爲了確保事情或工作得以順利進行，就常常需要事先準備方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。優秀的方案都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的春節環創主題牆創設方案，希望能夠幫助到大家。
春節環創主題牆創設方案1
幼兒園環境創設常見的表現形式和手段主要有繪畫、手工及二者相結合的運用等。我國幼兒園戶外環境一般可以劃分爲三大區域：集體活動區、器械設備醫、種植養殖區。集體活動區主要供幼兒集體做操、上體育課，進行各種體育遊戲，要求場地寬闊平整，器械沒備區要能放置各種大、中型體育活動器械與設備，如滑梯、鞦韆、平衡木、爬網、蹺板、攀登架等，以供幼兒練習與發展基本動作，鍛鍊身體活動能力。種植養殖區般供幼兒種植蔬菜、花草、餵養一些小動物。
(一)戶外環境的創設
1、地面
戶外環境是幼兒進行奔跑、跳躍、攀登等較劇烈運動的場所，因此，戶外環境的創設首先要注意地面的安全適用。一般來說，地面以堅實平坦的土地、沙地、草地爲宜。這種地面可以減少跑跳活動對腦部造成的震盪，同時比較安全。在北方地區，雨水較少，且土壤含沙量高，滲水性強，幼兒園戶外活動場地以堅實平坦的土地爲宜，既經濟實用又安全。南方地區雨水多，土壤黏性大，滲水性差，因此，需要對自然的地面進行改造，如鋪塑膠場地。但費用較高。一般說來，水泥地面過於堅硬，不適合作爲戶外活動場地地面。
2、器械設備
大肌肉活動的目的除了促進幼兒的肌肉機能發展外，還可鍛鍊幼兒強健的體魄和矯健、靈活、遇事機敏的身手，因此，在選購大肌肉活動的設備時，必須注意設備的安全、堅固耐用和可變組合。同時，也應以刺激幼兒進行探索、發掘和體驗作爲大前提。有些年輕父母對幼兒子女溺愛和過分保護，以致很少讓他們接觸一些天然的物料，如沙、水、落葉、石子、泥土等，甚至推、拉和上下梯級等活動機會也不多。因此，選用器材時，需兼顧幼兒在這些方面的感官訓練和肌肉機能發展。有關體育活動器械的配備請參考《幼兒園玩教具配備目錄》(1992)。
(二)室內環境的創設
1、活動室面積與空間利用
足夠的空間是幼兒在室內開展各種活動的必要條件。研究表明，過於擁擠的環境有可能增加幼兒的攻擊行爲，減少幼兒的社會性交往活動，使觀望、不主動參與活動的幼兒人數提高。蒙臺梭利指出：“以我們的經驗。要達到舒適的感受，必須使房間的地面有一半是空着的，不得放置任何東西。這就是使孩子們感到愉快的可以進行活動的空問”原國家教育委員會和建設部xx年頒佈的《城市幼兒園建築面積定額(試行)》中有明文規定，如果活動室與寢室分設，活動室的使用面積不小於54m2。如果寢室與活動室不分設，則活動室應爲90m2。按每班30名幼兒計，每名幼兒應1～3m2(包括傢俱、設備、佔地面積)。幼兒園室內環境應達到這一額定面積，按規定控制每個班級的幼兒人數。
在面積既定的情況下，要充分利用空間，儘量減少不必要傢俱、設備，爲幼兒空出活動空間如一些日托幼兒同把牀改成壁牀或睡墊，睡覺時放下，不睡覺時就收起，大大擴展了有效的活動空間。還有一些幼兒園走廊較寬敞，走廊就被利用作爲幼兒進餐的地方一些幼兒園在天氣晴好的時候，讓幼兒把角色遊戲區、表演遊戲區等放在戶外，室內、室外環境打通使用。
