【範文一】
《千年夢圓在今朝》它敘述了中華民族幾千年來爲實現飛離地球、遨遊太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求，重點記述了新中國成立以來，中國航天事業的蓬勃發展，在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，“神舟五號”的發射成功, 標誌着我國已經成爲世界上第三個獨立掌握載人航天技術的國家, 載人航天的千年夢想終於實現了。教學時以“神五”發射爲突破口，通過課件、品讀感受千年夢圓的激動、自豪，體會千年夢圓在於中國航天工作人員團結合作、默默奉獻、勇於探索、鍥而不捨的科學精神。
這篇課文比較長，那麼怎樣在有限地時間裏，完成教學的目標呢?
一、初讀課文 理清文章的脈絡
在談話揭題後，我要求學生快速初讀課文，劃出能解釋課題的句子，引導學生理解“千年夢”和“圓在今朝”各指什麼?數千年來的飛天夢是怎樣變爲現實的?引導學生理清了課文的行文線索:古人的奇妙想象──萬戶的火箭飛行──人造衛星的發射──載人航天工程的實施--“神州五號”、“神州六號”載人飛船發射。
二、找準切入口 藉助課件創設情境
教學時，我以“神五”、“神六”發射爲突破口。通過播放“神州六號”發射時的真實場景，在播放的同時，我用抑揚頓挫的聲音，朗誦了描寫發射時的片段。然後問同學們:看着這壯觀的一幕，此時此刻，你最想說些什麼?這樣創設了情境。接着讓學生反覆品讀，使學生感受到千年夢圓的激動、自豪;體會到千年夢圓在於中國航天工作人員的科學精神。
三、拓展讀寫，昇華情感。
在這堂課的結尾，我安排了一個拓展讀寫:“千年夢圓在朝”讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不高興自豪?怎能不歡欣鼓舞?請同學們閱讀課後的“閱讀鏈接”《炎黃飛天夢》，並結合課文寫一寫自己的感受。這樣更加強化了學生的民族自豪感，使學生更加體會到中國航天工作人員熱愛祖國, 團結合作、默默奉獻、勇於探索、鍥而不捨的科學精神。
不足之處:
1.這篇課文是略讀課文，課文篇幅很長，一課時的`時間要完成教學，任務很緊張，留給學生靜靜思考的時間少，不夠充分，如果時間允許，可引導學生抓住課文語句反覆朗讀。只有讓學生充分地讀，加上自己的生活經驗，減少一些不必要的分析，才能使學生在積極主動的情感活動中加深理解和體驗。
2.教學內容和學生有一定的距離，雖然課堂上教師運用了多種方法，但留存在學生心中的感動還不多，好多學生可能沒感受到千年飛天夢實現時的那種激動之情，學習的熱情不高，教師在激發學生的學習積極性方面還應多做點文章。
【範文二】
一、創設情境，營造情感氛圍
1.我誦讀《炎黃飛天夢》的詩歌激發學生感情，導入課題。交流時抓住“中華民族幾千年的夢想，幾代人的執著追求，以及數十年堅持不懈、鍥而不捨的奮鬥，終於在今天變成了美好的現實。”引導學生交流，弄明白“千年夢”和“圓在今朝”各指什麼。引導學生帶着感情來讀課題，營造了情感氛圍，激發學生的情感。
2.在研讀了航天工作者圓夢的艱難歷程和體會了航天工作者團結合作、默默奉獻、勇於探索、鍥而不捨的科學精神後，請學生觀看“神舟五號”成功發射的視頻，身臨其境地感受到那激動人心的時刻，學生內心自然而然地昇華起了驕傲、自豪之情。
二、閱讀感悟，培養語感
在研讀航天工作者圓夢的艱難歷程這一部分時，我引導學生找出描寫航天工作者付出辛勤努力的句子，和同桌討論自己的感想，營造自主、合作、平等的良好學習氛圍。在這一過程中，學生通過讀讀、找找、寫寫，抓住“一百一十多個”、“三千多個”體會到參與完成這項工程的單位非常多，工作人員具有團結合作的精神;抓住一組帶有四個“有的人”的排比句，感受到工作人員的忘我工作、不懈努力、默默奉獻的精神，在語言感悟的基礎上進行感情朗讀，不僅感受到語言文字的魅力，而且受到情感的薰陶。
三、不足之處:
1、這篇課文是自讀課文，課文篇幅略長，一課時的時間要完成教學，任務很緊張，留給學生靜靜思考的時間少，不夠充分，如果時間允許，可引導學生抓住課文語句反覆朗讀。只有讓學生充分地讀，加上自己的生活經驗，才能使學生在積極主動的情感活動中加深理解和體驗。
2.教學內容和學生有一定的距離，雖然課堂上教師運用了多種方法，但留存在學生心中的感動還不多，好多學生可能沒感受到千年飛天夢實現時的那種激動之情，學習的熱情不夠，教師在激發學生的學習積極性方面還應多做點文章。
3、教師爲主導，學生爲主體的關係還沒有完全擺正，課堂上我的話說的過多，學生還有很多想說的想談的，結果被我扼殺了。
4、由於年紀尚輕、經驗尚淺，課堂上我的語速還有些急，還沒有完全的平心靜氣。
總之，教學的道路漫長而曲折，吾將潛心修煉，取人之長，補己之短，在今後的教學生涯中不斷完善自己、充實自己。
