無論是身處學校還是步入社會，彙報與我們的生活息息相關，彙報就是把某個階段做的工作，進行全面系統的分析、研究後報告給上級領導，說了那麼多，你會寫彙報嗎？以下是小編精心整理的彙報課教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
彙報課教學反思1
一．多讓學生動手做，動腦想，動嘴說。
在本節課中，我雖然有演示實驗，學生單人實驗，還有學生合作小組實驗，但是這些實驗讓人感覺有些單薄，也過於簡單。也就是說，我雖然有做實驗，組織實驗的意識，但是做得不到位，應該在質和量上都有一個突破才行，我在以後的物理教學中一定會注意這些地方。讓學生在實驗中學習物理，體現出物理與其他學科不同的科學魅力。
在本節課中，我的引導以及講解過多，這就直接導致了學生想得少，說得少，這與我們所倡導的“以學生爲主體”是不協調的。我是一個新老師，對於上課的時間以及節奏總是掌握不好，總是認爲學生回答不上來問題所耽誤的時間是一種浪費，所以對於新知識以及難題我總是不想讓學生來回答，而是自己在上面講解。其實，這是一種很錯誤的想法，第一，讓學生說的過程中，是讓學生對所學知識在腦海中整合的過程，這並不浪費時間；第二，學生回答問題是站在學生的角度來想問題並且進行表達，這樣其他學生能夠更好地理解；第三，讓學生回答問題可以檢測他們的掌握情況，使教師心中有數。總而言之，讓學生多想多表達，是十分有意義的，我以後一定要做到以學生爲主。
二．深層次地挖掘知識，不能僅限於課本。
在本節課中，我對一些知識講解地不夠深入，不夠細緻。也許對於大部分學生來說課本的知識以及難度足矣，但是，對於一些學習成績較好的學生來說就要掌握的更深入一些，所以，作爲教師，課下所準備的'知識一定要源於課本並且高於課本，以一種更高的姿態來對知識進行講授，就會有另外一種更好地效果產生。
三.嚴謹用語，避免產生歧義。
在本節課中，我丟了“比較”兩個字，就讓聽課的老師聽出了誤會，我覺得這屬於我的用語不夠嚴謹。而物理學科就是一門嚴謹的學科，所以以後我一定會注意，並且鍛鍊自己的科學用語。
四.注意課上課下的每一個小細節，嚴格要求自己。
首先，課件要做得清晰明瞭，這節課就出現了字體顏色過淺，以及字體過小的問題，這都是我在準備的時候疏忽的地方，以後一定要注意。
其次，我沒有提前準備好彩色粉筆，這也是我失誤的地方。
最後，我的板書結構也不是很好，以後一定要加強訓練。
五．教學中要時刻心繫每一個學生，讓他們感到溫暖的同時充滿正能量。
老師已經提出來，學生說“老師好”以及“老師再見”的時候一定要回禮，要體現出我對學生的平等的尊重，我覺得這一點十分有必要。
另外，還有一件事情，讓我觸動很大。有一個學生，學習成績很不好，腦子也沒有其他同學靈活，但是我任教之後，我總是鼓勵他，注意他，所以他的物理成績上升了很多，屬於班裏的中上游。在聽課的結尾，我讓他對本節課進行了總結。但是下課後他傷心的哭了好一陣，說明明自己都會做，我卻沒有讓他回答比較難的問題，他說我不重視他。我知道這些之後，心裏面有心疼，有欣慰，還有悔恨，我深深的明白了，後進生不僅需要老師的溫暖與呵護，更需要一個展示自我，向外界證明自我的平臺與機會。所以，在日後的教學過程中，我一定要注意這一點，也就是我所說的，不僅要讓他們感覺到溫暖，更要充滿正能量。
說了這麼多，我感覺自己在教學的路上進步了，成長了，我會時刻反思自己，總結經驗，讓自己成爲一個優秀的教師！
彙報課教學反思2
一直聽張主任稱讚，作爲新上崗教師的侯老師素質不錯，好學，上課有法得法，是培養的好苗子。
第一次聽侯老師的數學課，果不其然。整堂課學生學習的積極性被調動的嗷嗷的。教學始與終，注重了對學生“生活中有數學，數學中有生活”的引導和薰陶。其次是教師關注了低年級學生的年齡特點和認知規律。評價和獎勵貫穿課的始終，有效地組織了課堂教學。教學中各種感官齊上陣，加深了對新授知識感知和理解，效果很好。