2、室內環境的結構
環境的結構是環境各部分之間形成的相互關係與聯繫，對空間的有計劃的合理的安排與利用可形成良好的環境結構，並對幼兒的行爲產生積極的影響。一個結構良好的室內環境應符合以下標準。
(1)活動區數量、面積適宜
活動區也可以稱做活動角、遊戲區或興趣中心、學習區，是指一個有規劃且多樣性的學習環境，幼兒能夠在這裏依照自己的興趣、能力與發展階段，有效地且有系統地完成某種學習活動，或達到某一學習目標。
活動區的設置需考慮幼兒活動的實際需要與效果。在活動區，幼兒的活動往往採用鬆散的小組活動形式。一般來說，容納2～3個幼兒在一起活動的小活動區，可使幼兒安靜地活動交往。活動區所容納的幼兒人數以不超過5個爲宜。5個以上幼兒在一起活動的活動區，經常使噪音增大，幼兒吵嚷行爲增加，而且增加了幼兒社會性交往的複雜程度。應當根據活動室的面積，幼兒人數以及教學活動的客觀需要來設置活動區，決定活動區的數量。每一個活動區所佔據的空間，要使在其中活動的幼兒能夠自主地、不相互妨礙地開展活動，進行有效的探索和學習。
(2)各活動區的活動減少干擾
由於幼兒在各活動區進行的活動性質不同。有的安靜，有的吵鬧。因此在設置活動區時，動靜應儘量分開避免相互干擾。像角色遊戲、音樂、表演、小木工等活動一般來說是比較吵鬧的，要使這種活動區遠離需要安靜的圖書區、教學區。
爲了使活動區能被清楚地識別，它們之間應有明確的分隔物，以利用各種玩具櫃、書架、地毯等現有設備作區域屏障或分界線。劃定每一角落的範圍可以協助幼兒遵守規則。
但作爲分隔物的櫥架的高度和間隔，應儘量以不阻礙成年人的視線爲原則。這樣可以使教師視野廣闊，無論站在活動室內的任何一個角度，都可以看見幼兒在每一活動區的活動情況，以便有需要時能夠及時給予輔助。
活動室內的“交通路線”力求暢通無阻，以避免兒童在如廁、變換區域、取水時產生擁擠、碰撞等情況。爲此。活動室中央和各個門口(盥洗室、大門、陽臺門等)最好不要設活動區。活動室內區域的過道要清晰。過道的大小要適當。研究發現：給人以視覺清晰的過道是一種促使兒童投入適當活動，防止破壞性行爲發生的環境手段。
(3)設備的擺放應方便幼兒取用和走動
室內每設備的安排或玩具的擺放，應儘量以方便幼兒取用和走動爲原則。每組桌椅安放的位置應儘量靠近玩具或用品的櫥架，這樣可以儘量避免幼兒因長距離取用或放置玩具時，掉了玩具，而要俯身拎起，造成秩序混亂。每組桌椅的距離不可太近，桌椅櫥架之間須預留約0.6米寬的通道，以便幼兒走動或取用玩具。桌椅也不要“之”字形擺放，這樣會使幼兒難於走動和容易碰撞。
(4)幼兒有獨處的地方
在活動室內應爲幼兒提供獨處的空間，因爲獨處也是幼兒的一種心理需要。獨處空間的創設可以有多種形式。例如，可以利用樓梯下面的角落，小板等作爲分隔物遮擋，當幼兒在獨處空間活動時，教師不要參與和干預幼兒的活動。
(5)各活動區應該遵守的活動規則要清楚明確
活動區是幼兒自由活動的場所，但自由不等於放任不管，爲所欲爲，而應該是充分理解和掌握規則之後的自律自在。創設活動區時就必須考慮規則問題。因爲有些規則就蘊涵在環境之中，教師妥善利用環境來暗示規則。如，書架上排列有序、整齊清潔的書籍似乎在告訴兒童要愛護圖書，看完後，要放回原處。關於進區人數的規則，可以採用進門掛牌、掛項鍊或其他方法。例如，在積木區，可以在地板上貼上四對小腳印，表示每次這裏只能進四個人。在娃娃區，門口掛上5朵紙花，當花拿完了，則表示這裏不能再進入了。
