2016國小三年級數學期會考試質量分析精選 - 教育考試百科知識

此次三年級數學期會考試測試卷就總體而言，主要考查學生對基礎知識的掌握情況，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，知識面廣，科學性與代表性強，強調了數學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養。

一、成績分析：

本次考試，我班應考48人，實考48人。總分4048.5平均分84.3分;優秀34人,優秀率爲70.2%;良好4人，良好率8.3%,及格5人，及格率10.4% ，待及格5人，待及格率10.4%。

從考試結果來看，我班雖然大部分學生適應能力差，解題，分析思路不夠清晰，不能很好聯繫實際進行答卷，少數部分學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，但整體上計算準確率不高。有部分學生的考試成績不容樂觀,他們數學基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更爲欠缺。看到成績不夠理想的同時，我們更要把目光關注到試卷反應的各種問題上來，發現有很多的問題值得我們深入分析和反思。

二、試卷分析：

本次期會考試命題包含有一至五單元的知識，有六道大題27個小題，試卷總分爲100分,

（一）試題分析：

從整體上看，本次試題緊扣課本、內容全面、重點突出；重視各種能力的考查。

（二）考生答題情況分析：

第二題我會填空：本題面廣量大，主要考查學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上的知識處理問題。錯得較多的題是第3、4、7、8小題，這幾個題學生不會靈活運用。如第4小題填出鐵釘的長度，學生填錯的較多；因爲沒有從0開始而是從1開始量的，第3和第7小題是考察學生對時分秒和測量這兩個單元掌握的情況，學生不是很理解。錯題最多的是的9小題，三角的個數是五星的（）倍，也就是（）裏面有（）個（），應該是12裏面有4個3可學生填成了3個4.

第三題我會選擇：本題共有5個小題，5個知識點。其中第3、6小題出錯較多，很多同學沒有認真思考，因此出現很多錯誤。如1桶油重50千克，（）桶重2噸，學生都算成了1噸。媽媽2小時行86千米，媽媽是怎麼出行的，學生都看成了騎自行車。沒有考慮到騎自行車每小時到底會走多少千米。

第四題我會用計算：包括口算和豎式計算，本題有些同學在需要列豎式計算及驗算的題目存在一些問題，出錯的主要原因有：①三位數加三位數時忘記加上進上來的數位;②做減法忘記不夠減時向前一位借一再減。

第五題我會動手畫一畫。此題包括2個小題，也是本次學生失分較多的一道題。。第1小題畫出一條長比2cm長3cm的線段，全班有六人根本就沒有畫；第2小題畫出三角和0到底有幾個，學生做錯的不是很多，只有李帥鵬和劉一凡沒有做；第四小題是學生做錯較多的一道題，全班只有1人做對，剩餘的同學都有錯題。如：步行和騎自行車和開小汽車各需要多長時間，學生不是掌握的較好。這一題學生填錯的很多，這可能在於老師在講課時沒有交給學生的正確方法如：步行1千米需要15分鐘，騎自行車1千米需要4分鐘，開小汽車1千米需要1分鐘，所以讓學生明白去植物園就可以步行需要15分鐘；去20千米的沙湖玩，就可以選用騎自行車，1千米4分鐘20千米就是80分鐘；去900千米的黃山就可以開小汽車，每小時汽車行60千米，那麼900千米需要15小時。

第六題我會解決問題：本大題共有5個小題，其中第3、4、5小題錯誤率達40%以上。第1題是讓學生畫圖展示分析過程，部分學生不會畫圖。第3小題購物，第一步是讓學生用估算的方法求出所求的問題。可學生把三種商品的近似值算出來了，結果寫成了直等於沒有

用約等號。第二步是讓學生算出準確的結果，這一道題是通過估算和筆算讓學生掌握多位數加減多位數的計算方法。第5題是40名學生去玩碰碰車，大車限坐6人，租金10元，小車限坐4人，租金8元，如果每輛車都坐滿可以怎樣租車？怎樣租車最省錢？用列表的方法展示計算過程。這一道題學生做錯的較多，應該是4種結果，可學生算成了3種。