“不足之處生長思想”每一節課都會或多或少的留下令人深思的地方。以我曾經教數學的粗淺做法認爲：數學是一門表達嚴謹的'學科。在學生的表達上教師應給予引導、提示或示範，從數學的角度上糾正、規範學生的表達。其次，學生的學習習慣有待進一步培養。只要學生張嘴讀算式、回答問題，就應提醒學生使用普通話，不拖音。只要學生提筆寫字，就應提醒學生雙姿（寫字姿勢和握筆姿勢）要正確。
以上是個人看法，如有不當請見諒！
彙報課教學反思3
對於其他人來說週三是個忙碌而又平凡的日子，但對於我而言是個意義重大及其特殊的日子。因爲那天我向全校老師還有領導展示了自己準備的一堂彙報課。課上完了，但自己的心情久久不能平靜。這堂課中，我有許多的不足之處，接下來我想談談自己對於這堂課的一些反思。
第一點：基本功不紮實，粉筆字不規範，日後一定要加強對基本功的練習；第二點：我的數學語言不精練，提問時不嚴密，導致學生回答不精。這也是本課的缺憾之一；第三點：在教學設計上還不夠完善，還可以設計一些遊戲活動，讓學生邊玩邊學；第四點：在教學的時，應該給學生足夠的探究時間。《秒的認識》這堂課的知識點可能是一部分學生所熟知的，所以這節課的重點不是知識的傳授，而是探究知識的過程。在探究秒針的特點環節，我就重點讓學生自己觀察，然後總結秒針特點。學生髮現了“秒針是三根針裏面最長的”、“秒針是三根針裏面最細的”、“秒針是走的`最快的”。後來在探究1分與1秒的環節，我採取的同樣是學生先觀察，然後小組討論的方式。學生髮現“秒針走一圈，分針正好走一小格。秒針走一圈是60秒，分針走一小格是1分鐘”。從而得出1分鐘=60秒。”在學習“1分=60秒”的這個環節中，應適時地“放”一下學生，讓小組的同學互相討論提問，發現問題，解決問題。
上述幾點是我這堂課的一點認識，我也將會在今後的教學中多多磨練和努力，不斷的去完善自己，提高自身業務素質水平，使自己的課堂更生動活潑。
彙報課教學反思4
近期，在我們幼兒園開展了新教師彙報課的評比活動。《鳥窩裏的樹》就是我們中大班教師所要執教的主題活動。初次接觸繪本閱讀，對於我來說確實是一個新的挑戰。剛拿到繪本時，真的有些無從下筆。細細翻閱了故事一遍之後，我覺得這個繪本故事內容比較豐富，情節有點戲劇化，仔細閱讀，你會發現其實故事中蘊涵着一種深深的愛意，溫馨而美好。但是，就我們新中班的特殊情況而言，《鳥窩裏的樹》這個繪本故事確實有一定的難度。所以，在設計教案時，我就針對新中班幼兒的年齡和經驗特點，以故事導入、層層揭祕的`形式，可能更適合我們新中班孩子的學習興趣。首先我以愛和溫馨的畫面展開（突出一種和諧自然的情感），緊接着以發生了一件奇怪的事爲轉折和線索，然後大家一起幫助想各種辦法，到最後想出了一個既不砍樹又不搬家兩全齊美的好辦法（和前面引題前後呼應）。在問題的設計中，我儘量以引導的方式提問，降低了問題的難度。讓幼兒更簡單的融入到故事情節中。
從今天的上課情況來看，自認爲還是比想象中完美。首先，在開始的故事導入部分，幼兒就很感興趣，我以設置懸念的形式，牽引幼兒的注意力。再次，我出示PPT圖片，請幼兒自己來找找，鳥窩裏居然長出什麼來了？這個問題幼兒都能回答，他們觀察到了小樹苗的出現，但是由於經驗問題，他們不知道是“小樹苗”，認爲是“小草”，我就通過“長得像小草”來引導幼兒知道這是“小樹苗”。接下來，我請幼兒自己先想想辦法，幫助鳥先生和鳥太太解決困難。這個環節，幼兒的回答，也基本能涉及到一點關係，有幼兒就說到了，“把小樹苗拔掉，給鳥先生和鳥太太換個新家等等。”緊接着，我出示來幫忙的小動物，請幼兒看圖說說他們是誰？想出了什麼辦法？幼兒能認識螳螂，
並瞭解螳螂有大刀會砍掉小樹苗，但是幼兒不認識“甲蟲”，我又再次引導。之後，我又請幼兒再次想想辦法，既能保住鳥窩又能保護小樹苗。這個環節，幼兒還說“搬家“的居多，問題的提出似乎有一定難度。最後，通過引導，讓幼兒觀察圖片，知道小動物們一起想出好辦法，給小樹苗”搬家“，並且精心照顧小樹苗，小樹苗越長越大。
