這個星期，學校準備了一次期會考試，我以爲自己考得很好，可是，當昨天語文試卷發下來時，我矇住了，卷面上寫着鮮紅的七十四點五。這是我的試卷嗎？不可能呀，我不可能只考了這麼幾分。我怎麼會考得這麼差？是我沒有認真複習？我在心裏一遍又一遍地問自己。我越想越生氣，幾乎都要哭出來了。今天，在我去訂正試卷時，葉老師對我說：“有兩門課的成績我不知道，但是，我知道的兩門你都考得很差。”我聽了，心裏更加難過了。我心想：葉老師說我有兩門課考得很差，一門是語文，成績我已經知道了，但是，還有是哪一門課呀？是英語嗎？不可能，我記得葉老師說過，方老師還沒有把試卷改好。是數學還是科學？就這樣，一箇中午就在一片憂慮中度過了。
下午第一節課就是科學課了，我很緊張，真害怕聽到自己的成績。老師進來了，老師每報一個人的名字，那個人就得站起來。輪到我時，我的心緊張到了極點，當老師說：“考得還可以，九十五分不到。”我聽了，頓時鬆了一口氣，可馬上又爲自己的數學成績開始擔心了。從裘老師那裏拿過試卷，我考了九十四分，我發現自己錯了好多不應該錯的地方，本來可以考九十分以上的試卷，我卻被白白地扣掉了六分，真不應該。接下來就是數學課了，郭老師說：“我們班的梅昊考了九十九分，澤奇考了九十八分，還有四位同學是九十分以上的，其它大部分同學都是在七十分到八十分中間。”郭老師這樣一說，我心裏就有底了，我已經知道我的大致分數。“佳彬，八十八分。”這個分數比我猜測的要好一點，不過，還是沒有達到我的最低要求，因爲，裏面有好多題目是我沒看清題目還有計算錯誤而造成的。三門課的成績我已經知道了，我非常不滿意，我希望我的英語成績能好一點。這次考試我考得非常不好，我在期末考試時，一定要好好複習，爭取考出好成績。加油！
語文考試反思範文211月21日，我校組織了本學期中心校第二次考抽，通過全校教師的嚴格對調監考、認真細緻閱卷、如實仔細統分，考試工作已經圓滿結束。爲了總結經驗，提高成績，找出問題，彌補不足，也爲了搞好後階段的教育教學工作，本人對語文科考試進行了質量分析，現將分析結果彙報如下：
一、 考查內容與試卷來源
考查內容：六年級上冊語文1--4單元。
試卷來源：學校統一試卷
二、 成績統計
三、 質量分析
（1）、試卷特點：“積累與運用”部分題目比較基礎，緊扣課內，得分率較高。其中“課文精彩回放”這題都來自於課題和日積月累內容，大部分同學都會做。相反，閱讀題中出現發表自己主觀感受和概括性的題目（也就是開放性題目）偏多。理解能力較差的同學就做不來了。
（2）、存在的問題：錯得比較多的是第二題，“渡過河流”與“趟過小溪”“越過山嶺”與“踏上幽徑”學生搞不清楚，所以這題失分率也高。作文題目是《這裏，吸引了我》，從題目要求上來看，選材範圍非常廣，可以寫事也可以寫景，根據分數，我們班基本上在30分左右居多，有一部分同學內容空洞，語言乾澀，書寫潦草，上乘佳作寥寥無幾。
（3）、主要原因 1、閱讀理解能力差，對短文沒有認真閱讀，多遍閱讀，就匆匆答題。2、學生的學習習慣較差，主要表現在考試時不仔細審題緊張慌答，考完後不檢查，這一點從答錯題、漏題、空題和明顯的錯字可以看出來。3、個別學生考態不端正，對考好考壞無所謂。
四、今後措施
（1）加強書寫基本功訓練。
從本次抽考卷面上看，我們年段普遍存在書寫潦草、書寫不規範現象，個別同學還用鉛筆作答，整個卷面塗改比較多，影響到卷面的整潔，下一階段，我們年段將從作文書寫規範抓起，努力做起，筆跡清秀，字體美觀。
（2）常抓不懈，提高學生課外閱讀能力
課外閱讀能力的提升，並非短時間內能起到良好的效果，這與學生個人的理解，總結邏輯思維等能力密切相關。教給學生做題經驗，敦促學生認真閱讀是提高課外閱讀分數的捷徑。
（3）做好後進生的轉化提升工作。
後進生轉化是一個耗時耗力的工程，在工作中我們要做到對學生一視同仁，不溺愛優秀生，
不鄙視後進生，在我們班採用三個措施：一是設立同桌互幫方式（即一個優等生跟一個後進生坐在一起），從平時的作業，基礎的內容一對一的輔導。第二措施，利用課餘時間做好後進生輔導，設立階段目標（如期會考和這次的抽考，我給我們班的一小部分同學設立分數目標，達到目標後及時獎勵），真正地激發後進生的學習慾望，最終提高後進生的成績。第三措施，利用評選“五星學生”平臺，加強班風、學風建設，及時捕捉學生的閃光點，及時給他一顆星，我覺得這是最樸實，也是最有效的一種激勵方法。
總之，在這次抽考中我們班雖然取得了較大的進步，但是我覺得成績是偶然的，還有許多需要改進、提升的部分，各個科目緊密配合，提高課堂效率，注意學生思想動態等方面是關鍵。
語文考試反思範文3本月第二週學校進行了本學期期會考試。學生考完試之後出來說：“老師，體量太多了，我們做不完。”考試結束以後，高二漢語備課組老師們開始閱卷子了。經過三天的努力終於完成了閱卷子任務了。閱卷子過程中發現，學生的基礎知識還是不夠紮實，需要進一步強化。考試成績出來了，發現自己所帶的班級的追高分102，最低分18，這差距真的讓我很驚訝。通過反思總結出了本次考試出現的問題、原因及改正措施。
1、從試卷分析來說，考查的內容基本上都是書上和練習冊上的內容。雖然考試之前給學生複習過，但是學生沒有高度重視，導致了這樣一個本不應該出現的結果。
2、教學工作中存在的問題。回想這段的教育教學工作，雖然對學生嚴格要求，但是力度不夠也導致本次學生成績的不理想；儘管在教學過程中對學生進行了思想教育工作，但不夠到位，對懶學、厭學的學生沒有及時正確引導、培養、提高他們的興趣。雖然課堂上進行過有利於學生學習、提高學生興趣的一些教學方法，但是由於剛剛起步，在課堂組織和管理上不夠嚴謹，課堂效率達不到預定的效果，所以教學質量和成績有些不盡人意。
