國中的數學不比國小，所以在八年級數學考試上，如果未能好好複習，爭取好成績的話，一般都會在考試後好好反思，下面我們一起來看看八年級的期末考試反思範文吧!
第1篇：八年級數學考試反思範文
時間過得真快，一轉眼中學的一學期就這樣過去了，學習完了就有測試。
考試之前有些緊張，因爲老師說：我們學校被教育局抽中，要考語文、數學、英語、政治、歷史、地理、生物，這地理和生物我都是半聽，不知道是閉卷考還是開卷考。所以我決定把所有的知識都看一遍。考試時先考語文，一翻開卷子這些題目大部分都訓練過，特別是文言文，我信心滿滿的做起來。寫到閱讀時發現有點難，有點讀不懂。於是我想起老師說的話：讀閱讀至少要讀三遍，第一遍通讀全文，瞭解大致意思;第二遍帶着問題讀全文;第三遍在文中找出答案結合自己的經歷寫出答案。可是有些答案實在找不到只能用自己的話寫。綜合性學習也有點難度。作文是拿分的關鍵，可題目有些難寫。拿到分數時我也沒什麼驚訝，和以前也沒什麼區別。
這一次的數學比我想象中的難度更大一些。盡然有題目連下筆都不下不了，儘管我問了監考老師懷疑題目錯了，可似乎老師可以做出來。我又想了一會，於是我決定把這一題放着，先做下道題。等我把所有題都做完，只剩下哪一題了。一直到考試結束還是做不出來。這一題的8分都沒了，後來與同學對答案，才發現後面一題的第1小題錯了，第二小題也錯了，10分又丟了，所以滿分也只有102分。等卷子發下來，我還以爲只能考八十多分，沒想到竟然考了99分。試卷竟然還有做不出來的，可以看出平時沒有把知識學牢固，所以還要多加努力。
每一次的英語都以爲可以考高一點，但分數都不盡理想，這一次也不列外，有一些題目都看不懂，還要多背單詞多記單詞。閱讀要弄懂，不能不懂裝懂。政治歷史合卷達到72分就是政治有些不足。還要多看看書。
地理和生物後來才知道可以看書和資料。於是我們把先前的卷子拿出來，和考卷有一大半相似，所以卷子寫得也很順利。
在這個暑假中我一定不會丟下以往的.學習。
第2篇：八年級數學教學反思
在教學過程中，教師對講解、提問、演示、指導學生練習、記筆記等，都要適當分配時間與調控。因此時間結構把握不好，就會出現下面問題：1 表現在整個教學過程中，先緊後鬆。由於一節課的前半部分浪費了寶貴時間，教學任務來不及完成，只好在後半節課快馬加鞭，本來應由學生回答的問題也由教師代勞了，本應安排的探索過程也省掉了，由教師直接給出結果。有的乾脆拖堂。2表現在上新授課時主次不明，新授課要處理好新知識和舊知識的關係，對舊知識的複習內容過多、過細、時間拖得太長，那麼勢必會影響學生對新知識的探究，在時間佈局上顯得主次不分。3 表現在一節課上用同一種調子、同一種速度。同一種調子，同一個速度是主次不分，不分強弱。對非重點內容要加快速度，對重點、難點內容要放慢速度，加重語氣。4、“少講”就是“精講”，“精講”就是“少花時間”。
反思一：教師要合理安排一節課的組織教學、檢查複習、教學新知、鞏固練習、課堂小結和佈置作業等課堂教學環節的順序和時間分配。在一堂課中，要特別精心用好前20分鐘左右的“黃金”教學時間，用於講解新知、重點、難點內容，忌用黃金時間“去炒隔天的夾生飯”，保證學生有充分時間去當堂自學、練習、鞏固新知，確保學生的主體地位。另外，不要搞拖堂教學，下課時的聽課注意力最爲渙散，效率最低。
反思二：課堂結構的安排，要主次分清，快慢得當。
教學中，要根據教學內容的深度、難度和學生的認知水平，合理分配時間段，合理把握教學節奏，有的課可適當加快節奏，有的課則需放慢節奏，有的內容易少花時間，有的內容則應多花時間;對於一堂課而言，各個教學環節可有不同的節奏，開始時的基礎訓練，可以緊鑼密鼓，營造一種熱烈的氣氛;使學生儘快集中思維，進入狀態，當學生探得新知，總結規律時，則應放慢節奏。當學生理解了概念、規律、進行鞏固練習時，又可適當加快節奏。總之，一堂課如果一直保持快節奏，那麼學生思維的弦始終處於緊繃狀態，從而造成過度的緊張疲勞;如果一直處於慢節奏，那麼課內會出現鬆散，疲沓，瞌睡的局面。
因此，一堂課內應視需要，時而似快馬奔騰，時而似閉庭信步，使學生的思維有張有弛，快慢相間，提高效率。
反思三：“少”是相對於“多”而言的，“精”是相對於“雜”或“粗”而言的，所謂精講，就是教師在充分把握教材、大綱和學生學習情況的基礎上，講解精僻透徹，畫龍點晴，抓住實質和關鍵，講在點子上。因而“精講”不在於量上，更重要的在於質上。難道講5分鐘是精講，講30分鐘就不是精講?更不是以花時間的多少來衡量的。而要看當講不當講。有些內容很簡單的課，講5分鐘不爲少;而內容較難的重點章節，講30分鐘不爲多。如果不能調動學生的積極性，抓不住要害，講不在關鍵處，即使講得再少也不能算“精講”。