自認爲自己較成功的就是完整欣賞故事部分。這裏，我通過PPT和背景音樂相結合的方式，帶領幼兒融入故事中，感受故事的溫馨和諧幸福的一面。不足是在最後部分，也是重點很中心部分，因爲我要讓幼兒明白，當別人遇到困難時，我們要幫助他們想辦法解決，做個助人爲樂的好孩子。這裏我設計的問題時，我是問幼兒：“你喜歡鳥先生和鳥太太嗎？爲什麼？”其實這個問題幼兒能問答出來，但是我卻過於着急，只請了一個幼兒回答，匆匆結束了活動。這裏我應該給幼兒足夠的發揮空間，讓他們體會鳥先生和鳥太太愛護小樹苗，並且體驗幫助別人的快樂。在以後的教學活動中，我應該更準確的把握細節，給孩子足夠的時間思考和講述。
彙報課教學反思5
週四，縣教研室主任帶領各科教研員來我校進行小組合作學習指導，我上了第13課《海峽兩岸的交往》。課上學生準備，預習情況較好，課上流程較好，學生小組合作學習，發揮了互助，互相鼓勵的作用。在這節課上，讓我覺得學生的能力是非常有潛力的。如課前我讓學生預習，查找與本課有關的事例，特別是準備小記者報道和短劇“汪辜會談”。課上學生薛香以小記者的身份穿插海峽兩岸的`關係的表現，採訪比以前更自然，進步很大。而她安排的趙昌鑫與邵寶玉合作的短劇“汪辜會談”表演幹練，貼切，從容，出乎我所料。課後，我想，學生能力的發揮的確在於老師的要求，老師要相信他們有能力。要放手讓學生髮揮，他們一定能做好。
對於課上學生不願回答問題，積極性不高，我曾考慮過原因：學生不會？學生靦腆？學生跟不上思路？學生不情願配合老師？等等。經過評課，高主任肯定了小組合作，說到評價做的不夠到位。對於評價，我考慮不出好辦法。聽了高玉叢老師的一節觀摩課，小組合作特別是評價做的比較好，每組有一名記分員，爲自已組得分記分，調動了學生的學習積極性，我覺得可以引用。教研室徐主任講她的評價做的還不夠。應該分清學生的A類B類C類D類，提問要每組都有機會，問題要考慮難易，分清各類學生，有的放矢的提問，不要學生全體回答。這樣，就基本解決了評價調節學生學習的積極性。解決了我課上的困惑。學無止境！
彙報課教學反思6
我在申報中青年教師展示課以後，一直在定開課課題上反覆猶豫。高一年級每週一節課，進度非常的慢，按照正常課時開課那周是上地球自轉的概述部分，但我認爲這部分內容，難度係數不高，只能以常規課的形式出現，沒有新意，一不能充分體現二期課改的理念，二也不能體現自己的教學水平，於是決定在前一節課“地球的夥伴——月球”專題的基礎上，對月相知識進行鞏固和拓展，並結合“民族精神”教育，開一節地理拓展課“過中秋”。以宏揚中國傳統節日“中秋節”爲主線，結合上海過中秋地域文化，關注了生活中的地理。通過講一個故事、吟一首詩、唱一首歌和畫一幅畫四個“一”的活動貫穿學生活動。其中有對月相知識的'鞏固和運用，有月食知識的補充，有學生才藝的表演，符合高中學科知識的鞏固和拓展，也符合我校的辦學思想“多元發展，自信成材”，也尊重學生的個性差異，提供不同的成功體驗，讓同學們過了一個生動活潑而又富有地理特色的“節日”，關注了促進學生髮展的地理。具有古典氣息的多媒體課件、豐富的網絡資源和生動形象的Flash動畫吸引住學生的注意力，也營造出課堂上節日的氛圍，關注了與信息技術相結合的地理。
在教學設計方面，以節日文化切入，由韓國端午節申遺成功導入我國的中秋節，然後由四個活動板塊漸次展開主題，最後以學生個人作品展示結束教學，將課堂學習氣氛推向一個又一個的高潮。在整個教學過程中，注重學生的主體性發揮，注重學生參與，以多種形式開展課堂互動，寓教學於活動之中，體現學生地理學習的主動性、積極性和創造性。但由於平時課時少，師生了解不是很充分，在相互交流上還有一定的距離感，學生普遍比較緊張，願意積極發言的同學不多，主要集中在個別幾個學生身上，也反映學生地理學習積極性差異較大，導致在課堂互動不夠全面。還有由於事先沒有去了解小組合作分配的任務落實情況，導致一學生在講月亮的故事時耗時過長，主題也有所偏離，使講故事這一活動不夠精彩，這就是我以後進行教學設計和開課準備時需要多加考慮的地方。