改正措施；
1、努力引起學生的高度重視。
2、認真鑽研教材，教法、課程標準、深入瞭解學生、以便有效地指導學生。
3、重視引起學生的學習興趣，對懶學、厭學的學生進行思想教育工作，從而提高他們的學習興趣。
4、加強組織課堂和課堂管理，提高課堂效果和教學質量。
語文考試反思範文4本學期我擔任四年級語文教學工作。很快的，一個學期已過大半，回首過去的日子，反思這一段的教學經歷，也有一些收穫和問題。在反覆研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收穫。
我嘗試借鑑了幾個做法，發現效果還挺好的。
1、語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯繫起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生覺得學習語文也是容易的事。在在語文教學中，我一方面利用生活中的實際事例進行講解，化難爲易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又誇張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握。
2、愛因斯坦認爲“提出一個問題，往往比解決一個的問題更重要。問題的發現和提出，經常意味着一個新領域的開闢”。在語文教學中，老師不僅可以提些問題，如：學了這篇課文，你有什麼收穫？懂得了什麼？你會怎麼做？讓學生聯繫自身回答問題，提高內省智能，同時讓學生善於發現問題。在發現問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內省智能、交際智能得的到了培養。
3、“以人爲本”，這是新課程教育思想的體現。教師應根據不同的教學內容和教學對象採取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鑽研教材，熟悉課程標準後，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什麼樣的方式來學習新內容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地裏，的享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。
4、把語文學科和其他學科融合起來。如把作文教學與各學科融合起來如在音樂課中，讓學生記一記自己是怎樣學習歌曲、舞蹈和當時的心情。在美術課中寫一寫自己是怎樣畫出一幅幅優美的圖畫的，及看到自己畫的感受。
這個學期的教學工作它使我得到了很多的啓示，也讓我真正體會到作爲一位教師“潤物細無聲”的內涵，在潛移默化中，培養孩子們的品質，張揚他們的個性，和他們一起茁壯成長。
語文考試反思範文5時光流逝，緊張而又忙碌中，不知不覺期會考試結束了，這個學期也過去了一半。爲了能夠查找教學中的不足，更好的做好下一步的教學工作，現就期會考試試題特點、學生答題情況、教學中存在的問題以及改進方案進行認真的分析研究，總結經驗教訓，爲更好進行今後的教學做好準備。
一、試卷分析
本次考試的試卷題量比較大，題型稍有變化，都是常規題型，因此在題目類型的設置上沒有任何的障礙。對於基礎知識的考察重點比較突出，而且在平時的教學中也都講過，但部分學生失分還比較嚴重。
二、考情分析
我所任教的是八年級（1-2）班兩個班級，兩個班級各有特色，學生個體成績也不均衡，總體來說，這次考試成績不夠理想，高分率較低，和以前相比有所下降。
三、反思教學中存在的問題
1、 對一些最基本的知識點鞏固力度依然不夠，有些同學還存在眼高手低的現象，會說不會寫。
2、 對學生考試技巧訓練仍不是很到位，不是很紮實，部分學生卷面書寫潦草，審題不仔細、粗心馬虎，丟掉了很多不應丟的分。
3、 本學期的時間比較緊、任務重，爲趕進度，平時的訓練量相對較小，沒有及時進行反饋、督促。
4、 分層教學做得不夠，沒有針對性的安排教學內容，因材施教落實不好。
5、 部分學生學習態度不很積極，卻沒有對他們進行及時有效的指導。
四、今後教學中採取的措施
1、 抓好落實，對於學過的知識，要採取多種方式進行鞏固落實，既要記牢，又要寫準，力爭基礎知識不失分。
2、 重視對學生進行學習方法指導。尤其是自主學習的方法和閱讀的方法。
3、 關注每個學生的學習狀況，及時與學生交流溝通，針對學生個人情況，展開分層教學，有的放矢。
4、 抓好考試規範指導，從平時做起，養成規範答題的良好習慣。包括正確書寫、規範書寫、認真審題、全面答題等。
5、 注意聯繫考試中出現的錯題的收集、整理、分析，通過錯題及時查找教學中的不足並加以彌補。
6、 繼續加強個人教學技術的錘鍊，努力由單純的技術向藝術邁進，提高學生學習興趣。精備、精講、精練，提升學生學業水平。作爲語文教師要不斷給自己充電，擴大自己的知識面，要做好語文與其他學科的整合工作，加強語文與其他學科的聯繫。
總之，在這次期會考試中讓我看到了自己教學中的不足，有了繼續完善自我的方向。在今後的教學中，我會揚長改短，更加努力，爭取取得更大的進步。