使用材料的規則也可以通過環境來提示。例如，可以在玩具櫃貼上標誌：把剪刀的圖形告訴兒童這是放剪刀之處，貼着紅紙條的筆筒表示這裏是放紅顏色鉛筆的這樣做還能起到教幼兒學習對應、分類的作用。
當然，規則的建立不能只依靠環境暗示，有些規則還可以用圖畫的方式表不出來，貼在適當的位置，提醒大家遵守。只有在一個規則明確的環境中，幼兒才能更加自由而有序地活動、學習。
3、材料的投放
材料是室內環境的一個重要組成部分。玩具與遊戲材料是幼兒活動的物質支柱。活動區確定下來之後。教師便要去選擇、收集適當的活動材料。這是關鍵的一步。材料是教育意圖的`物質載體，它本身的特性及由這些特性所規定的活動方式往往決定着兒童可能獲得什麼樣的學習經驗。獲得哪些方面的發展。當然，同一個材料可能具有多種玩法和用途，具有不同的教育價值，這種“多功能”的活動材料更受歡迎。
但活動區材料的這種穩定性並不是不變的，工具類材料可能不必有多大的變化，但有些屬於活動內容的材料往往需要根據幼兒的能力適當加以改變，如同樣是穿珠，小班的應該大些，用來穿珠子的線也應粗些，隨着年齡的增長，應該逐漸變小變細。而當幼兒有特殊的興趣和需要、教師有特殊的教育意圖時，材料更應該做相應的調整。
玩具與遊戲材料的投放。應滿足幼兒活動的需要，符合幼兒的年齡特點，支持每個幼兒有效的探索和學習活動。當然，還應考慮課題的需要，不能把準備的物品應有盡有地擺放出來，活動區變成了雜貨攤，幼兒置身其中會不知如何做出選擇。
壁報板是給幼兒學習用的，必須要以幼兒爲中心，讓他們能看得清楚，能隨意觸摸，以及有機會參與佈置的工作。現把有關佈置壁報板的原則分別說明如下。
(1)要看得清楚。要使幼兒看得清楚，就要注意壁報板的高度，幼兒的視線水平約離地76～100釐米。而成年人的視線水平約離地160釐米，幾乎是幼兒的兩倍。成年人跪着時，視線水平就和幼兒的視線水平差不多，可以以此爲標準。
(2)能隨意觸摸。幼兒通過感官來學習，其中很大比例是通過觸覺來學習。如果幼兒常被告誡：“勿用手觸摸”。那麼幼兒的學習經驗就不完整了。因此，壁報板的佈置，應該讓幼兒能隨意觸摸，使他們感覺到實物的質感。要使幼兒通過觸覺進行學習，佈置壁報板時，除了擺放的東西不易損壞之外，最重要的是要放置不同質感的物件。例如粗糙的、光滑的、軟的、硬的、脆的、韌的等。
(3)讓幼兒參與佈置幼兒能有機會參與佈置壁報板，會使他們感到自己受到重視，增加自主的意識。視壁報板是他們自己的東西，學習時會更投入，並懂得珍惜和愛護它。另一方面，幼兒參與佈置的過程也是學習的過程。
幼兒除了參與蒐集材料和物品外，他們的美術作品同樣可以用來美化壁報板，或者依據題材繪圖。
總之，要把佈置壁報板看做是幼兒學習的過程，一切以幼兒爲中心，便能掌握正確的做法了。綜上所述，一個好的幼兒園物質環境應達到以下基本要求：
①安全衛生；
②空間安排合理有序；
③材料豐富多樣，可以滿足不同幼兒的興趣與需要；
④環境具有探索性；
⑤美感與興趣的和諧統一。
春節環創主題牆創設方案2