學生繪畫作品卻讓我驚歎不已，思路非常開闊，設計也非常獨特，我臨時決定留下學生作品，並把它拍成照片放入學生成長手冊中的檔案袋中，同時我還後悔爲什麼一個小組只讓完成一幅畫，抹殺了其他學生繪畫創作的慾望和成功的體驗，這也要在以後的課堂中要注意的，教師要儘可能地爲學生成功搭建各種舞臺。
彙報課教學反思7
本節課是一節對比中外服飾的課，在備課過程中，我根據學生的年齡特點和興趣愛好。通過“乘飛機”去不同的國家，對比不同國家的民族服飾，制服和校服，瞭解古今中外的不同服飾，不同國家的不同文化，學會怎樣問別人穿不同服飾看起來怎麼樣的句型。
以下是我對本課的教學反思：
一、導入部分
通過與學生打招呼、問天氣，來問學生寒冷的天我們穿什麼樣的衣服，酷熱的天我們穿什麼樣的衣服。引導學生對衣服的興趣。
二、過程
1.在教學過程中，我採用引導學生總結知識點的方法，即學即練，讓學生的知識通過實際練習得以鞏固。但對於學生的知識的呈現，我只通過讓學生口頭回答來呈現，並沒有採用更多的寫、讀的方法來呈現，這一點需要以後多加註意。語言的四項基本技能就是聽、說、讀、寫，所以學生知識的鞏固這四項樣樣離不開。
2.在本堂課的設置中，我重視了多媒體、導學案，卻忽略了對課本的深度挖掘。應該以後先讓學生對課本文本以齊讀等方式熟悉文本。
3.在教學過程中，本堂課容量有些大，重語法的內容較多。
4.對於英語當中的“聽”、“說”、“讀”、“寫”，本堂課只體現到了說，忽略了其他幾項能力的.練習。
5.對於英語教學過程中，儘量用全英文，少用漢語解釋。
6.最後一個環節是讓學生利用本節課的知識點來進行句型操練來寫一個報告。但是，最終沒有體現到學生的“寫”上面來，只是進行了口頭闡述。
三、總結
最後是以讓學生多瞭解本國的傳統服飾來進行昇華的。但缺少對本節課知識點的歸納、總結。
另外，在教學過程中，我忽略了對後進生的關注。應該多鼓勵他們多多回答問題。
以上是我在本堂課的不足之處，我認爲我應該腳踏實地的以學生爲本，通過合作探討的方法讓學生獲得知識，而不能一味的滿堂灌、脫離實際生活、急於求成。希望自己再接再厲，多向經驗豐富的教師請教！
彙報課教學反思8
《騎牛比賽》講的是一位技術高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啓示：高超的技術是靠長期刻苦鍛鍊得來的。在指導孩子領悟騎手技藝高超時，我抓住了課文的多處要點，引領孩子逐步深入感知。不僅理解了課文，同時也教會孩子學會從文本中找到答案，從文本中挖掘思想，從文本中獲知情感。
一、對比感知
課文中寫這位騎手技藝高超用了2處實實在在的對比：
1、騎手之間的對比
好幾個騎手騎在野性大發的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。只有一個騎手技藝高超，儘管……
“好幾個”與“只有一個”的.對比，充分體現了騎手的技藝高超。在朗讀的基礎上，我讓孩子找找騎手的不同表現，孩子們很快就發現了，我告訴他們，這種寫作方法叫做對比，用一樣事物與另一樣事物進行比較，以此襯托出另一樣事物的不同之處。爲了幫助孩子理解，我還以班級中不同類型的孩子的學習狀態作比進行了舉例，孩子們慢慢地明白了對比的意義。
2、公牛與這位騎手的對比
儘管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。