語文考試反思範文6期會考試剛剛結束，我對這次考試出現的問題進行反思。語文注重基礎知識的掌握，基本技能的培養，也適當考查了學生的學習過程。本次期會考試試題共分八大題。其中看拼音寫詞語、我會寫句子、連線完成比較好，在三拼音節、二拼音節、聲母、韻母分類中錯誤較多。以後我在教學中，要多加強學生的拼音的分類練習。在以後的教學中還要注意學生的寫字習慣。馬虎大意不明白檢查試卷，以後我要培養學生細心的好習慣。
在今後的語文教學中從以下抓起：
1、抓好課堂教學落實課堂學習。
2、培養學生良好的學習習慣按時完成作業多讀，多寫，多說，多練，抓好語文的基礎知識強化拼音分類、字、詞、句訓練。
3、引導學生多讀課外書，豐富學生的課外學習，提高閱讀本事。
4、培養學生的審題本事，先口述再動筆，不要漏題。
語文考試反思範文7今天，已經是考試後第4天了，可是我的心情還是久久不能平靜……
1月5日是我們迎來期末考試的第一天，也是我最興奮的一天。我們第一場考完數學，感覺挺不錯，順順順利利地做完題，接着又認認真真地檢查了兩遍，確定全對之後，離交卷還有二十分鐘，這時的我心中一直有一個希望：數學我絕對能拿滿分。（數學老師給我制定的分數是100分）當我們交完卷離開考場之後，我飛快地跑到數學老師辦公室給老師對題。先對應用題，嗯，不錯！接着又對計算題、判斷題、選擇題……結果與老師的答案一模一樣。耶！我全對！我高興地手舞足蹈。這時我看到還有一些同學因爲對答案發現錯題而垂頭喪氣、懊惱不已。1月9號，成績終於出來了。
方一凡，“98”！老師唸到了我的名字。
“98”？我沒有聽錯吧？我不敢相信98是我的分數。老師是不是看錯了？我不敢相信，也不得不相信。
此時我手中拿着卷子，腦子裏一片空白。
我暈，爲什麼會是“98”？這個數字太打擊人了。我拿着試卷以迅雷不及掩耳之勢快速找到“-2”。我簡直不敢相信自己的眼睛，應用題的第一題，式子、步驟一步一步寫得都非常詳細，答案正確，結果最後一步答的時候沒有答完整，就這平白無辜扣了我2分。
此時我的心情真的是非常複雜，爲什麼我老是和100分無緣呢？我滿懷希望的英語也會考100分，結果少加了一個標點符號扣我0。5分，結果又成了99。5分。語文也不盡人意，96分。“栩栩如生”的“栩栩”寫錯了白白丟掉2分，還有排序丟掉2分。作文是我的強項，得了滿分。
我自問：是不是自己太清高？是不是認爲自己自命不凡？是不是平時就沒有養成認真細心的好習慣？哎，一言以蔽之，都怪我平時沒有養成細緻認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎。
“考試，就是要清除我們那清高的心，不經過考試，我們會自命不凡，不再反思，也會停滯不前。但考試會毫不留情的把我們的缺點抖漏出來，讓我們進行深刻反思增加進取的熱情，努力奔向成功。你說是嗎？”媽媽的話引起了我的深思。
“面對所有的考試，這一次失敗算得了什麼？沒有必要那麼喪氣。其實，沒有考好對於自己來說也未必是一件壞事。因爲是考題幫你找到了你沒有掌握的知識點，讓你能夠有機會補上這些漏洞。”不是嗎？爸爸的話讓我鼓起勇氣，奮勇向前。
這一次考試猶如一面鏡子，照出了我的不足。我要把反思後的經驗、教訓作爲進取的一根柺杖，充分發揮反思的力量，考試也算是物有所值。
語文考試反思範文8這次測試，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學質量的監控，都有着十分重要的進取意義。經過反思，我認爲，在今後的教學中，該做好以下幾方面的工作：
1、深化課改，學得紮實。
“教學質量是教育的生命”，語文課堂教學效率的高低直接關係到語文教學質量的高低，所以，在每一堂的課堂教學中，我們都要注重精講精練，夯實語文基礎，僅有強化語文基礎知識教學，學生本事的構成、素養的提升纔有依託。
(1)教師是課堂的引導者
語文教學要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認爲什麼都很重要，平均使用力量進行教學，就難以培養本事，發展智力，教學效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲。”課堂上要緊緊圍繞目標進行教學，資料要講到點子上，力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點，緊扣這一重點進行教學設計，就能夠“牽一髮而動全身”，收到事半功倍之效。
(2)學生是課堂的主體
一節課僅有短短的40分鐘，如果教師多佔一分鐘，就意味着學生將失去自主學習的一分鐘。所以，我們要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節省教學時間，把節省出來的時間還給學生，讓學生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓學生自我去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的本事得到提高。
(3)有效的訓練是學生成長的途徑
在“精講精練”的過程中，我們把重點放在對學生本事的訓練上。語文教學的最終目的，是使學生具備聽說讀寫的本事。而本事是在訓練過程中培養的，所以，課堂教學必須把教學重點放在本事訓練上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學習爲中心的基本教學體系和以教師講析爲主的基本教學形式，而代之以本事訓練爲中心的基本教學體系和教師指導下以學生自主學習的基本教學形式。要堅持以訓練爲主線，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。爲了使訓練更有成效，教師必須善於設計，精講巧問，不搞題海戰術，要練得精，練得巧，練得有實效。