主題牆的創設是幼兒園活動順利開展的重要組成部分，因此，以幼兒發展爲本，創設幼兒發展所需要的主題牆就顯得尤爲重要。有價值的主題牆，從感官上帶給幼兒有關線條、形狀、色彩、構圖等因素的刺激，在情感上帶給他們愉悅感。所以這學期我們中三班的主題牆是這樣創設的：
一、圍繞主題活動“神奇的翅膀”進行創設
1.如果我能飛：中班幼兒是書面語言發展的關鍵時期，而且中班幼兒通過小班一年的語言鍛鍊有了一定的語言基礎，因次在這個小版塊的創設中我們把孩子的畫的作品以及孩子創編的語言記錄下來，讓幼兒與主題牆進行互動。
2.飛機本領大：我們蒐集了各種各樣的飛機，讓幼兒認識各種各樣的飛機以及各種飛機的作用，在下面的部分我們做了留白展示幼兒用各種形式製作的飛機，讓版面貼近孩子的生活。
3.誰能飛我們蒐集了各種各樣的能飛的東西包括鳥類、飛碟、宇宙飛船、蒲公英的種子、熱氣球、氣球等，拓展幼兒的思維。我們鼓勵幼兒繼續尋找能飛的東西，感受大自然的神奇與美妙。
二、圍繞主題活動"好玩的紙"進行創設
1.紙從哪裏來在板塊中展示了紙的發明者蔡倫，以及紙的發展史，讓幼兒懂得古代人沒有紙是多麼的不方便，而生活在現代的我們有紙可以用是多麼的方便。我們還展示了紙的製作過程，讓幼兒知道製作一張紙有多麻煩，要愛護和節約紙，保護我們的'環境。
2.紙的作用大在這個板塊中，我們讓家長幫助我們蒐集了各種各樣的紙做的東西，讓幼兒在與家長一同蒐集的過程中增加了幼兒已知經驗，爲以後的主題的開展做了鋪墊。
3.各種各樣的紙在日常的生活中紙無處不在，幼兒隨時都可以接觸到紙，但是他們卻不知道各種紙得名字，因此我們蒐集了各種各樣的紙進行展示，讓幼兒能夠知道生活中常見紙的名字以及他們不同的用途。
三、圍繞主題“落葉飄飄”進行創設
1.秋天的果實秋天是一個收穫的季節，各種各樣的果實都收穫了，在這個板塊中我們把果實分成了水果和乾果，豐富幼兒的生活經驗。
2.秋天的樹葉幼兒對周圍的一切事物感興趣，秋天樹葉都落下來，我們抓住這個季節的特點對幼兒進行教育，我們讓家長幫助我們蒐集各種各樣的樹葉在版面中進行展示，讓幼兒認識幾種我們生活中常見的樹葉。家長和孩子一起製作了樹葉粘貼畫，共同完成的同時加深幼兒對樹葉的認識及親子間的感情。
3.秋天的顏色秋天是一個絢麗多彩的季節，我們在板塊上面展示了秋天裏各種植物的顏色，下面是孩子在十一長假中到大自然中去驗證秋天顏色的調查表，讓幼兒感受和分享他們的收穫，增強幼兒的自信心和成就感。
四、圍繞“歡迎你冬爺爺”主題創設“雪花飛舞”主題牆
該主題牆內容可劃分爲“植物怎樣過冬”和“動物怎樣過冬”兩個板塊。教師在前期做了小部分鋪墊，其餘的部分做了留白，隨着季節的變化我們會從不同的角度去引導幼兒走進冬天、瞭解冬天、感受冬天，給孩子很多想象的空間。
隨着主題的進展和孩子經驗的不斷增加，我們會逐漸的把我們留白的板面充實起來，讓孩子們從我們的版面中直觀地獲得更多的知識和經驗，讓主題牆更好的爲孩子服務，讓孩子們得到不斷地提升和進步。
春節環創主題牆創設方案3
本學期環境創設主要分主題活動環境、區角活動環境、家長園地的創設.下面我分別從這三個方面來講：
一、主題活動環境的創設