這樣一句簡單的話，把公牛的瘋狂與騎手的冷靜作比，再次襯托騎手的技藝高超。還是採用上面的方式，讓孩子找公牛和騎手的不同表現，然後採用換位的方式，想想，如果換作是其他的騎手，面對如此撒野如此瘋狂的公牛，他們會有怎樣的結果。那這位騎手呢？通過這樣的層層作比，孩子們對這位騎手肅然起敬。
二、對話感知
課文的最後一節寫的是小姑娘與騎手之間的對話，引出道理：只有努力練習，不怕苦，才能學到真本領。其實這次對話，細想一下，又是一處襯托騎手技藝高超的地方。小姑娘的提問本身就是對騎手的水平的有力證明，同時，騎手的回答除了說出了自己以前付出的艱辛，同時也論證了今天的技藝高超。我讓孩子們分角色朗讀他們之間的對話，讀出感情，讀出感悟，引出道理的過程，也是再次向孩子們說明騎手本領高的過程。
課堂中，我通過抓住關鍵詞語，加深理解領會文本內容。“南美洲人特別愛看騎牛比賽。”一句中的“特別”一詞突出人們對騎牛比賽“愛”的程度，“擠滿”，說明人多；“興致勃勃”，說明看騎牛比賽的人興趣高、勁頭足；“熱烈”，突出觀衆的情緒高漲，以上三處都與第一句相照應。“野性大發”、“瘋狂地上下蹦跳”與“牢牢”這些詞語都從不同側面突出的表現了騎手的“技藝高超”。教學中，我讓學生找到這些句子，緊扣這些詞語，採用多種方法多次朗讀文本，感悟文本，在朗讀中領會。學生理解得很好，朗讀得也不錯
彙報課教學反思9
10月22日，跟崗學習的第8天，在工作室的安排下，我上了彙報課《多變的天氣》，與曾雪飛老師同課異構。
天氣是與我們生活密切相關並且學生能夠感性認識的內容，對於教學內容的導入還是很好把握的。
我認爲我導入用的視頻《天氣與戰爭》還是挺有震撼力的，能引起學生學習的慾望。本節課我將圖、文、聲、像等多種表現方式有機結合，輔助教師與學生的教與學，取得了良好的成效。教學內容容量適當，短時高效，達到了預期的教學目標。學生基本上學會了識別天氣預報常用的`符號，看懂天氣預報圖，能正確區分天氣、氣候的概念，以及閱讀簡單的衛星雲圖。教學內容能與學生身邊的現象結合起來，既達成了教學目標，又解決了實際生活氣象問題，體現了“學習對生活有用的地理”的教學理念，使知識問題化、問題活動化、活動趣味化，創造了輕鬆融洽的教學氛圍。採用分組競賽法，符合國中學生的年齡特點，是本節課教學設計的一大亮點，學生積極性很高，效果明顯。
然而我也還有很多做得不到位的地方：
①不能兼顧全體學生，特別是沒有舉手的學生。課堂中教師主導、學生主體的地位還不是很明顯。
②沒有足夠的留白，沒能給充足的時間讓學生思考或提出問題，有些地方也沒注意把知識要點寫（記）下來。
③評價方式單調了些。簡單用“不錯”、“很好”等來評價學生的回答，缺少具體的評價
④臨時處理學生問題答案的機智還不夠。
因此，自己一定要加強學習,不斷充電,多發現別人的優點和方法，博採衆長，使自己在教學中不斷進步。
彙報課教學反思10
第一次聽侯老師的課，給我留下了深刻的印象，相信不久我們學校就會又多出一位市、省級講課教師。
侯老師的這節課有以下幾點值得我學習：
1、注重生活中的數學教學，從課前蒐集、課中探究到課後拓展，老師都注重了數學從生活中來，爲學生的生活服務。
2、教師的角色定位準確，突出了學生的主體地位，整堂課侯老師都能做到以學生爲主體，面向全體進行教學。
3、合作學習運用地好，學生通過動手操作小棒，輕鬆、深刻地掌握新知識，課堂氣氛也很活躍，學生的積極性都被調動起來了。
我的建議，不一定正確：
1、更有效地使用多媒體，有多媒體了，就不要用小黑板了。
2、鞏固練習環節可以先讓學生通過擺小棒，鞏固新知，先讓學生感知正確的再判斷對錯。
第二次聽亓老師的課，感覺很樸實，老師的態度很積極認真，有這樣的工作熱情，亓老師一定能很快成長起來的。
亓老師的課值得我學習的地方：
1、課前準備積極認真，從自己的備課到課件的製作，老師都下了功夫。
2、課堂教學能注重面向全體，採取靈活的教學活動調動學生的積極性，特別是在識字環節。