2、關注生活，重視體驗。
從這次試卷來看，對學生來說閱讀理解題和寫作依然是最難的部分，是學生語文本事中的薄弱環節。應明確的是，知識目標是否實現，不單是看學生掌握了多少知識，重要的是看學生能否運用所掌握的知識。所以，教學前的設計和實際的課堂教學都應異常重視培養學生運用所學知識解決實際問題的本事。新課程異常強調學習方式的變革，我們的教學就是要在學生學習母語的同時，培養學生掌握最基本的語文學習方法，發展學生的思維，激活學生的想象力和創造力，使他們受到情感薰陶，養成良好的學習習慣。
生活不等同於知識，但知識是從生活中產生的。讓學生懂得知識與生活緊密相連是活化學生知識的關鍵。所以，要引導學生在生活中去發現，在生活中去理解，在生活中去體驗，讓他們在力所能及的範圍內，運用已掌握的知識，自主尋求解決問題的方法。
教材中的一篇篇課文反映了作者對於生活和自然以及社會的認識，反映着現實生活的方方面面。有意識地引導學生認真從生活中尋找與課文上所學知識的聯繫，那麼學生就會將書本知識與自我的生活實際緊密結合在一齊。這樣，學習融入了學生的生活，知識與生活想結合，學生的學習興趣就會被激發，就會聯繫生活感知、理解文本。
3、倡導緊貼“地面”的習作。
三年級的習作，着眼於培養學生作文的基本功——觀察思考、準確表達，以簡便易行的操作方式，具體直觀的資料材料，透出濃濃的語言意識。其特點是角度小，指向明，落點準，使學生能比較快地掌握一些表達技巧，從而喜歡上寫作。《語文課程標準》明確指出：要“爲學生的自主寫作供給有利條件和廣闊空間，減少對學生習作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”這一理念撥開了作文教學上空的雲霧，讓人感到眼前一亮實踐證明，這樣的作文教學確實也培養了學生的良好個性和創新精神。
習作的情感和動機當然很重要，可是，學生有了作文的材料就必須能有創意的表達嗎回答是：不必須，尤其是在國小作文起步階段。有效指導能使學生在習作方面少走彎路，爲學生的後續習作奠定厚實的基礎。
滿漢全席、盛宴大餐，固然能夠大飽口福，但稀飯、麪包等才更貼近我們的日常生活。作文教學要有云際遨遊的曼妙，也需緊貼地面行走的塌實，方能做到牢根固本、枝繁葉茂。在漸進的過程中整體推進，使教學構成一個有序、有效的整體。在貫徹落實新課程理念的同時，提高課堂教學的效率，是我們的追求。
本次測驗讓我班學生體會到了語文學習並非一朝一夕之事，學習語文要持之以恆，長期積累。同時，考試之前要做好充分的複習工作以鞏固基礎知識，異常是在書寫的時候必須嚴格把關，試卷上纔會出現清晰正確的字跡。
語文考試反思範文9語文的期末考試我考得不好，沒有到達期會考試前制定的目標。我明白父母對於我有着很大的期望，但是我還是沒有考好。對於這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，透過考試我也想了很多。我明白期末考是一面清澈的鏡子，在它面前，我羞愧地低下了頭。
仔細看看試卷發現竟然錯了很多不該錯的地方。我的基礎題考的慘不忍睹，老師說36分以上纔算及格，我才的了33分連及格的分數都沒有到達，看來我的水平還不是很高，我下一次考試要把基礎題的成績提高到40分以上。我的基礎知識部分主要是字詞掌握不好，說明我的閱讀量不夠，我的閱讀速度慢影響了做後面的題，思考的時間少了。
分析原因，主要是課前沒有做好預習，課堂上沒有用心的舉手發言，課後不認真複習，把寫作業當成一種完成任務。於是，在期末考的時候，我得到了我應有的“報應”。經過我的仔細反思，有這樣的結果是我在做作業時，囫圇吞棗，沒有仔細審題，認真做題，這讓我失去了一次個性好的自我提高的機會。我就應把寫作業當成一個新的開始，而不是上一段學習的結束，每一次的作業都要當做一次小的考試。我要增加一些仿寫和閱讀的練習。
在今後的學習中，我在課堂上要用心回答問題做好筆記，多記一些老師拓展的知識點，每一天回家要複習一遍老師講的資料，每一天讀書半小時，我會每一天認真完成一篇閱讀，我有上進心想去學更多的語文
知識，今後要自己努力，纔有可能超越自己。
語文考試反思範文10教學反思是教師以自己的職業活動爲思考對象，對自己在職業中所做出的行爲以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。經常進行教學反思，就能在新課程標準的指導下，不斷提高自己的教學水平和科研能力，幫助自己不斷成長。下面21世紀教育網爲大家整理提供了20xx高三語文教學反思範文，供廣大教師參考！
本學期教學工作終於結束了，回顧這一學期來的點點滴滴，酸甜苦辣五味俱全，下面我就這學期中所做的一些工作做點簡單的小結。
首先，由今年大學聯考語文試題的特點來反思平時的課堂教學，尤其是高三複習的教學過程，我覺得，有以下幾點值得注意：
一、基礎，還是基礎。大學聯考題目出的大都是基礎知識，同學只要平時稍加註意，就不會失分。
