近年來，數學試題的靈活性越來越強，我平時花了不少精力在綜合題上，認爲只有通過解決難題才能培養能力，相對忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學，導致學生的基本知識失分嚴重。包括在提高班也是，有一部分學生的分數比較低，這充分說明教學中忽視了數學與現實生活的聯繫，忽視瞭解題規範性的基礎指導。
備課的修正如果把課堂教學比之爲演奏一首優美的樂曲，那麼備課就是譜曲了。反思一下，着重修正三點：
1、備教材。
進一步花功夫吃透教材，科學處理教材。課本中的例題(習題)往往顯得層次不強，對照例題(習題)精心設計一些鋪墊或引申的題目，形成例題組，讓不同層次的學生獲得各自的成功。做好每節課的理性審視工作，今天的課哪些地方成功了，哪些地方失敗了，哪些地方還需改進。不斷總結成敗得失。
2、備學生。
我感覺備學生是備課的難點，難在每一個學生都是一個參差不齊的思維體。這啓示我要做到經常自覺地深入學生，從課內外的每一個環節瞭解和研究學生，一個重要的工作要做好面批作業。盡最大可能親自來到每一位學生身邊，問：你是怎麼想的?讓學生在交流中展示自己的認識過程，邊探討，邊批改。改善師生感情，使學生做作業更具有糾正錯誤的主動性。
3、備練習。
要從鞏固教學成果、檢測教學效果的前提出發，精心選擇作業。具體做好三點：
①與本課密切對應的最能強化教學重點的練習;
②要符合本課的練習，需要以前學過的哪些知識，這些知識在學生腦海裏的'生疏程度如何，怎樣誘導;
③針對學生出錯的原因，在課堂教學中捨得花時間讓學生反思解題過程中的易錯點，給學生提供一個對基礎知識重新理解的機會，從而深刻理解基礎知識。
範文二：九年級班級期末考試反思
九年級的一年是基本適應了新課改教材，教材內容、對重難點、對知識應傳授的深度能夠做到心中有數。所以在備課上下了不少功夫，虛心向同年級老師請教。課堂上注意精講多練，注意了作業的佈置和檢查，課後輔導也下了一定的功夫。本次考試，兩個班級都盡到了自己最大的努力。反思自己的教學，有很多問題需要解決。
在課堂教學時，有時有急躁情緒，急於完成課堂目標，而忽視了同學對問題的理解。沒有給學生足夠的時間思考問題，久而久之，一部分同學就養成了這樣一個可怕的習慣：老師出題時不用去思考，因爲老師一會兒就講，這樣惡性循環下去，學生由來不及思考發展成爲根本不用思考或完全依賴老師講解，繼而發展成爲需要去獨立思考時，卻已經不會思考，長此以往，學生的思維能力何以得到提高?學生課後不能獨立完成作業也就在情理之中。
在課堂教學中由於缺少對他們的及時鼓勵，有時也不免使學生對自己也失去了信心，適時的激勵對學習成績的提高應該說也是一個很大的促進。要學會表揚的藝術，而不是不滿意就對學生抱怨。對學生髮火。
在下一步的教學中，要努力保持原有成績，甚至更好。