3、注重了學生學習習慣的培養，特別對於一年級的'孩子來講，這是非常重要的，亓老師是個有心人，能時刻提醒並規範學生的學習習慣。
個人建議，不一定正確：
1、評價學生時要以鼓勵性評價爲主，孩子是誇出來的。即使是指出不足，也要委婉地提出。
2、教師在課堂上再多一點激情，教學方法再靈活一些，如處理“幫助”這個詞時，讓會認的學生幫助不會認的學生認讀時，可以告訴被幫助的學生，他（她）幫助你的這個詞正好就是“幫助”，這樣學生的印象可能會更深刻。
彙報課教學反思11
課題焦耳定律主講人張靜時間10.31教學反思：《電和熱》是八年級物理第八章第四節的內容，主要內容是電流通過導體時，電能轉化成熱與電流、電阻、通電時間有關；電熱的利用和防止。本節課的設計的體現從生活走向物理，從物理走向社會的基本理念，注重科學的探究，激發學生的學習興趣，培養良好的思維習慣。根據學生實際和課程標準的要求進行設計，通過學生的觀察和生活經驗，提出問題，進行分析，共同歸納總結。教學中應該充分地相信學生，給學生活動的空間，真正的讓學生成爲學習的'主人，在實驗的過程中學生也可能提出許多問題，例如學生在觀察電爐通電時提出了不同的問題：爲什麼電爐絲是一點點地變紅而不是一下變紅？爲什麼電爐絲熱得發紅而與它相連的導線卻不很熱？等等，教學中一定要發揮學生的主體作用，尤其是在大力提倡科學探究的今天。在教學過程中要讓學生參與討論，充分調動學生學習的積極性，與思維分析能力，培養了學生解決問題的能力，並將所學到的知識與實際相聯繫，使學生達到學以致用。通過本節課的教學，我進一步相信我的學生，相信他們的能力，在今後的教學中，充分發揮學生學習的主動性，主有讓他們愛學、會學，我們教師才能真正走出多年的困惑，不要一爲地強調結果，讓我們更多地關注過程吧，只有這樣結果纔會更加美好。
備課組長總結：通過這節課使我認識到高效課堂的內涵，就是最短的時間獲得最大的效率。對高效課堂有準確的把握和理解：優化課堂教學目標和要求，優化課堂教學內容，優化課堂教學過程。課堂教學圍繞這三個方面把三維目標落到實處，使教學過程民主、科學，使學生知識和能力得到最大提高。教研組長總結：課堂是緊扣“高效課堂”理念，採用團隊競爭的方法，促進學生進行自主學習，合作學習，探究學習。在教學過程中，課堂都分爲自主學習、合作學習、探究學習、擴展訓練幾個板塊，充分調動了學生學習的積極性，也切實鍛鍊了學生的能力。在課堂最後，有學生進行小結，梳理本課所學內容，加深學生的印象。
彙報課教學反思12
6月6日，區朝暉國小舉行了“新教師課堂教學彙報”，三位新老師上了三堂精彩的課，這幾節課內容豐富，既有音樂性又有可看性；既有流淌音樂的美和靈動，又處處有音樂的知識、技能和內涵；既有老師的完美表現又有學生的投入參與。從這三節課中讓我認識到要上好課的幾點關鍵。
1、良好的教態：
老師的一個親切的笑容，一個鼓勵的眼神，一句表揚的話語，對學生來說就是最好的“補品”，實驗驗國小的蔡老師，臉上有一對小酒窩，微微一笑，人感覺很容易產生一種信賴感：靖江三小的俞老師，表揚學生的語彙特別豐富：我校的裘斐鈞神情很平和，給人的感覺很恬靜。我想教師良好的教態是完成教學過程的基礎。只有教師全身心地投入課堂才能引起學生的共鳴。
2紮實的音樂基本功：
作爲一名音樂老師，音樂基本功不僅僅要紮實，更要全面。在唱歌課中老師自己不但要會唱，還要會教學生唱，必要時還要邊彈邊唱；在欣賞課中老師不僅要能夠對作品進行賞析，更要會教學生如何進行賞析，有些課可能還需要老師在教學過程中穿插一些舞蹈動作，等等。通過觀看這3節課，讓我深切感受到的一點就是，3位老師的音樂基本功都比較紮實，樣樣都行，這也讓我們在座的觀賞老師都讚歎不已！同時也讓我們對自己的音樂素養進行反思，要注重我們自己的音樂基本功，這樣才能在課堂這個平臺上更好的展示自己，纔可以教育好我們的學生。只有老師有“一桶水”，纔可以給學生“一杯水”！