二、平時講課要注重積累，注重語言積澱，不必過多地關注專業知識。大學聯考題目不是光靠這些專業知識就能完全解決的，比如說，病句題，同學知道病句類型有搭配不當、成分殘缺等等，但是一個句子擺在你面前，你卻看不出來它是不是病句，找不出錯之所在，那麼你所知道的這些專業知識等於是擺設，沒有任何實際作用。而如果你語言積澱比較豐厚，對語言的感悟和把握比較敏銳，一讀，就知道，這個句子有毛病，那就可以了，這可以就此判定這個句子就是個病句，沒有必要非知道它屬於哪一種錯誤類型不可，這叫多此一舉。
三、在注重基礎知識的基礎上，讓學生擴大閱讀面，開拓學生的視野，增加學生的閱歷，爲作文準備素材。作文實際是生活經歷、情感、觀點的展示，一個人，要想寫好作文，除了基本的寫作功底、寫作技巧外，更重要的是素材的積累。俗話說“巧婦難爲無米之炊”，一個人腹內空空，想讓他道出來點東西，可真是難爲他呀。相反，如果同學頭腦中積累有許多素材，在寫作的過程中，就可以信手拈來，左右逢源，寫出的文章就事實充分、材料翔實，就會得高分。不會像擠牙膏一樣，半天也寫不出幾句話來。
四、學過的知識要不斷地回頭複習。只有不斷地複習，才能“溫故而知新”。大學聯考試題中許多題目在課文都能找到原形，甚至有些題目就是書上的原句，但是有些同學早已忘得無影無蹤，把不應該失的分給丟了，這就未免可惜了。爲了避免這些分數的丟失，只有不斷地引導學生及時回頭複習。
五、適當的有針對性地訓練。大學聯考畢竟是一次考試，和平時的考試其實沒什麼兩樣，只不過重要性不同罷了。爲了讓同學們及早地適應這種考試，就必須平時有針對性加以訓練，但這種量不宜過多，過猶不及。在訓練的過程中，要重點訓練以下幾項內容：1、書寫的規範性；2、審題的準確性；3、答題的程序性；4、時間利用的計劃性。
六、加負永遠是失敗之舉。高三，無論對教師還是對學生而言，都是非常時期。在高三，人們覺得進行大劑量、高難度的訓練名正言順又在情理之中，以考促學，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問題，可以推進複習，可以……真是一箭多雕，何樂不爲？教師的意圖很好，出發點不錯，似乎就無可非議，無庸置疑了，但這種步入誤區的做法，這種給師生加負的舉措，既無科學性，又無操作價值，因此不可能獲得預期的效果，所以也是永遠得不償失的失敗之舉。
我以爲教師的教學應該而且必須遵循學生心理需要的原則纔是成功的。成功的高三語文教學就是要讓學生獲得成績，主動學習；要達到這一目的，方法有兩個：一是降低考試難度，降低考試頻率；二是加強管理，積極引導，激勵學生主動學習，幫助學生學會學習，由此提高學生學習質量。
七、讓高三學生擁有成就感。高三學生學習語文缺乏成就感，與教學模式、教學重點、教師對學生的導向、學生的主動學習的慾望、條件之間存在着因果關係。現在，已經到了思考以下問題並作出抉擇的時候了：① 爲什麼語文知識和考點都比較少，但學生還學不出色，教師還教得不滿意？② 師生最需要的結果到底是什麼？爲什麼我們在追求結果的路上常常迷失在手段的迷霧中？③ 大學聯考語文題總體難度不高，而我們的學生爲什麼總是做得不盡如人意？
我們需要的結果是學生獲取優良的成績，但偏多偏難偏怪的訓練正是學生獲取優良成績道路上的攔路虎。學生語文成績較差，從表面的邏輯推理得出的結論將簡單扼要而又似乎令人信服：學生“雙基”確實太差；其實，追根究底，語文學習不能令人滿意，是語文教學模式的落伍和誤導的必然惡果：偏多的訓練，取締的是學生必要的學習複習、消化吸收、補充整固；偏難的訓練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無功，學生學無所成的錯覺。長此以往，削弱的是向前的動力，增長的是失敗的情緒，弱化的是學生自學的能力，降低的是教學的質量，浪費的是寶貴的時間。
正確之舉是儘快降低語文訓練的難度，讓學生在學習中充分感受學習的成效，而難度恰當的訓練同樣能讓人發現問題。在這樣的語文測試與訓練中。我們纔有條件大膽地承認，學生的學習，成績是主流，問題是枝葉；這不僅能激發學生的激情、興趣，穩固他們的信心，也大大地有助於存在的問題的發現、思索、解決，有助於富有針對性地展開新的複習。
正確之舉在於儘快降低考查或訓練的頻率，使師生均有反思過去、修正現實、規劃未來的時間地帶，使教師擁有指導學生的機會，使學生擁有知識儲備的條件。把時間交給學生去使用，而不是握在教師手上進行無價值的、不厭其煩的考查。養兵千日，用兵一時；不“養”，談何“用”？沒有儲備，怎能應戰？這不是一個簡單而又深刻的道理嗎？
八、管理至上，指導爲重。樹立管理至上，指導爲重的基本策略；放棄盲目蠻幹式的加時間、加題量、加不必要的壓力；嘗試從管理追求效益，從指導收穫成就，從學生自主學習、有效消化去追求學生語文水平提高和語文能力發展的效果。
語文教學的三大禁忌卻正是高三教師採用最多並樂此不疲的基本模式：① 大量講述；② 大量訓練；③ 對學生大量的不斷地否定；這種模式的特點相當突出，其內容組件之間的因果關係顯而易見。這種做法的弊端不僅體現爲主賓倒置，取消學生主體參與，教師過於居高臨下，而且這種做法也正符合孫子所謂之“攻城”的戰術特徵：①“投入”多，“產出”少，得不償失；②曠日持久，“久則鈍兵挫銳”，成效在高密度和高強度的講述訓練中被抵消；須知，講述和訓練是兩柄“雙刃劍”；③在無效訓練及其帶來的失敗的心理壓力下，學生就會逐漸喪失提高語文學業水平的信念，士氣日益低落，陷入簡單應付的狀態。因此，孫子特別指出“攻城之法，爲不得已”。我以爲，高三語文教師要做的工作有兩件：① 給學生創造自主學習的基本條件；② 對學生自主學習進行指導、管理。