本學期有四個主題活動，分別爲：《溫暖的家》、《紅樹葉、黃樹葉》、《汽車跑的快》、《冬天來了》。主題環境是根據我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、小孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據小孩子的興趣和需要把收集的部分資料佈置在主題牆上，供幼兒欣賞和自由討論，並從中獲取知識，激發探索的慾望。在活動中，我們也會把小孩子的作品，如剪紙、繪畫、摺紙等佈置在主題上，讓幼兒交流、學習，不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。當然，要讓小孩子生活在一個美的.環境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考慮的牆飾的美觀，這就需要教師對主題牆版塊的設計和適當的修飾。
二、區角活動環境的創設。
本學期準備開展七個區角：圖書角，自然角、科學角、數學區、閱讀區、體能角、美工角。首先，在每個區角我們應該設計區角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什麼區角。其次，根據幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合，如第一個主題《小小廚師》中，在美工角，就可以投放橡皮泥和泥工工具，引導幼兒在活動區中做出廚房用具等等。區角活動的材料也隨着主題的改變而適當增減材料。
三、家長園地的創設。
在家長園地牆飾的佈置中，我佈置了很多的花環，中間是我們的幼教小常識，象徵着我們小朋友的團結和友愛。在家長園地上，我們設計了六個版塊：有每月主題總目標、每週活動計劃、每日活動安排、育兒知識。其中每月主題總目標和育兒知識是一月一換，每週活動計劃是一週一換，主題總目標以主題實施時間而跟換。
本學期的環境創設主要以這三方面爲主。基本上環境、材料會隨着主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到各個方面的發展。
春節環創主題牆創設方案4
意大利著名幼兒教育家蒙臺梭利提出，“在我們的學校中，環境教育兒童。”兒童需要適當的環境才能正常地發展，完善其人格。
環境創設作爲教育的“隱形課程”，是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，幼兒在“有準備的環境”中，去觀察、探索、創造，尋找快樂，從而得到情感的體驗、智慧的啓迪，促進幼兒身心和諧發展。
一、環境創設理念
“生態教育”、“和諧園所”是我園的辦園理念，圍繞“綠色”、“和諧”的理念，我園的環境創設力求通過生態化的環境設計，爲幼兒建立一個和諧的生活、學習空間。
整體環境設計圍繞“和諧的教育，教育的和諧”這一中心，以互動環境爲切入口，探索環境與課程、環境與教學、環境與幼兒以及環境與家長之間的多元互動，來實踐環境與家長、幼兒的“對話”。激發幼兒的好奇心和求知慾，讓幼兒在創設環境中豐富知識，增長能力，健康成長。
二、整體環境設計
（一）戶外環境
我園建築整體外觀採用藍色調，和藍色的天空相呼應，幼兒園門樓採用積木式設計，生動活潑，橘黃色的明快色彩，更容易讓孩子們喜歡幼兒園。