3、獨具匠心的教學方法：
比如說蔡老師的《迷人的火塘》這節課，這是一節以教唱爲主的音樂課，我們傳統的教唱方法就是老師唱一句學生學一句，有時是用鋼琴教唱，但是蔡老師的這節課就運用器樂進課堂，利用豎笛有固定的音高，先讓學生親自實踐來演奏歌曲的旋律，在腦海中形成固定的旋律，接着再去聆聽，來驗證自己演奏的正確與否，進而在試着進行演唱，在這樣一來一去的過程中，不僅讓學生演奏演唱能力提高了，聽力提高了，而且還熟悉了旋律。這節課的.一個重點和難點是二聲部的教唱，蔡老師通過自己的指揮手勢讓學生可以明確要唱什麼，叫學生要互相聆聽對方的聲部，爲以後進入國中音樂教學的合唱建立了良好的基礎。俞老師的《巧巧手》這節課，大家都認爲很完美，剛開始課堂導入時的柯爾文手勢，一下就吸引了一年級小朋友的注意力，再引出這節課的主角音符寶寶“1和5”，然後圍繞這個主題展開的一系列的課堂教學活動，整節課給人的感覺就是目標很明確。很值得我們每位老師去學習。裘老師的《聽，那森林的歌聲》，欣賞課對國小生來說我認爲是最難上好的，因爲他們正是好動的年紀，如果不是特別有意思，要讓他們很配合的座45分鐘，那可真是難上加難啊!但是裘老師就用探究式的教學方法，在每次聆聽樂曲的時候都讓學生帶着問題去聽，還充分發揮學生的豐富的想象力，幻想自己就是可愛的小動物等等。這些獨具匠心，又別具一格的教學方法很值得我們去學習和運用。
我想在今後的教育教學工作中我將更加努力的學習音樂基礎知識，強化自己得專業素養，學習好的教育教學方法，以便更好的去教育學生。人們都說，一名好老師必定是一名好導演，欣賞一堂好課如同觀看一場電影，好影片耐人尋味，好課受益終身！
彙報課教學反思13
4月5日第七週我上了第一次彙報課。自己的評價是一般，整節課雖然平穩上完，但還有需要改進的地方很多。在評課中聽取各位老師的意見後，結合自己的思考體會，現總結反思如下：
表現得比較好的方面：
1、教學目標思路清晰，重難點明確。語速適中，平穩。
2、操作步驟多，比較詳細。留給學生操作的'時間多。
3、在課堂上有提到：會的同學幫一下不會的同學，不會的同學也要主動去問會的同學。互幫互助。
這節課好的地方，在以後的課堂中應當堅持，保持下去。
有待改進的方面：
1、在學生操作的時候，課堂巡視還比較拘謹。
2、文件提交的類型要提前說好。是文件夾，還是單個文件？
3、錯誤的演示應當多一些，這樣學生在做錯的時候知道怎麼改過來。
4、PPT上的課堂作業應當將作業一和作業二分開；PPT的原圖和效果圖分開。
5、課堂上的素材可以選取學校的圖片，與學生相關的圖片。這樣可以提高學生的興趣。
最後，在之後的備課上課中堅持好的方面，同時思考怎麼改正不足的地方，爭取上好一節課。
彙報課教學反思14
5月18號，縣教研室來我校視導聽課，能得到張校長指點，心中甚感榮幸。我執教的是人教版七年級下冊第二十六課《貓》。
《貓》是鄭振鐸先生的名篇，作者用樸實的語言將三次養貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄、沉鬱，文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價值。但文章篇幅較長，有34個自然段，四千多字，要想在45分鐘內讓學生在理解課文內容的基礎上品味文章深情，並且達到超越作品進行感悟的教學目的，的確有一定的`難度。我在反覆閱讀課文之後，決定以“我”養了幾隻貓，分別用恰當的詞語來形容它作爲切入點，依據“整體感知”“重點研讀”“拓展感悟”三大板塊由淺入深，層層推進，進而理解作品，品味感情，感悟人生。
一、整體感知。課上讓學生用自己喜歡的方式進行朗讀。並且思考作者是如何抓住小貓的特點進行語言描述的？劃出三隻貓不同的特點。以及“我”對於這隻小貓有什麼樣的感情？進行小組交流，討論。
