2017年是不平凡的一年，充實而又忙碌，隨着教育現代化的順利通過驗收，又迎來了教育均衡縣的省級驗收。在迎接驗收的同時，我們不忘教育教學工作是學校工作的主體，教育教學質量是學校的生命線，提高教育教學質量是學校工作的永恆主題，這是我們辦學的共識。我校重視教學質量爲學校的生命線，深知教育教學質量是學校的存在基礎，是學校的價值所在，是學校對社會、對家長的承諾。這一年來我們堅持“五抓五不”。
一、抓常規管理，不鬆懈。
近幾年來，我校隨着基礎教育改革的不斷深入開展，以“內涵發展，精細管理”爲目標；以服務學生髮展爲辦學宗旨；把“每一個學生擁有成功的喜悅，讓每一個家庭擁有回報的快樂”作爲追求，全面提升學校常規管理水平，不斷加快學校發展。
從學校的五年發展規劃，到教師的一年個人專業發展規劃；從學校工作計劃，到各部門，各學科計劃；從學期初的個人分工，到學生牀位、餐桌的分配；從各項制度的制定到落實實施。一把手校長都要親自過目、過問，查看其可行性，儘量做到各項工作職責分明，人盡其才。嚴格堅持依法治校，嚴格執行教育政策法規和各項管理規範，時刻規範學校的辦學行爲，安全警鐘長鳴，各項制度、應急預案，人防技防設施齊全，正常開展安全演練，後勤管理規範。
二、抓教學科研，不留情。
我校地處農村，教師年齡偏老，缺少新鮮血液，聘用代課教師。這一些列的'現狀爲我校的教科研帶來重重阻力，但是我們排除阻力，提出剛性要求，在教學科研上絕不顧老，年輕的代課教師短期強行入軌進入角色。在沒有專職教師且教師不足的情況下，開學初就制定的一些考評細則。嚴格按照課程設置開足開齊課程，教導處聯合教研組各班的上課情況進行日檢查周公布；對備課進行改革，一改原來的手抄備課，學校統一備課形式，強化集體備課，提倡二次備課，要求課課有反思，備課要體現新課標，人人使用多媒體。針對老同志不會多媒體，不會電腦的情況，採用學校集中輔導與指派年輕教師手把手幫助相結合，確保在短期內人人都會。年輕的代課教師，由各教研組長負責，第一個周跟班學習，第二週慢慢摸索，第三個周堂堂聽課及時指點。很快兩位代課教師都能迅速進入角色，而且在其中質量檢驗中取得較好的成績。
我校要求每位教師都上公開課，不分長幼，中層帶頭先上。上課一改原來的應付式，必須是真上，認真上。從教案的撰寫，到課件的準備，再到最終的審覈，教導處和教研組長全程參與指導與把關。最終再邀請全體人員參與聽課、評課，共同進步。本學期我校充分利用中心國小的優質資源，繼續使用作業紙，每週一練，家長簽字，教師批改。
爲了使資源共享，提高全體教師的教學科研能力，學校要求每名教師每學期都至少撰寫1-2篇教學論或教學經驗總結，每學期都把教師的論文作爲教科研的主要依據。並且按發表的層次給予不同的獎勵。
三、抓隊伍建設，不容緩。
農村國小一直以來是教育的邊沿，是影響教育均衡發展的一大因素，
農村教師這一隊伍更是制約農村教育的硬傷。人員年齡偏大，留不住好教師，分不到新教師。如何才能在原有教師的基礎上，抓隊伍建設，提高教師專業成長，提升教學質量。針對這種實際情況，我們首先提出只要學校存在一天，就要接受新的理念；只要走進課堂，就要學習《課標》。學習不分老少，人人都要熟悉《課標》內容，貫徹《課標》理念，優化課堂教學。在對《課標》的研讀上，我們是先自學，再集體研討，再細讀領悟，最後延展到課堂教學上。其次，珍惜每一次的學習機會。作爲一所農村國小外出學習的機會少之又少，只要一有機會我們就安排相關的教學人員外出學習。學習之後都要上移植課，把學到的先進教學理念和老師們分享，學到的有效教學方法真正運用到實際教學中，共享優質培訓資源，實現培訓資源利用的最大化。第三，充分利用現代化教學手段，提供學習渠道，增加學習機會。沒有足夠的外出學習機會，我們就利用網絡下載一些優秀的課堂實錄，利用業務學習的時間組織大家共同學習，多渠道的拷貝市縣的一些課堂比賽的光盤供大家觀摩，學習之後還要進行評課，寫聽課心得。學大家、衆家之長補己之短。只因爲有了優秀的教師隊伍，我校歷年來各項質量調研中均取得同類學校的前列，今年我校在六年級畢業質量檢測中列農村國小第一的好成績。