幼兒園內綠化是幼兒園整體環境創設的一部分，整體綠化做到春、夏、秋、冬四季常綠，四季有不同的花開，秋天有果實，在小花園開闢飼養角。通過這樣的綠化設計，讓幼兒在玩耍中觀察，在觀察中感知花木四季生長的不同，瞭解小動物的生活習性，增加和大自然、動植物的親近感。
爲了讓幼兒有足夠的活動空間，在園內設有四塊塑膠活動場地，其中，外圍的活動場地配有種植園、沙池、大型玩具、攀巖牆等活動設施。在活動中鍛鍊幼兒的體能，增強孩子的體質，讓孩子養成愛好體育的好習慣。
（二）教學樓一樓迴廊
我園一樓教室主要以小班、託班爲主，因此，一樓的環境創設根據低齡孩子的特點，圍繞生態教育主題，環境創設以“綠”字爲主。通過不同的版塊設計，讓孩子在創設的環境中認知自然，感受人與自然的和諧。
1、門廳
門廳是孩子、家長走進幼兒園第一眼看到的地方，在門廳兩側重點突出我園環境創設的主題標語“和諧的教育，教育的和諧”。下半部分重點展示幼兒園教育成果，像孩子繪畫作品、書法作品、獲獎證書等等，並對展示內容定期更換，儘可能多的展示不同孩子的`作品，增加孩子在幼兒園學習、生活的自豪感和自信心。
2、一樓北側迴廊
我園教學樓通過迴廊相通，迴廊是孩子每天經常經過的地方，因此，迴廊的環境創設就十分重要。從西面過道進入幼兒園後，一樓南、東、北三面迴廊設計三個主題，北面爲“我和小樹一起長大”，通過孩子們種樹、澆水、和小樹比高低、小樹長成茂密森林等一組圖案，讓孩子們感知樹木的生長、人和自然環境的關係等知識。
3、一樓南側迴廊
南面迴廊主題爲“我和動物是好朋友”，通過一組孩子和動物們一起玩耍、嬉戲的圖案，告訴孩子們動物是人類的好朋友，人和動物要和諧相處。
4、一樓東側迴廊
東面迴廊主題爲“我是環保小衛士”，表現孩子們愛護環境，積極參加勞動，學會區分可回收垃圾，通過這個主題，啓發孩子們愛護環境、愛勞動，認識人與環境的和諧需要大家一起參與創造。
（三）、教學樓二樓迴廊
教學樓二樓主要以大班孩子爲主，孩子認知能力有了很大的提高。二樓迴廊整體環境創設以“和”字爲主。通過“和善的關係”、“和睦的家庭”、“和藹的老師”等主題，突出“和諧的教育”、“教育的和諧”，爲孩子們創造健康的成長空間。
1、樓梯口裝飾牆
進入門廳，正前方樓梯上去半層高的地方，朝着門廳是一面裝飾牆，整個裝飾牆設計的主題是“和善的關係”，中間上方醒目位置佈置幼兒園園標——小朋友們手拉着手在和諧的環境中游戲，中間下方是一個大大的心型笑臉，周圍是一張張卡通笑臉，卡通笑臉中間裝飾幼兒園孩子的笑臉照片。美好的一天從微笑開始，幼兒園是孩子們的開心樂園，一張張笑臉代表着夥伴們中間、師生之間、教育學之間“和善”的人際關係。
2、二樓樓梯南側
二樓樓梯南側展示“和睦的家庭”主題，通過家庭親子照片，展示和睦的家庭育兒環境，讓幼兒感知家庭親情的溫暖。
3、二樓樓梯北側
二樓樓梯北側爲“和藹的老師”主題，和孩子的笑臉相呼應，老師親戚和藹的笑臉，傳遞的是對孩子的讚許、肯定、鼓勵，是對師德師風、教學技能的自信。這一區域重點展示“教學名師”、“師德師風模範”、“月度之星”等老師和藹的笑臉，並配以簡單文字介紹，增加家長、幼兒對幼兒園老師的瞭解，激勵老師不斷追求教學技能、師德修養的提高。
4、二樓北側迴廊
二樓北側迴廊裝飾主題爲“探索空間”，分爲“嫦娥二號奔月”、“宇宙奧祕”、“機器人聚會”等版塊，給孩子插上想象的翅膀，激發孩子探索求知的熱情。
5、二樓南側迴廊