二、重點研讀。通過前面的學習，知道文章的重點是寫第三隻貓，因爲課文的第三部分纔是本文的主旨。通過解答學生在自讀時的疑問，和學案上提出的問題，加深了對第三部分的品味。
三、拓展感悟。通過“我”的教訓，延伸到實際生活。讓學生以說話的方式（對於————，我想說————。）感悟文章蘊含的人生哲理。對於作品中的“我”，使學生感悟出：不管對人對事一定要弄清事實的真相，不能妄下斷語，並且知道要善待身邊的小動物，要平等的對待它們，尊重他們，纔會避免看到生命之悲等。對於作品中的貓，使學生感悟出：只有不斷完善個性，才能避免不幸，以及弱小就要挨欺，只有提高自己的素質，不斷完善自己，才能受到別人的歡迎等。
一堂課下來，我認爲自己還要在如下方面下功夫：
1、在語言的品析上，不僅要點到，而且要點透。
2、在開展小組合作學習時，要進一步明確責任並及時準確地作出評價。
爲此，以後還要多加強業務學習，提高自身素質。不足之處，懇請老師們多多指教。
彙報課教學反思15
20xx年9月30日第二節課，我出了青年教師彙報課。我出課的內容是六年級上語文第十四課《野菊》的第二課時。這節課我主要想通過學生的小組合作完成兩個教學目標。一是體會文章通過人物的動作、語言神態來刻畫人物品質的方法。二是體會小女孩樂於助人的美好品質和作者讚美小女孩的思想感情。上完《野菊》一課後，我細細反思，認爲這節課的成功之處有以下幾點：
一、以小組合作爲主，注重培養學生的分析能力
學校的高效課堂改革正如火如荼的進行着，作爲青年教師的我不能只是看客，想置身之中，也必須置身其中。但這對我來說具有極大的挑戰。一直在嘗試，但卻不知怎樣才能做到最好。所以，在設計這堂課時，我以學生爲主，讓學生以小組爲單位，來分析課文。在分析人物描寫時，學生的狀態很好，小組討論也很熱烈。在小組合作中提高了學生的分析能力。
二、拓展延伸，培養學生動筆能力
學生學習語文不只要認識字詞，不只要學會分析課文，不只要理解作者情感，還要有動筆能力。要學會寫作的各種方法，然後融入自己的情感寫出好的文章。所以，設計這節課時，在分析人物的描寫方法和分析句子後，我加入了寫作練習。讓學生學習課文描寫人物動作、語言、神態的詞句，仿寫一個片段。以此來培養學生的動筆能力。
三、以人爲本，尊重學生，學生全員參與整個教學過程。
爲了培養學生的思維能力、語言組織能力、語言表達能力，每堂語文課我都會讓一名學生來講故事。每個學生都會輪到。在出《野菊》彙報課之前，我順口問了一句，“下節語文課該誰講故事了？”學生們異口同聲的說：“於澤遠。”於澤遠成績不太好，還有些貪玩。對於彙報課在那麼多聽課老師面前是否能講好，我有些擔心。這時候，很多同學舉手說，“老師，我替他講，我倆換。”當時我的心情非常複雜，我很感動，很高興學生們期盼着彙報課能成功併爲之努力着。可同時我又在想難道真的爲了自己的課就剝奪了他這次機會嗎？我不能這樣做，我應該相信我的孩子，我應該相信只要他盡力了，他就是最棒的！
在彙報課上，當我聽到於澤遠流利有感情的講着《東郭先生和狼》的時候，我很慶幸，慶幸我沒有殘忍的扼殺這個熱情向上的孩子！作爲教師，我必須尊重學生，讓學生全員參與整個教學過程。
上完這堂課，在反思的時候我發現了一些不足。首先從我自身來說，缺少一種激情，正因爲我的激情不夠，所以學生的情緒不夠高漲，有些悶。我想在以後的教學中，我會更加的'投入，投入自己的熱情，激情，讓學生在激情中學習，在激情中感悟文本。其次，教材挖掘不透。在教學中，爲了完成本節課的目標，很緊湊的走着教學流程，對於一些深化主題的文字挖掘不深。在以後的工作中，我應該多做會考題，研究考點、重點，有系統的講解文本，更加深入的挖掘文本，讓學生能夠更好的學到知識。再次，課堂教學中語速較慢，在今後的教學中應注意課堂節奏的把握。
在今後的教學中，我會不斷的學習，不斷的努力，提高自身的素質，將自己置身於高效課堂改革之中，讓學生自主的學習，快樂的學習！
