尊敬的各位領導、老師：
大家好！現在我向大家彙報一下9月4日在Xx一中參加生本教學目標，是老師心中有的，沒有必要寫在導學案上。學習目標宜明確、簡潔，具有可操作性，讓學生能看出自己是否達標。要防止學習目標高大全，甚至是假大空，目標遠大、空洞，形同虛設。例如，一堂課的目標中含有：培養學生的數學思維能力和科學的思維方式；培養學生勇於探索、創新的個性品質；體驗數學的魅力，激發愛國主義熱情；等等。這些都不是一節課就能達到的。
二、前置自學。前置自學問題是比較難設計的。我覺得不能把課本的內容放在導學案上。應該設置那種能有效指導學生自學的問題。專家評課時說前置自學的題目要做到根本、簡單、開放。究竟如何設置，我覺得應該根據具體內容精心設計，這也是我下一步應該認真思考的問題。
三、展示交流。我覺得這個環節，自己應該特別注意，因爲展示時出現兩種現象：一是學生展示時語言不規範，二是學生展示時自顧自展示，形不成互動。聽課時人家的學生展示時語言就非常規範。比如：我的思路是什麼，我給某某同學補充一下。還有不明白的地方嗎？甚至指名讓學生回答問題。這在我的課堂上做不到，我下一步要培養學生這種良好的習慣。在縣集體備課時有位老師提到搶答的問題，他說搶答時站起很多同學，覺得難處理，我覺得既然難處理就不要讓課堂出現這種局面，少給學生搶答的機會，只有那種思維含量比較高的纔給予學生搶答的機會。我不知道這樣做是否正確，在那次專家介紹他們的做法時我找到了答案，他說在展示時要做到有序展示，活而不亂。那天聽的兩節課都沒有搶答。
四、合作探究。合作探究的`題目要有探究的價值，我覺得應該設置那種思維含量高的，但是並不一定非要是很難的題目，可以是學生易錯題或者一題多解的題目。是比較典型的題目，能培養學生多種思維能力的題目。
五、達標拓展。我覺得在設置這個環節時要注意三點：1、要考慮不同層次的學生，要讓所有的學生都有會的題目；2、必須讓學生明確做對哪些題目就算達標，讓學生通過一節課的學習能知道自己到底達標了沒有。3、這一環節可以設置讓學生自編題目。由每個同學出題後，讓他的同學做題。這樣會更讓學生有成功感。同時也能鍛鍊學生綜合運用知識的能力。那天聽的兩節課都有編題這個環節。順便說一下，檢測是否達標並不是只通過這一個環節，而是貫穿在整個學習過程中，隨時回扣目標。
以上是我通過學習，形成的對五步導學法的重新認識。不當之處，敬請各位領導、老師批評指正。