（2）上午第二節課上了多長時間？

（3）請你根據上課時間的規律，填出第四節課的上課時間。

（4）如果你從學校到家要走6分鐘，上午放學後你最早什麼時間到家？

這一道題學生的第三問和第四問學生做錯的較多。不知道用第四節放學的時間加上6分鐘就可以了。

三、教學過程分析：

1. 學生的良好學習習慣養成不夠好,如:學生不能認真審題,認真答題。

2.學生的基礎知識掌握還不夠紮實，解題能力還有待進一步的加強。

3.學生的計算能力較差，尤其是學困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出應用題的相應的算式，但最後算錯了。

4.兩極分化嚴重。學生間的兩極分化嚴重，學習程度參差不齊，優差懸殊，學困生很難跟上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。

四、改進措施:

1.加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

2.教師要加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。平時的教學中，注意培養學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

3.培優補差，讓所有學生都有發展。針對審富盈、李文華、李帥鵬這些學困生，要經常和他們個別交流，平時要多給他們開小竈，查漏補缺,及時進行輔導，經常進行家訪,不斷與學困生的家長進行電話聯繫，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的.共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學有餘力的學生儘快脫穎而出，使全班的教學成績有更大的提高。

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2015年11月

2016國小三年級數學期會考試質量分析 [篇2]

一、成績分析：

本次考試，我班應考44人，實考43人。總分3063分，平均分69.61分;優秀23人,優秀率爲52.27%;60分以上有35人,及格率81.82%。大部分學生基礎知識掌握較好，後進生基礎知識較差，影響了全班整體成績。本次測試最高分爲97分，最低分爲0分。

從考試結果來看，我班雖然大部分學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，但整體上計算準確率不高。有部分學生的考試成績不容樂觀,他們數學基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更爲欠缺。看到成績不夠理想的同時，我們更要把目光關注到試卷反應的各種問題上來，發現有很多的問題值得我們深入分析和反思。

二、試卷分析：

這次試卷緊扣大綱要求，遵循新課程標準，適應新階段兒童的特點。針對考試中出現的問題，談一談我的看法。首先，我覺得本次考試試卷有以下幾個特點：

（一）、題型全面。本次考試試卷共分十種題型：填空、判斷、作

圖、口算、豎式計算、應用題。總體來看，試卷面向全體學生，即考察了學生的基礎知識，又拓展了學生的思維。

（二）、難易結合。總的來看，題比較容易，體現了大部分學生的知識結構。如填空題都是最基本的，只要認真審題，仔細觀察，都沒問題。計算題更是如此，只要不是太馬虎，都不會出現錯誤。當然，也有個別複雜的問題，如應用題第（4）題，需要學生具備較強的分析能力。

（三）、涉及面廣、靈活多樣。從本次試卷考察的知識面來看，可以說是非常廣的。如填空題裏面既有一般基礎知識，也有基礎知識的靈活應用。

三、教學過程分析：

1. 學生的良好學習習慣養成不夠好,如:學生不能認真審題,認真答題。

2.學生的基礎知識掌握還不夠紮實，解題能力還有待進一步的加強。

3.學生的計算能力較差，尤其是學困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出應用題的相應的算式，但最後算錯了。

4.兩極分化嚴重。學生間的兩極分化嚴重，學習程度參差不齊，優差懸殊，學困生很難跟上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。

四、改進措施:

1.加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

2.教師要加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。平時的教學中，注意培養學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習

慣。

3.培優補差，讓所有學生都有發展。針對部分學困生，要經常和他們的個別交流，平時要多給他們開小竈，查漏補缺,及時進行輔導，經常進行家訪,不斷與學困生的家長進行電話聯繫，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學有餘力的學生儘快脫穎而出，使全班的教學成績有更大的提高。

2016國小三年級數學期會考試質量分析 [篇3]

期會考試之後我對考試卷進行了分析，我認爲在半學期的教學中存在下面的問題：

一、存在問題及原因分析

1、個別同學對基礎知識掌握的不牢固和缺乏基本技能。

2、學生對知識的掌握有侷限性，缺少拓展，不能活學活用。

3、學生中普遍存在粗心大意、審題不認真問題。

例如：（1）、豎式計算要求驗算，有的同學不驗算。

（2）、計算題中，還有人忘寫橫式結果.

（3）、仍有人在解決實際問題時不寫單位不寫答語。

（4）、把加法當減法算，把乘法當除法算。

（5）、學生對老師講過的內容記不住，說明課堂不認真聽講，注意力不集中。

4、良好的學習習慣有待加強。