要真正改善和提升教學質量，教師就應精於講述，即對知識不是進行面面俱到的簡單“回鍋”，而是富有針對性的、具有啓發性的、含有前瞻意義的“指導”；是給學生解決問題，給學生留出時間，啓發學生自主學習；要改善和提升教學質量，教師就要忍痛割愛，考得少，考得精，考得有質量有成效；不迷信也不迷戀考試，而是從有效考試中審視教與學的成敗，得失，改觀與不足——讓講述轉化爲指導，讓考試有利於質量的提高。語文教師要明確且要踐行爲學生自主學習創造條件的理念，要創設使學生成爲學習主體的情境，就必須還學生以時間和空間，這是達到這一目的的先決條件。只有給學生以時間，讓他們有條件解決存在的問題，進行知識的鋪墊，爲有效訓練作出有針對性的準備。給學生學習的空間，他們纔有可能自主選擇，學習可能具有較強的針對性；纔有思考的空間，有提出和解決問題的機會。如果是這樣，學生將不再是被動的接收器，不再是知識的奴隸；教師也不再是知識的“霸主”，學生的“暴君”。在這樣的條件下進行的難度適中而又合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓練，因還學生以時空而降低了頻率，避免了“地毯式轟炸”的漫無目的，也因學生有了學習主動權而能提升教與學的實績，學生才能從有效學習中收穫無限的快樂，而對考查與訓練中暴露出的問題纔會萌動解決的慾望——於是高三語文教學步入良性循環的軌道。
要提高高三語文教學質量，就要降低考查訓練的難度，精心設計考查訓練題，還學生以自主學習的時間空間，這是一個基本的前提，這樣，才能讓學生獲得成績，實現提高。要實現這一目的，教師則應在管理和指導上大做文章，大顯身手，教師的作用並不主要體現在知識講述和組織考查上。高三語文教師的主要任務在於：① 學生情緒的控制與誘導；② 學習方法和解題方法的點撥；③ 幫助學生構築能力體系；④ 幫助學生制定語文學習的短、中、長期目標；⑤對學生當前語文學習狀況進行評估並提出指導性意見和建議。教師職責的根本是指導學生進行自主的、有效的學習和複習，把學生由“學習”變爲“求知”，以此實現語文成績的顯現。在這樣的任務定位的條件下，學生成爲學習的主動出擊者，教師則是學生的導遊員和服務員。
大學聯考是一次檢閱，大學聯考是一位老師；它檢閱着我們老師教學的思路和教學的成果，它引導着我們走向更正確的教學之路。它讓我看到許多教學的不足和缺憾，同時以肯定了我的一些做法，“有則改之，無則加勉”，對於未來的教學，我心中似乎越發清楚。
語文考試反思範文11我叫xxx，在xx次考試中，我考了xx分，全班平均分是xx分，最高分是xx，我的分數比最高分差xx分，平均分差xx分，在班裏位居xx名。綜合分析，此次考試存在以下問題：
第一：思想不重視。認爲這次考試是小考，沒有意義，對付對付就完了。但是正是我輕視的思想造成了此次考試不好的結果。平時我的語文成績不錯，在班裏居中上游。 第二：從此次考試中，發現自己的基礎知識不紮實。在基礎知識項目被扣xx分，佔全部被扣分數的xx%。原以爲自己的基礎知識紮實，其實不然，給自己敲了警鐘。第三：從考試中，發現自己上課沒有集中精神聽老師講課。因爲很多老師講的內容出現在考試中，而自己沒有聽講，所以不會。由以上幾點，我決定在今後的學習中，做到：
第一：重視每一次考試，當成練兵，積累自己的考試經驗；
第二：平時加強自身的基礎知識的學習，不可滿足於現狀；
第三：上課注意聽講，認真記筆記我保證，在以後的語文考試中，一定要提高自己跌語文成績，希望老師和同學們幫助我、監督我！次考得並不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的！
語文考試反思範文12隨着秋季語文期末考試閱卷的結束，三年級上學期的語文教學工作也劃上了句號。回顧這次期末考試，我感到比較欣慰，覺得自己辛苦的付出沒有白費，所帶的三年五班共46人，90分以上的23人，80分以上的.20人，70分以上的2人，60分以上的1人，平均分89，優秀率93。5%，及格率100%，成績名列年級第一。
爲了瞭解學生掌握知識的現狀，總結經驗，吸取教訓，制定有效措施，改進教學方法，搞好新學期的教學工作，我認真分析了試卷：從卷面情況看，大多數學生卷面整潔，字跡工整，書寫習慣好；從學生的答題情況看，
（1）語文基礎題部分學生完成得很好，說明學生對本冊課本中的字詞句等語文基礎知識掌握得較牢固。在平時的教學中，我依然把識字、寫字教學作爲重點，因爲識字、寫字是貫穿整個國小階段的重要任務。而識字的鞏固又是中年級識字教學的重點，我運用多種方法儘可能讓學生多接觸所學的字，特別是鼓勵學生在閱讀中和這些生字、生詞多見面最終成爲朋友；根據中年級特點，我還要求學生凡是學過的字在小練筆和習作中不允許用拼音代替，讓學生在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學的字詞；我還經常採取一些歸類複習的方法，在適當的時候讓學生做一些歸類整理，系統地鞏固生字生詞。
（2）積累部分學生也完成得不錯，古詩、古詩中的名句、成語、名言警句、三字經、對子歌、農諺、課文中的優美語句等的補充、默寫，大多數學生基本上能做到準確。“語文課程標準”明確指出三年級學生要“積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”我常常採用多種形式鼓勵學生積累自己喜歡的好詞佳句，開展各種生動活潑的活動，激發學生積累語言，積澱文化的積極性，引導學生逐步養成自覺主動積累好詞佳句的習慣，爲提高口頭和書面表達能力打好基礎。