四、抓學生髮展，不退縮。
教育要着眼於學生的終生髮展，學校不能只顧學生的學業成績，更應注重學生的全面發展。所以在學生髮展上我們絕不退縮，讓出大量的時間，開展形式多樣的課外活動，全面提升學生的綜合素質。人管人累死人，制度管人煩死人，文化管人管靈魂。我校開闢了文化牆，設立了文化專欄，
各個教室、科室、宿舍、食堂、過道、走廊處處可見文化氛圍，學生在這一濃烈的文化氣息下受到了潛移默化的感染。大課間、陽光體育、課外閱讀、各項興趣小組活動遍佈了校園的每個時空。學生的身心得到發展，就在前不久的課外閱讀大賽中，我校三、四年級各派一名學生代表我鎮參加。獲得一個一等獎、一個三等獎的好成績。
五、抓特色建設，不畏難。
農村的各項資源都有限，談到特色建設，畏首畏尾。我校立足校本資源，把傳統農耕文化與現代農業技術進行科學、系統的整合，編寫了具有校本特色的《尚農》教材，利用綜合實踐課實施教學。各學科教學也因課制宜，聯繫新農村建設實際，融入傳統農耕文化，開展尚農教育。爲了使《尚農》課程順利實施，學校利用校園土地資源建設了課程實踐基地——“農園”。“農園”分爲“莊稼園”、 “生態園”、 “植物角”三個部分。學生通過“尚農”課，參與生產實踐，學習興趣得到提高，愛勞動的意識得到增強，吃苦耐勞的精神得到培養，身心得到健康和諧的發展。教師的知識結構得到拓寬，課程意識得到強化，專業得到長足發展。學校的辦學目標進一步明確，辦學品位得到提升。
以上是我校近一階段教育教學工作情況彙報，如有不足敬請領導批評指正。
三元國小教育督導情況彙報 [篇2]
區人民政府教育督導室：
2012年4月6日，區人民政府教育督導評估組依據《甘肅省國小綜合督導評估方案》，對我校進行了綜合督導評估，聽取彙報後，評估組實地查看校容校貌、教學設施、教學儀器裝備及安全保衛等情況，進行了教師、學生、家長的問卷調查，聽了3門學科5名教師的課堂教學，觀看了“三操一活動”，詳細查閱了有關檔案資料後，在對我校工作進行充分肯定的同時，指出了4點督導建議。
針對督導組提出的督導建議，學校立即召開班子會議及教師代表會議，對存在的問題，逐條逐項進行了反思與探討。並及時組織人員進行了整改落實與協調處理。
1、學校領導班子充分發揮了全體教師的智慧，商討制定了學校長遠規劃，對學校的文化積澱進行了挖掘，對學校的校徽、校風進行了詳細的解讀；充分發揮全體師生的智慧，在教室的學習園地和校園的櫥窗裏滲透了師生作品的展示；同時實行民主管理教師、教師人人蔘與學校管理、學生管理學生的格局，學校各項工作開展有序。
2、學校在全面考察的同時，上報教體局批准，補充了副校長和教導主任。目前，學校班子成員職數健全，年輕有爲，分工明確，團結協作，凝心聚力，共譜學校新篇。
3、學校寄宿制建成後，教師資源進行了整合。針對部分教師環境變化後的不熟悉、角色變化後的不適應等現狀，學校班子成員高度重視，加強校本教研，對這些教師進行全面的細節指導和業務培訓，尤其是在集體備課和課堂組織教學方面進行悉心的指導，讓其與原來我校的教師一道探索教法、關注學情，不斷地提高課堂教學效果，全力以赴的投入到高效課堂建設之中。
4、學校班子成員中，校長、副校長、教導主任每人包聯兩個年級，重視校本課程、綜合實踐活動開展和藝體等課程的規範開設，班主任和科任教師都建立了後進生幫扶制度，學校設立了4個興趣小組，開通了校園之聲廣播站，努力營造良好的學習生活環境，着力提高學校規範化水平。
我校教育工作雖然取得了一定成績，但離規範化、標準化的要求還有差距，我們清醒地認識到我校教育改革和發展還面臨不少困難和問題。
總之，我們將以這次教育評估爲契機，本着辦好教育爲人民的高度責任感，加大整改力度，着實提高我校的教育管理水平，爲我鄉經濟的持續、健康、協調發展提供有力的支持。 石峽灣中心國小
二〇一二年六月三十日
