施時間而跟換。此外，我們還將結合班級剪紙課題來佈置裝飾牆面，比如：將幼兒的剪紙作品裝飾邊框後粘貼在走廊空白的柱子上以供家長幼兒欣賞；

本學期的環境創設主要就是這些，基本上環境、材料會隨着主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到各方面的發展。

幼兒園環境創設方案 篇13

一．項目方案：

1.首先教師要根據大班幼兒的年齡特點設計本班的環境創設：特點如下

（1）這一階段的幼兒自理本事和勞動本事明顯提高，他們的生活自理本事方面較前更獨立，他們能選擇自我喜歡的適合自我的遊戲。

（2）他們的合作意識逐漸增強在相互交往中，該年齡段的幼兒開始有了合作意識，同時規則意識逐漸構成，他們開始學習控制自我的行爲，遵守團體的共同規則。如：遊戲結束要把玩具整理好放回原處；舉手發言等。

（3）愛學，好問有極強的求知慾望，他們不但愛問“是什麼”還想明白“怎樣來的”等這樣的問題。

（4）能根據周圍事物的屬性進行概括和分類。

（5）學讀興趣有所提高。大班的幼兒不但對圖書的閱讀興趣濃厚，能較長時間專心地看書，對資料的理解本事較強，並且對文字開始產生興趣。

2.本次活動由教師設計構思製作，幼兒和家長同時也參與準備材料和動手製作，大家共同完成的環境創設。

3.本班所創設的環境和區角活動都突顯了實用性，參與性和可操作性。

4.本次活動的的主題思想：節儉環保美觀使用和遊戲性。

5.本班共創設六個活動區角：美工坊，我們的城市，書吧，西光超市，奧運回放和動腦城。每個區角設有對應的背景牆，進區規則，進區標牌，每個區角都設放了充足的材料。突出的是“奧運回放”和“美工坊”。

“奧運回放”這個區角的操作材料更爲豐富，有倫敦奧運會的各個比賽場館的精美圖畫，有本屆奧運會的吉祥物，有運動員們在各種比賽項目時的精彩動作回放；更讓人矚目的是本屆奧運冠軍的'領獎場面最爲耀眼。孩子們很喜歡這個區角，經過這個平臺，孩子們對倫敦奧運會有了更進一步的認識。增強了他們的榮耀感。

“美工坊”裏不僅僅有美工操作時必備的繪畫紙，塗色水彩筆，剪刀，膠水，橡皮泥和泥工板外，更是設放了很多幼兒和家長用廢舊的紙張親手製作的精美的紙製品以供幼兒和家長欣賞，大大提高了幼兒的製作興趣，同時也提高了家長的參與性，增進了家園關係。

“我們的城市”裏面都是幼兒自我繪畫的各種汽車，大樹，紅綠燈，斑馬線和各種人物，幼兒可隨意擺放和變換位置；

“小小值日生”裏每個花朵上都有小朋友的照片，每個花朵代表一天，到哪一天，該誰值日，幼兒一目瞭然。他們都很負責，經過這個活動也大大提高了幼兒的職責心；室內外的主題牆更是突顯了孩子活動的痕跡。

6.衛生間的佈置更是統一規則，處處都有鮮明的標識，讓人一目瞭然；每一處的小小溫馨提示（如：節儉用水、大小便入池、擦乾淨小嘴、輕拿輕放等等）更顯出了教師的細心和用心。

7.室外的家園欄更是教師工作的重點之一，裏面每一期的內同都是出自教師精心的準備，我們深知僅有家園共育才能讓孩子更好更茁壯的成長。

二．實施效果：

1.經過這次的環境創設，不僅僅美化了我們的教室環境，並且充分體現了綱要的精神，也讓孩子充分體驗到參與帶給他們的歡樂。

三．探討和啓示：

開展這次活動中在立足崗位，核心在解決實際問題，班員在活動中自我加壓、自我約束，從而提升了教師素質，增強了班團體的戰鬥力和凝聚力。

幼兒園環境創設方案 篇14

還是比較簡單的，關於幼兒園走廊環境佈置我們首先應該考慮的是顏色的搭配，顏色的搭配重要，不僅會影響孩子的審美觀甚至會影響人的心情，所以顏色的搭配一定要科學。如果我麼不知道怎麼樣的顏色搭配是的，可以請教有關方面的，以保證給孩子一個成長的天堂。還是比較簡單的，關於幼兒園走廊環境佈置我們首先應該考慮的是顏色的搭配，顏色的搭配非常重要，不僅會影響孩子的審美觀甚至會影響人的心情，所以顏色的搭配一定要科學。如果我麼不知道怎麼樣的顏色搭配是最好的，可以請教有關方面的專家，以保證給孩子一個成長的天堂。還是比較簡單的,關於幼兒園走廊環境佈置我們首先應該考慮的是顏色的搭配,顏色的搭配非常重要,不僅會影響孩子的審美觀甚至會影響人的心情,所以顏色的搭配一定要科學。如果我麼不知道怎麼樣的`顏色搭配是最好的,

幼兒園大班走廊環境佈置應該怎麼做

一、創設淨化、綠化、美化、活動化的戶外環境。

1、園中種植樹木花草;設計林中小道;開闢種植園地、飼養角、蘑菇亭、沙池、水池等，讓幼兒在觀察、欣賞中擁抱自然，得到美的享受;車棚整潔，有標語，車輛停放有序。

2、增添設施設備，合理放置大型活動器械，如蹦蹦牀、滑滑梯、平衡木、鑽爬毛毛蟲等，讓幼兒在玩中鍛鍊身體，快樂成長。

3、我園花圃一角建設“愛心”石，凸顯和諧、博愛人文氛圍。它將時刻提醒我們久揚藝術幼兒園的每一位教職工“愛心、耐心、熱心”地對待孩子，對待工作。

4、在色彩方面，幼兒園整體以柔和的“粉紅、粉綠、粉藍”爲主要色調。從牆面色彩，到配套桌椅等設施設備，統一而不同的色調，創設一種溫馨、和諧的氛圍，帶給幼兒愉快、自然的感覺。

5、幼兒園的戶外環境，做到衛生、安全;綠化、淨化。體現我園精緻化管理:牆角無蛛網、地面無紙屑、草坪無落葉、花圃無雜物