（3）考試作文要求學生按日記格式寫一篇觀察日記，學生作文選材面廣、內容豐富，有寫動物的、水果的、植物的、文具盒的、自然景觀的、一處景物等，大多數學生習作語句通順，條理清晰，把印象深刻的地方寫清楚了，同時還寫出了自己的想象、自己的感受。回顧自己的作文教學，我特別注重對學生觀察方法的指導，讓學生運用自己的所有感官來接觸、來感受、來觀察，留心觀察身邊的一切事物，強調觀察的順序，並引導學生把自己觀察到的內容說清楚；引導學生觀察的同時還要鼓勵學生動腦思考，大膽想象；我還抓住契機，積極拓展學生取材的空間，給學生提供和創造更多的習作機會；常鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達；我認真批改學生的習作，並及時講評，評出優秀習作，在班上進行交流，並授予交流者“小作家”稱號，這很大程度上調動了學生寫作的積極性。
不過，試卷中也暴露出了一些問題：
（1）試卷的積累部分有一道題比較靈活，先要求學生默寫李白的詩《望天門山》，再要求學生默寫一首相同類型的古詩，即再默一首描寫祖國風光的古詩。大多數學生理解了題意，默對了，但有少數學生就沒認真審題、思考、判斷，沒有默寫歌頌祖國壯美山河的古詩，說明這部分學生缺乏答題技巧，審題、理解、判斷能力有待加強。看來平時的古詩教學，在引導學生理解古詩意思，感受古詩意境，體會詩人情感的同時，還要重點引導學生分類積累古詩，培養學生舉一反三，觸類旁通的能力。
（2）學生的閱讀理解和概括能力還有待加強。閱讀題部分相對於其他部分來說丟分很多，特別是閱讀一中，要求學生用一個詞來概括一段話的內容，許多學生都答錯了。這個要求對作爲中年級的起始階段、閱讀纔剛剛起步的三年級來說有些過高，但也說明閱讀是學生的薄弱環節。
（3）習作要求學生寫一篇觀察日記，既然是日記，那麼對日記格式自然有嚴格的要求。因爲複習期間，我對八篇大作文的複習抓得還是挺紮實的，尤其是考試前一天，我還引導學生複習了日記格式，專門在黑板上畫了格子進行了演示，所以我自以爲學生的日記格式不會出問題。可結果大出我意外，我一統計，居然有18名學生忘了寫日記格式！看來應用文體的教學對學生來說是個難點，應用文體的格式要在反覆應用中強化，而且要加強平時的檢查和糾正，通過各種有效方式使應用文的格式在學生頭腦中形成深刻印象。
在以後的教學工作中，我將着重抓好以下幾方面的工作：
（1）繼續加強識字、寫字教學，引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，在讀寫的'過程中鞏固和運用所學的生字生詞。
（2）加強詞、句訓練，引導學生自覺運用查字典、聯繫上下文等方法準確理解詞語，運用聯繫上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。在理解的基礎上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。
（3）加強學生的閱讀理解和概括能力的訓練，引導學生在閱讀中初步把握文章的主要內容，初步學習概括文章大意，體會文章表達的思想感情。
（4）在作文教學中，着重培養學生的觀察能力，引導學生留心觀察周圍事物，把實際生活中所看到的，聽到的，想到的寫下來，並願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。繼續進行觀察日記的練筆，強化日記格式的訓練。
（5）加強學生審題、理解、判斷能力的訓練，注意積累中的辨析和分類，培養學生舉一反三，觸類旁通的能力。
語文考試反思範文13一、試卷評析：
從卷面情況來看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學知識，題型是三類，分別是基礎知識、閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養學生記憶力，想象力和學習力爲主，體現素質教育的教育基本理念。
二、我班的考試情況：
我所教學的四年級語文在此次考試中：參考人數：33人，總分：2584分，平均分：78.3分，及格：27人，及格率：82%：優秀：17人，優秀率：52%，不及格：6人，最高分：97分。
三、考題分析：
現將本次測試情況就記憶力、想象力、學習力幾方面簡單分析如下：
第一項：基礎題，共有11個小題。其中第1、2、3、4、小題是從“拼音、漢字、根據句意填近義詞和在括號裏填上搭配恰當的詞語”考察學生記憶力的題目。從考題看，學生對課文基礎知識的掌握較牢固，考得非常理想，說明學生的記憶力較佳。而第5、6、7小題分別從“選擇雙引號的作用、查字典、填歇後語、名言及按課文內容填空和口語交際”考查學生的記憶力和理解能力。這些題學生完成得還較好，但也有幾個學生不懂得選擇正確的解釋，故都失去了一定的分數。
第項題：閱讀題，考查學生的學習力和想象力。其中第9小題是課內的閱讀題，是課文中的選段，學生對於課文中的內容比較熟悉，理解比較透徹，所以作答的難度不大，絕大多數學生都得滿分。第10小題是課外的閱讀題，失分相對嚴重，原因是學生的想象能力不強，所以考得不是很理想。可見，學生對閱讀題的閱讀能力，理解分析和解決問題的能力還不夠強，還普遍存在學習力差的現象，所學過的知識還不能靈活地遷移運用。