二樓南側迴廊主題“和諧揚州”，文昌樓、五亭橋、個園等代表着揚州古代文化；火車站、潤揚大橋、飛機場、新城西區等代表着揚州現代文明，通過剪影的形式勾勒出揚州城市古代文化和現代文明交相輝映，和諧發展的盛景。讓孩子們對自己生活的城市有初步的瞭解、認知。
5、二樓東側迴廊
二樓東側迴廊和東樓梯兩側牆壁主題“古城印象”。上下樓道用方便麪的盒子和舊碟片製作成兩條“中國龍”，寓意“龍的傳人”。二樓拐角處陳列一些古城揚州傳統工藝實物，如：通草花、剪紙、小泥人……東側迴廊配飾這些傳統工藝的製作圖片，讓孩子自然瞭解古城揚州的傳統文化。
（四）功能廳的佈置
1、生態室
我們幼兒園有生態室、美術室和圖書室這三個多功能廳。生態室主要陳列孩子們利用廢舊材料製作而成的手工作品、小植物等，還有一些“環保、低碳”小知識點的展示。
2、美術室
美術室裏分四個展示區域：陶趣——泥巴樂；拾趣——石頭畫；盤盤樂——京劇臉譜製作；鞋鞋樂——廢舊童鞋作畫。
3、圖書室
圖書室主要陳列各類圖書，供師生閱讀、親子閱讀、幼兒閱讀
（五）班級教室佈置
教室佈置總體要求年級特色化，班級個性化，根據不同年級、孩子的不同年齡段確定不同的主題。爲了避免各個班級佈置的同質化，在教室佈置中，充分發揮老師、幼兒的想象力、創造力，裝扮個性化的班級
1、年級規劃
a、小班圍繞“親近自然”展開裝飾，引導孩子們從與大自然的接觸中感知一些人和物；
b、中班圍繞“感受美好”展開裝飾，經過與大自然中人和物的接觸和感知，讓孩子們從中切身感受到各種事物的美好；
c、大班圍繞“暢想未來”展開裝飾，有了之前的經驗，老師引導孩子們大膽暢想未來的和諧與美好。
2、主題牆
此空間交給教師去製作簡單的背景，由老師和孩子一起，根據不同的主題，張貼孩子的作品或生成探索的成果。
3、班級生態角
各班級根據年級整體規劃，每班增設一個圍繞主題的生態角，體現我園生態環境教育的理念。
4、區域遊戲角
各班級根據孩子的年齡特點，增設相應的角色區、建築區、益智區、表演區、閱讀區等遊戲角。各個區域用不同的遊戲架分隔開來。便於兒童清楚地選擇活動區，教師也可以縱觀全局，做到心中有數，方便照顧孩子游戲。
5、盥洗室的裝飾
在盥洗室的門口或裏面比較醒目的地方，張貼一些文明習慣的小圖標，規範操作的小圖示，讓孩子們耳濡目染，進一步體現“盡享和諧”這一主題。
6、家園聯繫欄
在規定聯繫欄中製作相應圖形的手工製作進行裝飾，並結合我園的“六個一”，講一講、唱一唱、說一說、畫一畫、練一練、跳一跳等進行教學內容的張貼。以進一步做到“家園合作、同向同步”。
三、具體制作要求
1、材料的收集
根據我園以往環境佈置的做法，這次所有環境裝飾都將採用可回收利用的廢舊材料，比如廢報紙、壞光盤、一次性飲料瓶、方便麪盒、快餐盒、雞蛋包裝盒、鞋盒以及其它各種廢舊包裝材料等等。
2、孩子的廣泛參與
創設的根本目的是讓孩子在環境中接受潛移默化的薰陶、教育，所以，從材料的收集開始，就要讓每個孩子一起參與其中，並回家動員家長一起參與。具體制作由老師和孩子一起來完成，充分發揮孩子想象力、動手能力，在創設中增加樂趣，增長知識。
總之，這次幼兒園環境創設的宗旨意在體現我園“和諧的管理、和諧的教育、和諧的環境”。讓孩子們在創設的過程中和自己佈置的班級環境中學習、生活，盡情擁抱綠色，盡享和諧。