第三題：習作題，內容是寫自己最難忘的事。本題是三大題中失分最嚴重的題目，可以說是有35%的學生偏離了題意，他們沒有審清寫作要求，都寫到人，物等內容上了。能夠緊扣題意的同學所寫的內容也比較空洞，沒有寫出景物的美，也沒有表達出自己的真情實感。
四、改進措施。
1、要繼續重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此我在今後教學中會繼續重視這方面教學。
2、在平時教學中，我要注重學生語言的積累，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。
3、在平時教學中我會加強訓練，在做語文習題時，我要着眼於培養學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。
4、教會學習方法，提高學習能力。
“方法比知識更爲重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助於提高閱讀與習作的效能。因此，我在今後教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發揮“授之以漁”的重要作用。多教怎麼學，少教怎麼做。
5、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。
在今後的教學中，我將更充分發揮學生的學習積極性。我在課堂上要引導學生處於積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬鬆的民主氛圍，培養學生敢於質疑，勇於爭辯，善於思考的創新能力。這樣學生就不至於考試過程中，對於開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。
6、作文教學是我今後必須長抓不懈的工作。平時我要引導學生多讀課外書、積累好詞佳句，培養學生的想象力、創造力，以及寫作的興趣，逐步提高寫作水平。
總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠我自己本着一顆積極探索、努力鑽研的心去不斷髮掘，嚴格要求，不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求。
語文考試反思範文14期會考試結束了，從中能夠看出不少問題，結合試卷反思如下：
1.基礎題大部分同學失分仍然較多，字音、字形上還是掌握不牢固，在今後的教學中仍應重視基礎知識的教學，並且加大書寫和訓練的力度，做到常寫常查，以便讓學生掌握紮實。對於成語運用和語病的題，仍要注意方法指導。
2、詩詞默寫仍然沒有做到百分之百的掌握，甚至個別優秀學生也出現了錯誤，讓人無語的是感覺越是強調哪個越是錯哪個。由此可見，對於古詩詞，抓的還是不夠細緻，不夠嚴謹，光靠口頭的提問以及強調和組長的檢查是不夠的，老師應該親自督查，尤其學習不錯的同學越不能在這部分失分。
3、詩詞賞析和文言文出現了兩極分化的現象，優秀的同學基本不丟分，平時不認真的幾乎全軍覆沒。因爲教師在複習時，會大力氣抓詩詞和文言文，所以大部分學生掌握很牢固，加上這些知識比較死板，沒有太大變化，學生容易得分。可是，個別做過幾次的題目，有的學生依然不會，總以爲點點知識點，學生就能掌握了，其實不然。以後我們要在“細”字上下功夫，一個讀音，一個字義，一句翻譯……，絕對不讓學生因“小”失“大”。
4、學生的閱讀能力差，不能做到整體感知。個別開放題表達不到位，不能很好的組織語言，不知該如何表達，甚至不能從文中提煉相關語句。另外，也出現了審題不清的情況，所以答非所問。因此我們要多進行一些現代文閱讀練習，加強對學生的引導，從而逐步提高學生的閱讀能力。
5、作文普遍得分不高，五、六班兩個班40分以上的不足十人，應再強調書寫和寫作方法指導，否則太慘重。
過去的已經成爲歷史，關鍵我們要找出不足，接受教訓，便於以後教學成績的提高。相信只要堅持，就會成功。
語文考試反思範文15首先我要改掉做題不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往就看題目的前半段，就開始解答題目了，結果是答非所問。這也許和其他一些學習技巧有關吧。總之，在以後做題的過程中必須認真審題，細心讀題，把題目看準、看透。做完題目後要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯相似的錯誤。
考試時認爲：“這麼簡單的考試題，必須不會錯誤百出”有了這個念頭，我們便不去仔細檢查，而是飛快的遊覽着卷面，任憑讓錯題在那裏擺着，即使個性顯眼，我們也無法發現它，更不會去將它們改一下，就這樣我們交了卷兒.
經過了這次的教訓，我以後必須要改掉我粗心大意的毛病，做什麼事情都要認真，
在忐忑不安與緊張中寫完了試卷。拿到試卷，看到了那通紅的分數。我什麼也說不出來，只明白，這一次真的很差勁！
翻開試卷，一個個刺眼的紅叉叉，紅圈圈映入眼簾.考試之前還裝了滿滿一肚子的自信，此刻卻被這刺眼的分數打到海底，很深，很深…
我要多多加強自己的練習和複習，考試前做好複習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中要學會獨立思考。我期望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得不理想，但是我相信自己。我要透過自己的奮發努力，絕對不能再讓老師失望。
